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陈倩 《延安教育学院学报》2011,25(1):63-65
前瞻记忆是记忆研究领域中备受关注的话题,本研究结合以往研究,概述了前瞻记忆的含义和分类、前瞻记忆的影响因素、研究现状以及对前瞻记忆未来研究的展望。 相似文献
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1 记忆是一种复杂的心理活动,它受多方面心理因素的影响,其中情感因素贯串于记忆活动的始终。因此,研究情感在记忆中的地位和作用,对学生的学习和教师的教学都将是有意义的。人是富有感情的动物,他的一切活动与情感有着千丝万缕的关系。伴随着不同的情感因素,人们的活动效果往往大相径庭。在记忆活动中,情感因素自始至终都起着作用,直接或间接地影响着记忆的效果。首先,积极的情感体验对识记的数量、速度和持久性有巨大的影 相似文献
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一直以来,对中小学生记忆的研究主要集中在对学生的有意识识记和再认能力上。一些老师对记忆能力的理解比较单纯,实际上,记忆是一个复杂的心理过程,以识记、保持、再认或再现为主线的记忆过程要受到许多因素的影响,元记忆便是其中一个主要的影响因素。什么是元记忆呢? 根据弗拉威尔(J.H.Flavell)的观点,所谓元记忆是指识记者对自己的记忆过程和内容本身的了解与监控。换句话说,就是识记者有关自己记忆的知识,它包括识记者对材料难易程度的评估,采取什么样的识记策略,完成识记任务所达到的水平,采取什么样的提取策略,如何保… 相似文献
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音乐记忆是音乐技能学习的基础,也是演奏者需要培养的基本能力之一,它能直接影响演奏者的表现。演奏中应充分重视影响音乐记忆的因素,本文通过对音乐记忆两个阶段论述了音乐记忆的不同阶段,使用不同记忆方法的培养。合理的记忆方法。 相似文献
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分析记忆、注意及学习的相互关系,认为对记忆效果起着关键作用的因素是注意,注意动机能够在很大程度上增进学习与记忆的效率。根据Sternberg关于注意的理论,特别是关于有意注意的三种功能的理论,文章着重讨论如何提高有意注意对外语听力理解的积极作用,提出要加强有意注意对扩大听力词汇的作用、对记忆能力的积极影响、对心理紧张、焦虑等不良因素的消除作用。 相似文献
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记忆是构成智力的因素之一，也是外语学习的激励因素。所以，记忆的方法是学习外语和发展智力的重要方法。在实际的外语教学活动中，除重视知识的领会，组织好教学过程中的直观活动外，还要注意使学生巩固知识、组织好知识在外语教学过程中的识记和保持活动。 一、影响外语记忆的因素 记忆是一个复杂的心理过程，外语是一门特殊的学科。有众多影响外语记忆的因素。以下是其中的几种。 （一）个人心理因素 学习者学习外语的心理因素，可直接影响外语记忆力。学习者注意力集中，外语记忆效果就好，反之则差。对所记外语材料感兴趣，就能增强记… 相似文献
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人们从单词和事件的角度对错误记忆进行了大量的研究,得出了影响错误记忆的因素。总结归为学习的材料、被试和测验过程等方面的因素,通过对不同的影响因素的探讨,我们可以进一步了解其与错误记忆的关系,也为探讨错误记忆的机制和实质提供了有价值的参考。 相似文献
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韩玲 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):116-119
口译教学中需要考虑的问题之一是如何记住所听取的材料。本文在分析记忆及其各种特点的基础上,探讨了口译教学中拓展记忆广度、提高记忆能力和记忆效果的主要方法。结论认为,记忆与诸多因素密切相关,对它们的充分观照是提高教学效果和学生口译能力的必要前提。 相似文献
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杜智娟 《湖南科技学院学报》2010,31(11)
前瞻记忆是指对将来预定行为或事件的记忆,该文对近些年来关于前瞻记忆研究的一些新问题,主要包括TAP效应、前瞻记忆的影响因素、儿童前瞻记忆、与回溯记忆的相关研究等做出了简要的说明和评述,最后指出了当前研究中存在的一些问题,并对未来的研究进行了展望. 相似文献
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自传体记忆是指与自己有关的过去自我经验的记忆,与自我概念紧密相联。发展取向研究探讨自传体记忆的形成、发展过程中与自我概念有关的内部机制及其外部因素;认知取向研究认为自我概念和自传体记忆之间发生交互作用包括自我参照效应、自我概念影响记忆选择性以及自我记忆系统理论模型三个心理机制;新近的文化取向研究表砚文化因素对两者的关系产生影响。 相似文献
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马晓亮 《中国教育技术装备》2011,(12)
前瞻记忆是对预定事件或行为的记忆.影响前瞻记忆的因素有很多,现今的研究比较集中在记忆任务特点、当前正在从事任务特点、个体状态、延时间隔以及线索特征这些方面. 相似文献
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肖琳 《语数外学习(高中版)》2013,(1):94-94
单词记忆是学生学好英语的一个瓶颈,造成这种现象的因素很多,其中主要是由于学生的学习动机不明确,学生对单词记忆的方法不当等造成的,因此,我认为要想解决学生单词记忆的困难,首先要让学生从心里接受单词记忆,其次要让同学们对音标进行很好的掌握以及改变传统的单词记忆方法,只有通过以上方法,才能攻克学生单词记忆的难关。 相似文献
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刘晓红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
记忆作为智力的一个重要组成因素,在人们的认识活动和实践活动中都是必不可少的。记忆问题历来受到心理学家的重视,并对此进行了大量的研究。我国古代的思想家、教育家对记忆问题的认识颇有见地,提出了一些有价值的观点。本文将简要地对这些观点加以介绍,以期对我们今天理解记忆,并在实践中加强记忆有所裨益。 相似文献
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旦志红 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
高中阶段历史教材中要求记忆的内容浩如烟海,要提高历史教学水平,记忆尤显重要。激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件,掌握必要的记忆方法则是提高记忆效率的重要因素。 相似文献
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记忆是人脑对过去学习和经历过的事情,经过一段时间后,在头脑或行动中再现的一种心理现象。简单地说,记忆就是识记、保持、再现和回忆的方式对经验的反映。不可否认,具有良好的记忆素质,既有先天遗传的因素,但更取决于后天的开发程度。发掘记忆的潜能,培养学生记忆能力的方法很 相似文献
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个体差异的实验室研究历来在学习和记忆领域占有较为重要的地位，生理缺陷、智力水平、年龄等因素都可能引起学习和记忆的个体差异，它们一方面体现了学习和记忆的相关特征，一方面也促使学习和记忆向更细化的方向发展。从内隐学习、内隐记忆、前瞻记忆和错误记忆四个领域展开讨论并集中分析个体差异的主要影响因素以及它对学习和记忆多重加工机制的促进作用，这种思路和方法在未来的研究中是至关重要的。 相似文献
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记忆是口译过程中的重要环节。影响口译记忆的因素因包括译者语言水平、现场环境、记忆方式、对材料的处理水平和相关背景知识等。记忆的三种机制是感觉贮存、短时贮存和长时贮存。口译员应该采用意向记忆法、语义记忆法、篇章结构程式化记忆法等来增强记忆效果。 相似文献
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中小学教师的课堂教学效果取决于多种因素,记忆效果是其中的重要因素之一。影响中小学教师记忆效果的因素可以分为主观和客观两个方面。由此,增强中小学教师记记效果的策略可以从增强记忆效果的准备方面、操作方面和积累方面探寻。 相似文献