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关于按科学发展观建设高职院校师资队伍的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
当前我国高职院校的师资队伍存在专业结构失调,专业带头人、双师型教师和中青年骨干教师奇缺,生师比失衡与教师队伍不稳定等现象,要以科学发展观作为高职院校师资队伍建设的指导思想,坚持以师生为本,全面协调可持续地抓好师资队伍建设,统筹兼顾地开辟师资队伍的新途径。 相似文献
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当前我国高职院校的师资队伍存在专业结构失调,专业带头人、双师型教师和中青年骨干教师奇缺,生师比失衡与教师队伍不稳定等现象,要以科学发展观作为高职院校师资队伍建设的指导思想,坚持以师生为本,全面协调可持续地抓好师资队伍建设,统筹兼顾地开辟师资队伍的新途径. 相似文献
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高职教育的特殊性决定其师资队伍建设有别于普通高校,应更注重教师的技术应用素质。结合建筑类专业特点,对专业教师的专业实践、兼职教师的聘请和管理、专业带头人选拔与培养等提出思考,为高职院校师资队伍建设提供参考。 相似文献
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师资队伍建设是高等职业院校建设的重要内容,而专业带头人队伍建设更是师资队伍建设的重中之重。通过我校专业带头人队伍建设的实践,总结了目前高职院校专业带头人培养中存在的问题与不足,找出了高职教育专业带头人队伍建设的途径,为高等职院校专业带头人建设提供借鉴。 相似文献
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教师是学校生存与发展的第一要素。强校必先强师,重视师资队伍建设是高职院校的第一要务。本文主要分析了当前高职院校师资队伍现状,对师资队伍建设中"双师"素质培养、分层管理、专业带头人培养等提出了一些具体思考。 相似文献
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高职院校师资队伍现状分析与建设思路探析 总被引：1，自引：1，他引：0
在分析当前高职院校师资队伍现状的基础上,以前瞻性、主体性、实效性、实践性、可持续性为原则,从规划师资队伍建设、教师的发展方向、专业带头人培养、教师课程观的更新、教师整体水平提升等方面予以阐述,提出了推进高职院校师资队伍建设的思路和举措. 相似文献
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高职院校师资队伍存在着结构不合理、专业带头人缺乏、骨干教师队伍不成熟、“双师”型素质教师比例偏低以及新教师比例过大等一系列问题.应通过完善管理制度、科学调整结构、多措并举促进专业教师队伍素质提升、依托行业打造兼职教师队伍等措施,着力搞好高职院校师资队伍建设. 相似文献
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示范性高职院校“双师型”专业教师队伍建设内涵及建设途径的探究 总被引：4，自引：0，他引：4
＂双师型＂教师队伍建设是国家示范性高职院校师资队伍建设的重点,要按照开放性和职业性的内在要求,优化＂双师＂教师结构,提升＂双师＂教师素质。通过加强专业带头人和骨干教师的培养,增加专业教师队伍中具有企业工作经历的教师比例,聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师等途径,促进高水平＂双师型＂专业教师队伍建设,提升示范性高职院校师资队伍的整体水平。 相似文献
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关于高职院校师资队伍建设的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
范文昭 《中国科教创新导刊》2008,(11):4-4
本文深入分析了目前高职院校师资队伍中存在的诸如师资结构不尽合理、＂双师＂型教师不敷使用,专业带头人、骨干教师年龄老化、作用不明显,缺乏完整的培训体系以及管理体制僵化、运行机制不完善等问题;对加强高职院校师资队伍的建设与管理提出了新的建议和意见。其目的是引起高职院校管理部门和理论界的重视,进一步推动高职院校师资队伍建设的研究,为教育行政管理部门提出政策性建议,以期切实提高高职院校师资队伍的整体素质和专业水平,圆满完成国家赋予高职院校的使命。 相似文献
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师资队伍职业化建设,是提高教师教育教学能力、提升师资队伍整体素质的有效途径.需要着力从职业技能、职业道德和职业意识等方面加以建设.目前制约高职师资队伍职业化建设的主要因素是职业资格不明确、职业准入制度缺失、职称评审标准误导、挂职锻炼渠道不顺等.应从任职资格、准入制度、评聘考核、畅通实践锻炼渠道等方面加强高职院校师资队伍职业化建设. 相似文献
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专业带头人培养是高职院校师资队伍建设的重要组成部分,对于高职院校强化专业建设、深化办学内涵意义重大.文章着重围绕高素质专业带头人队伍培养机制进行深入探讨,并以首批国家示范性高等职业院校--浙江金融职业学院为例对高职院校专业带头人培养机制构建及实践进行阐述. 相似文献
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试论高职教师素质及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
高素质的高职教育师资队伍,是大力发展高职教育的重要基础和先决条件.高职教师素质主要表现在师德素质、知识素质、能力素质三个方面.加强师资队伍建设,提高教师素质是一项系统工程,应重在抓师德师风建设,树师德师风标兵;抓实践能力教学,培养"双师型"教师;抓教育教学研究,培养专业学科带头人和教学名师这三个方面的工作. 相似文献
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高职院校“双师型”师资队伍建设与教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
姚蕾 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):71-72
关于高职院校“双师型”师资队伍建设与教师专业发展;高职院校教师具有“双师型”素质是教师专业发展的必然要求;加强高职院校“双师型”师资队伍建设,确保教师专业发展。 相似文献
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商务英语实训课程教师素质分析 总被引：3，自引：0，他引：3
课题组 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(1):75-77
商务英语专业教师除具备扎实的英语功底之外,还要有系统的商务基础知识和一定的行业知识背景。鉴于高职院校商务英语教师素质的局限,建议加强商务英语师资队伍建设：开展各种培训,组织教师深入企业锻炼,培养专业带头人,组建稳定的兼职教师队伍。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
"工学结合"是高职院校职业化教育的新思想,其倡导学习与工作两项任务相互结合,为大学生提供广阔的发展平台,促进学生专业和职业综合能力的提升。职业生涯辅导教师是高职生职业生涯规划的全程指导和参与者,教师水平直接影响学生的后续发展。为了适应工学结合教学模式的发展要求,高职院校必须重视生涯辅导师资队伍建设工作,制定师资队伍改革措施和建设对策。 相似文献
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闫亚军 《安徽广播电视大学学报》2011,(2):75-78
为加强高职动漫专业师资队伍建设,在分析当前高职动漫专业师资队伍存在的突出问题基础上,提出采取科学方法引进与培养教师,加强高职动漫专业师资队伍建设的策略,采取内部转岗、外部聘请、公平引进的方法充实师资队伍;采取科学方法提高师资队伍的专业素质;加强双师型教师的培养,打造动漫专业双师型师资队伍。 相似文献
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高职院校专业带头人培养策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校专业带头人教师队伍的建设是高职院校迅速发展的根本,也是树立高职形象的关键所在。专业带头人与学科带头人和“双师型”教师有很大区别。在高职院校专业带头人培养中存在培养费用过高、校企合作困难、评价标准不合理等问题。重视和加强对专业带头人的培养工作,应从政府、社会、学校、个人四个层面着手。搞好培养专业带头人的环境建设,提高专业带头人的综合素质。 相似文献