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《洛阳师范学院学报》2017,(3)
湘西州古丈县毛坪村的发展实践证明精准扶贫政策为少数民族地区农村脱贫致富提供了机遇,让少数民族地区百姓获得了实惠。少数民族地区农村精准扶贫要收到实效必须因地制宜,坚持产业扶贫和教育扶贫相结合,必须处理好经济扶贫与智力扶贫的关系,党员干部必须率先垂范,构建和谐的党群关系。 相似文献
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运用问卷调查法及访谈法,以山东省为例调查研究了农村小学英语教学现状问题,对其进行原因分析并提出对策。调查结果表明,当前农村小学英语教学仍存在诸如师资力量不够、教育投入较少、城乡差别大、课程体系不完善等方面的问题。政府、学校、教师需要共同努力,提高师资水平,完善农村小学英语课程体系,加大教育投入,改善农村小学英语教学现状,促进农村小学英语健康快速和谐发展。 相似文献
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文章通过对广西农村小学英语师资现状的调查,在分析广西农村小学英语师资力量薄弱原因的基础上,提出了广西农村小学英语师资培养的策略,以提高农村小学英语师资水平. 相似文献
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目前在国内众多贫困地区很多家庭的学生教育问题也受到了社会广泛关注,农村精准扶贫也在教育领域有序开展。本文以此为研究背景,针对农村精准扶贫家庭学生的教育现状,全面了解农村精准扶贫家庭学生学习兴趣不高的原因,并在此基础上对培养农村精准扶贫家庭学生学习兴趣给予针对性的建议指导,以此来有效提高农村精准扶贫家庭学生的教育水平和学习成绩,这对于改善农村的教育问题,提升农村整体的教学质量都具有重要的意义。 相似文献
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在乡村振兴战略和国家精准扶贫的政策下,乡村的产业获得了发展,特别是一些经济状况好的农村,农村主要劳动力出现了从城镇向乡村回流的现象,但乡村小学“空心化”依旧没有改观,到2020年基本实现教育现代化,薄弱环节依然在乡村。乡村小学存在严重的生源危机,师资落后,农村教育体系不完善等问题,规范乡村生源向城市流动的程序、健全的农村教育体系、构建健康的教师流动体制是乡村教育的必然路径。 相似文献
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精准扶贫是我国当下和未来一个时期的重要任务,教育扶贫作为精准扶贫的治本之策,是阻断贫困代际传递的重要途径.目前我国贫困地区的"脱贫攻坚"的现状和问题主要表现在城镇化进程中农村建设与发展被忽视,教育财政投入与政策倾斜存在一定的重复现象和粗放问题,进一步聚焦教育则突出体现在贫困地区学前教育严重不足、义务教育阶段小规模学校建设不达标、高中阶段教育普及与结构不协调、民族地区"双语"教育衔接不畅,师资配置结构性短缺,留守儿童的教育与管理仍存在问题.必须面对这些教育发展的薄弱环节并实行重点攻关,提升教育发展水平,才能实现民族地区的精准扶贫和全面脱贫的目标. 相似文献
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农村小学师资现状问题及其建议 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是一个连续的工程 ,小学基础打不好 ;中学教学质量也很难提高。由此产生的恶性循环 ,严重影响到该地区人口整体素质的提高 ,制约当地经济的发展。众所周知 ,“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师”。为了了解农村小学师资现状 ,笔者以西部贵州省A县为调查范围 ,通过分级抽样的方法 ,确定了1 5 8所农村学校 (均属二类和三类小学 )为调查对象 ,采取问卷、访谈、查找资料等方法 ,对这 1 5 8所学校的师资现状进行了调查与分析 ,得出了农村小学师资现状及存在问题 ,并参考先进地区的经验 ,对农村小学师资队伍建设提出建议 ,为决策… 相似文献
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《继续教育研究》2018,(10)
当前,因为我国社会经济发展的不平衡,导致广大农村贫困地区的教育尚处于比较落后的阶段,严重制约农村贫困地区社会经济的进一步发展。扶贫先扶智,治贫先治愚,教育扶贫作为精准扶贫的重要组成部分,可以在精准扶贫中起到基础性、先导性和持续性的作用,通过教育帮扶实现精准扶贫,既是当前落实农村精准扶贫政策的重要手段,也是精准扶贫的有效切入点和着力点,还是彻底消除我国农村贫困问题的根本做法。从理论认识不到位、实践上轻视"造血功能"、过于注重治标忽视治本、关注眼前效果缺乏长效机制等方面,阐述了我国农村教育精准扶贫中存在的问题,并从自然条件地理因素、传统教育模式的束缚、财政经费投入有限和经济落后的制约等方面,深入分析了我国农村落后地区的贫困原因,最后,从强化教育精准扶贫理念、加大农村贫困地区教育精准扶贫实施力度、创新教育精准扶贫模式、注重教育精准扶贫的层次性和巩固农村教育精准扶贫成效等方面,提出我国农村贫困地区教育精准扶贫的对策与建议。 相似文献
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农村贫困地区贫困文化根深蒂固、贫困家庭教育缺失、贫困地区学校办学条件差、师资力量薄弱等问题影响着基础教育精准扶贫的效果和成败。为实现2020年农村人口全部脱贫的目标,在推进教育精准扶贫工作的同时要科学塑造重教文化,积极构建"三位一体"教育体系,集中优势资源提高办学条件和建设师资队伍。 相似文献
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目前农村小学综合实践活动课程师资培训存在很多不适应性,不能满足教师的需求。本文以大庆市农村小学为例,根据调查研究尝试从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价体系几个方面探索出农村小学综合实践活动课程师资培训的有效途径。 相似文献
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小学英语骨干教师培训模式的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
孙雪波 《宁波教育学院学报》2008,10(4):38-41
完善的小学英语师资培训确保小学英语教育质量的提高。在对宁波市小学英语师资现状作出调查的基础上,结合宁波市中小学教师培训中心的工作任务和目标,对市级小学英语骨干教师培训和2008年起的农村小学英语骨干教师培训提出参考模式。 相似文献
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义务教育阶段是教育精准扶贫的根基部分,当前欠发达地区义务教育的贫困根源从表象上看是地区农村师资配置落后、流动儿童统计难度大等问题,本质上则是城乡二元结构导致的各类教育资源配置不均衡。 相似文献
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周利君 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):208-209
本文直面教育严重滞后的渝东南农村地区,通过对该地区小学英语师资现状的调查分析,指出存在的问题,并在反思的基础上,提出该地区农村师资培训的有效对策。 相似文献
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昭通市农村小学师资现状调查与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
廖顺萍 《思茅师范高等专科学校学报》2012,(5):137-140
对昭通市农村小学师资力量进行调查,分析目前存在的问题,提出改善农村小学师资力量的对策,以期提高农村小学教学质量。 相似文献
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城市小学与农村小学相比,乡村小学存在着一定的差距,这表现在办学条件、师资素质和教育质量等方面。发展农村,必须先发展教育。许多有识之士呼吁,扶贫,要先扶智。我省创建的“农、科、教”体制,就是为了在发展农村中强化教育的地位与作用。目前,国家一下子拿不出许多经费来改善农村的办学条件。那么,农村的教育出路何在呢?农村教育应在提高师资素质、提高教育质量上下功夫。如能充分发挥城市小学的优势,加强城市小学对农村小学的辐射,以城市小学为依托,建立城乡小学协作区,进行双向交流,就能达到共同发展的目的。这是一条不花钱或少花钱就可以促进农村小学发展的好路子。 相似文献