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教学资源库的建设是高职院校探索专业教学模式和教学方法改革、整体提升人才培养质量和社会服务能力的一项新的重要举措。通过共享教育资源平台建设,能够实现教育教学资源的交流、共享和再利用。辽宁省交通高等专科学校高职监理专业依托网络教学平台,践行"以人为本"的教育理念,建设了内容丰富的资源库,为教师、学生和社会学习者等多类学习对象提供了自主学习、终生学习的专业资源服务。 相似文献
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随着互联网的广泛应用，教育网络资源发挥着越来越重要的作用。网络教育资源能为教师和学生提供大量的学习资料和学习工具。优秀资源的共享可以大大推动教学资源的提高。教育资源的建设必然成为信息技术与课程整合的前提和基础，文章基于此主要探讨了计算机网络教学平台的设计方法。 相似文献
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在“互联网+”快速发展的今天,继续教育既面临机遇又不乏挑战,甚至在全国掀起的教学改革浪潮中举步维艰。在传统教学单一的教学模式、偏老龄化的教师团队的背景下,继续教育亟须紧跟深化教育改革,加快教育现代化和信息化的步伐,大力实践推广在线教育,优化师资队伍,引入优质教学资源,完善在线教育平台本地化管理。高校需坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,实现继续教育教学全方位实践转型升级,引入优质在线教育学习平台,以全新的教学模式服务广大成人学生,提高人才培养质量,更好地服务国家发展战略。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展和互联网的广泛应用,引起了教学理论与实践的深刻变革.根据教育部提出的"要让信息技术走进课堂、面向学校、用于教学"的指示精神,为全面发动中小学教师和学生积极参与信息网络环境下的教与学活动,全面提升教师和学生信息素养及信息技术的应用水平,实现教育信息化工作从"建设、配置"向管理、应用的转变.广东省电化教育馆研发了广东省教育网站支撑平台,该平台为我省各地市教育资源网站和学习网站建设提供平台支持服务,提高建设教育网站速度,降低网络建设成本及技术要求,真正实现全省范围内的资源共建共享和统一的数据管理. 相似文献
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随着现代远程教育项目工程的建设,使农村教师无论在任何地方都可以获得高质量、丰富的远程学习资源和教学资源,其中包括教师教育信息化课程、教学资源库,教育专家、同行的专业引领与示范的教学案例、课堂实录等,为促进农村教师教育技术能力的提高搭建了一个良好的平台。如何更好地、创造性地用好项目工程提供的教育资源,促进教师的教育技术能力,全面提高本地教育教学质量,成为亟待解决的问题。一、分层服务管理,促进资源高度共享实践:农村远程教育项目工程不仅为西部农村学校提供现代教育设备,还满足了农村学校的教育改革、学科课程、教师继… 相似文献
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“互联网+”视域下的教育均衡发展新路径 总被引：1，自引：0，他引：1
《江苏教育》2017,(82)
随着云计算、4G、wifi技术以及便携智能终端的普及,人们已经随时身处移动互联环境中。在"互联网+"视域下,要积极利用云技术,向落后地区补偿优质信息化资源,开展远程网络教研,进行网上教师培训,引领教师师本学习。可以利用同步直播课堂与微课资源共享相结合的方式,让学生共享优质教育资源,建立云管理平台,让各校教师、学生、家长等人员在云背景下遵循一定的办事规程开展教育教学活动,从而将各校教育教学、师生发展和生活服务等信息资源在同一制度下规范运行。 相似文献
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杨敬杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):81-82
远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。 相似文献
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"互联网+教育"可以冲破时空限制,实现教育资源全球化、共享化;可以合理配置教育资源,实现教育公平;符合新课标要求,实现学习的自主化、个性化。与此同时,"互联网+教育"的发展对优质资源的开发、教师教育教学观念、教师信息技术水平、学生良好道德情感发展提出了挑战。 相似文献
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近年来，随着数字媒体技术的飞速猛进，在教育教学领域内对数字教学资源共享的研究也日渐深入，为音乐教育领域内的数字教学资源共享提供了许多可资借鉴的成果。何克抗教授在其文章《把脉中国教育资源建设》中，从网络资源建设、共享的角度，提出利用城域教育网整合一个区域性教学资源，为该区域建立一个量大、质优的教学资源共享服务系统。刘成新等在其文章《基础教育信息化资源配置的区域性差异研究--以山东省“十五”期间教育信息化发展研究为例》中提出，以基础教育资源配置区域差异性，分析区域教育资源建设存有的各种问题，提出有效组织、协调区域优质的教学资源均衡发展，是深化区域教学资源应用的重要途径。胡小勇在其文章《教育信息化进程中区域性优质资源共建共享：理论框架与个案研究》中，以区域优质教育资源建设与共享失衡现象，采用“现状分析，理论建构，区域检验，反馈完善”等技术路线探讨区域资源共享途径与方法。庄秀丽等通过设计实现“资源服务UDDI中心”，建设一套集成各类不同平台、不同操作系统去实现区域异构资源库访问操作平台（《基于Web Service异构教育资源库数据共享方案的研究与实践》）。刘蔚函提出，对建设早、非标准化区域数据库之间的数据共享，必须建设一个标准化区域教育资源协作平台模式（《网络教育资源共建共享机制研究》）。 相似文献
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高职专业教学资源协同共享平台是教育资源信息化建设的重要内容,其宗旨是规范专业网络教学基本标准,开放教学资源门户,实现优质教学资源最大程度共享。根据我国高职专业教学资源协同共享平台的建设现状,剖析了我国目前教学资源协同共享平台在建设、管理、利用等方面存在的问题,并围绕高职院校高技能人才的培养目标探索出了凸显高职特色的教学资源协同共享平台开发与构建攻略,以确保教学资源共享的无障碍化。 相似文献
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编程教育已经成为人工智能时代的"刚需",而基于LearnSite平台建设小学编程教育资源,是开展网络化教学的基础,响应了教育部关于加强中小学线上教育教学资源建设与应用的号召.文章从小学编程教育资源建设与应用的现状出发,以积木编程为例,阐述了基于LearnSite平台的小学编程教育资源建设流程,并根据资源应用流程进行教学实践.通过实践证明,应用LearnSite平台资源开展小学编程教育,对促进学生自主学习,提高教学效率有明显效果. 相似文献
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编程教育已经成为人工智能时代的"刚需",而基于LearnSite平台建设小学编程教育资源,是开展网络化教学的基础,响应了教育部关于加强中小学线上教育教学资源建设与应用的号召.文章从小学编程教育资源建设与应用的现状出发,以积木编程为例,阐述了基于LearnSite平台的小学编程教育资源建设流程,并根据资源应用流程进行教学实践.通过实践证明,应用LearnSite平台资源开展小学编程教育,对促进学生自主学习,提高教学效率有明显效果. 相似文献
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常汉杰 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):8-9
远程教学是随着计算机网络技术和信息处理技术的发展而产生的一种新型教育模式,它具有远程多媒体交互功能,突破了传统学校教育在时间和空间上的限制,通过教学资源的共享,有效的提高了教学资源的实用效率。通过教育资源的共享,学生能够通过互联网络获取自己所需的教学资源,在教师的指导下完成自主学习的过程。我们的教师也从“教”逐渐转换到“导”上。这种教育模式逐渐成为构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文主要根据目前较常用远程教育思想为基础,设计出能够适合当前学生网上学习和教师网上教学功能的学习平台。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(11):214-218
为提高实验教学水平,以广东省高水平大学建设为契机,在管理"泛在"、学习"泛在"、指导"泛在"建设理念指导下,借助互联网和物联网技术,大力推进公共基础课实验教学中心智能化实验平台建设。通过融合远程教学、混合教学、虚拟仿真等教育技术手段,构建"互联网+"智慧实验教学平台,实现了实验教学平台远程管控、智能预约、师生远程互动、网上学习与评价等。公共基础课实验教学中心智能化实验教学平台经过3年多的建设,解决了实验教学中教师、学生、实验资源等受时空限制问题和实验室开放共享过程中存在的安全管理问题;通过提供多维度信息化辅助实验教学手段,推进了基础实验课教学改革,提高了实验室共享和管理水平。 相似文献
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构建中学数学教学网站,为教师与学生提供全新的学习工具,是改革传统数学教学模式、实现数学教学与信息技术整合、培养学生数学素养的重要途径。中学数学教学网站的建设,不仅有利于广泛地共享中学数学教学资源、数学教学思想和方式方法,而且有利于推动素质教育和教育信息化进程。中学数学教学网站提供各类教学资源、技术资源,提供网上师生交流的平台,提供网上数学教学的在线课堂,打破学校与班级的界限,让更多的师生享受到更多的中学数学教学资源,提高了中学数学教学的质量与效益。 相似文献
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网络学习空间平台是一个以教师、学生和家长为服务对象的网络化社交学习平台,能够建立优质教育资源的共建共享机制,让教师在网络上开展教学和教研活动,让学生进行个性化学习,推进教学方式与学习方式变革,实现教育的公平均衡发展。网络学习空间平台是实现"网络学习空间人人通"的重要支撑,因此规划和设计好网络学习空间平台,对我国教育信息化建设有非常重要的意义。本文参考国际空间站的设计理念,以未来教育空间站为例,详细论述了网络学习空间平台的发展构想,通过对网络学习空间平台发展目标、功能价值定位和技术定位等方面进行建设规划,进一步分析设计出网络学习空间平台横向和纵向两个方向的逻辑架构层次关系,并总结得到网络学习空间平台的建设策略。 相似文献