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聋生对写作文兴趣不高,甚至讨厌作文,惧怕作文,望“文”生畏.他们写出来的作文语言积淀不够,内容空洞无物,没有真情实感,缺乏生命力和感染力.将多媒体与写作教学进行有机整合,可以激发聋生的写作兴趣,促进聋生写作思维的生成,提高聋生的写作能力,增强聋校写作教学的实效性,让聋生由“苦写”、“怕写”到“爱上写作”、“会写作”. 相似文献
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韦洁明 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕作文,本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手,教学生会积累写作素材,做到仿写扩写＂形神皆像＂,让学生将＂写＂与＂改＂结合起来,做到文从改出,消除学生写作畏难情绪,从而提高其写作能力。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一．也是语文教学的难点。但是,在教学中。我发现学生对作文“望而生畏”,提起写作就喊头疼．不知怎么写．往往无处下笔或者写出来的作文出现文理不通．词不达意等问题。要突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力着手。 相似文献
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作文教学是聋校中、高年级语文教学的重点和难点。聋生由于生理缺陷,语言发展相对滞后,怕写、厌写作文现象突出。聋校作文训练的全过程包括阅读、生活和写作实践三大要素。阅读是基础,通过阅读让聋生积累、理解和吸收语言,借鉴写作方法;生活是作文的源泉,只有在生活中体验、感悟和品味,才能实现作文的愿望与价值;写作实践不可缺少,聋生作文水平的提高最终还要靠写,在实践中表达和运用语 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。通过作文教学来提高学生的综合素养,要从两方面人手,注重作文教学的实效性。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"在新课程改革的形势下,怎样使小学生从不会写作文、写不好作文,到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢?下面谈谈本人多年从事小学语文作文教学的一些心得体会。 相似文献
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正作文不仅能培养学生听、说、读、写的能力,而且能提高学生逻辑思维和形象思维的能力。因此,作文教学始终是语文教学的重点,更是聋生语文教学的难点。聋生因其生理、心理诸多因素的制约,视作文为畏途。部分聋生的作文要么语序颠倒,语句混乱;要么千篇一律、千人一面。那么,怎样才能提高聋生的作文写作能力,让聋生的作文"靓"起来呢?一、培养写作兴趣兴趣是创作的动力和源泉。提高聋生自我探求的乐趣,是培养其写作兴趣的关键。我通常选择涉及聋生身边的生活,特别是那些容易提起他们兴趣,引起他们思想共鸣的事情,这能消除聋生对写作的 相似文献
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黎仁玉 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):136-136
语文课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我.进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,说真话、实话,不说假话、空话、套话."许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣,提起作文,同学们有很大的畏难情绪.因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,结合学生生活实际,创设出种种能调动学生写作情趣的特定场景,使之达到乐于作文的境界,全面提高学生的写作兴趣. 相似文献
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作文是学生学会运用语言文字进行表达和交流的重要方式,也是学生再现生活、反映生活、认识世界、认识自我,并进行艺术性创造的过程.可以说,写作能力是小学生语文综合素养的体现.因此,作文起步显得尤为重要.那么如何指导学生起步作文,激发学生的写作兴趣,打下扎实的写作基础,是老师们需重点突破的一个难题. 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现。”当前小学生作文感到困难主要原因有二：一是不知道写什么,即不懂得观察生活,欠缺题材;二是不懂得怎样写,缺少写作方法。所以作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”问题,这也是作文教学中的两个难点。而将多媒体运用于作文教学,有助于作文教学,有助于难点的解决。 相似文献
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阮班莲 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):43-44
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行自我倾诉的过程。它是思维的外化,作文能力不仅体现着学生的语言表达能力,也体现着学生分析、认识事物的成果。但是,在现实教学中教师认为作文“难教”,学生认为作文“难写”。有些老师甚至不教作文,认为学生的写作能力全靠平时的日积月累,所谓“功夫在诗外”。 相似文献
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张永虎 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):36-37
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”而作文质量与命题方式紧密相关。如何命题才能减少对学生写作的束缚，让学生自由表达和有创意地表达呢？我们不妨把视点聚焦在中外作文命题上，其指导思想有所差异，作文的质量亦迥然不同。 相似文献
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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,“写作能力是语文素养的综合体现”。因此,写作在中考语文中的地位可谓“举足轻重”。然而,据笔者多年的观察和调查,在中考语文复习过程中,写作是很不被重视的．老师往往只是简单地搜集一些中考作文题,让学生写几篇模拟作文而已．甚至还有部分学校的老师根本就不组织学生进行写作复习。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程．写作能力是语文综合素质的体现．《语文课程标详勘提出“写作应贴近生活实际．让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感．”因此,学生习作应该从学生实际出发,让学生快乐作文．结合教学实践,我觉得作文教学应做到以下几点． 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》关于学生的写作有这样的论述:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"这段话说明了小学生活作文写什么内容。总的来说就是写生活,写熟悉的人、事、景、物,特别强调要说真话,表 相似文献
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潘维青 《学生之友(小学版)》2011,(1):22-22
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。教师借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高其写作能力,发展其创造思维,培养和提高学生的创造能力。 相似文献
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语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,写作在语文教学中的重要地位。在批改学生的作文时,常常发现他们写作的内容空洞乏味,文章千篇一律,毫无新意。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”苏教版语文教材中的课文都是一些极好的范文,为学生的写话提供了特有的情境。 相似文献
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在仿写中培养和提高学生创造能力 总被引：1，自引：0，他引：1
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式 ,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写 ,能激发学生写作兴趣 ,提高写作能力 ,发展创造思维 ,培养和提高学生的创造能力。所谓仿写 ,即以所阅读的文章为例 ,仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。换句话说 ,就是仿写课文的立意、构思、布局谋篇或观察方法、表现手法 ,在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用 ,达到以读促写 ,以写促读 ,读写结合之目的。仿写可分为仿篇和仿片断。仿篇 ,亦称全仿。这种方法是从整体上模仿… 相似文献