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邱阳 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
范例教学通过对典型事例的探究实现对人的物质实在与精神实在的双重开发.论文阐述了范例教学理论产生的背景、概念及原则,从素质教育、学生特点及课程特点的角度探讨了范例教学理论在Photoshop教学中的适用性,设计了应用范例教学理论的Photoshop教学案例. 相似文献
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关于教学中范例的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
德国"范例教学法"是二战后三大教学理论流派之一,影响甚广。国内对它的研究时间虽然很久,但只把研究重心放在教学方法、教学模式层面上。本文则从其核心——范例的角度探讨了范例的功能及如何遴选与运用范例,以求领悟该教学理论的精华,确实提升教学效果。 相似文献
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二十世纪五十年代,范例教学理论在德国兴起,并迅速在世界范围内产生重大影响。文章介绍了范例教学思想的渊源与发展。 相似文献
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幼儿园绘画活动中,给不给范例,争议颇多.当不出示范例时,幼儿会觉得一时无从下笔,总要先看看旁边同伴如何画,所画的物体形象和内容比较单一,或与旁边的同伴有相似之处:而出示范例时,幼儿又会依葫芦画瓢,尽力模仿范例,无形中又限制了幼儿的绘画想象. 相似文献
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阅读教学与作文教学的割裂严重阻碍了写作资源的充分利用。因此,在阅读教学中要寻找写作教学结合衡点,使阅读教学成为作文教学的范例,从而为写作提供范例。 相似文献
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李玉萍 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):152-152
长时间以来,我们在上美术课时,往往是教师先出示范例,请幼儿欣赏,再模仿范例绘画。时间长了,幼儿就离不开“范例”这个拐棍了,这样就限制了幼儿的思维,严重束缚了幼儿的想象力和创造力。又因为都是模仿范例,幼儿作品也千篇一律,激不起孩子们欣赏评论的热情。那么,怎样上好一节美术课,既能引起幼儿的兴趣与求知欲,又能充分发挥幼儿的想象力和创造力呢?就此问题笔者有如下体会。 相似文献
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和晓娟 《中国科教创新导刊》2013,(35):175-176
传统的教学方法不仅让学生感觉到异常枯燥,而且教学效果甚微,已经慢慢被教育时代所淘汰。范例教学法通过让学习者进行一项案例分析来学习某一个知识,大大的提升了学生的分析与解决问题的能力。本文首先概述了范例教学法的具体含义,并且分析了高等院校计算机教学的特点以及出现的一些问题,最后通过举例的方式介绍了范例教学法在教学过程中的应用。 相似文献
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“数学范例”是指可以当作学生学习数学的典范题例。数学范例与其他事物一样，也具有自身的特性。下面试从数学范例特性与学生学习的角度，就如何进行范例设计和使用谈点粗浅看法。 相似文献
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随着我国中学教育不断发展,尤其初中教学领域的突破创新,范例教学越来越成为教师们青睐的教学方式。范例教学能够形象生动地描述出课本上枯燥无味的知识,深受学生的喜爱。在现今素质教育体系下,活跃的课堂成了教学的关键。范例教学能够较好地调节课堂气氛,对促进教学质量的提高具有十分重要的现实意义。本文从初中化学范例教学作用出发,分析目前初中化学范例教学中存在的问题,最后对今后初中化学课堂中如何更好地实施范例教学提出合理化建议。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(10)
<正>写作支架,是在学生实际写作水平与潜在发展水平中搭建"脚手架",辅助学生弥补经验的不足,缩短与期待经验的差距,完成不能独立完成的写作任务。范例支架则是以范例为依托的写作支架。设计好范例支架有利于写作教学的有效推进,能帮助教师用好范例,用足范例,将其价值尽可能地发挥出来。叶黎明教授曾提出支架需要具备以下特点:以知识、技巧为内核,以显性、精要、好懂、管用的形式呈现,高于学生现有水平。据此,笔者将范例支架设计分解为三个步骤。 相似文献
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区域活动中教师常常为幼儿提供各种范例,让幼儿借助范例进行活动。本学期我在区域活动中尝试了各种提供范例的方法,取得了很好的效果。方法一:提供"图片范例"。王琦小朋友一直在拼圆形,可是几块拼图拼来拼去就是拼不出一个圆形,急得他直咬牙。为了防止他放弃活 相似文献
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<正> 德国教育家瓦根舍因提出了强调范例教学的理论.其目的是为了克服教材内容的烦琐,要求从日常生活中选择隐含本质因素、根本因素、基础因素的典型事例和范例,使学生透过这种范例,掌握科学知识和科学方法论,并使学生在学习中将生活态度、科学的系统性与学生的主动性和谐统一起来.范例教学是获得新知识的重要途径,所 相似文献
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袁郊 《重庆第二师范学院学报》2000,13(3):100-101
启发学生思维应找到其思维移动的增长点，选择恰当的范例是十分必要的，而范例群的形成构成了思维的模型，形成常规的思路，也奠定了知识迁移的始点，新现象与范例联系的建立是知识的迁移过程，同时也是学生思维能力发展的过程。 相似文献
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杜莎莎 《开封教育学院学报》2014,(12):196-197
范例教学法的心理学基础是认知学习理论、学习迁移理论和行为主义学习理论。优化范例教学法,能更好地指导教育教学实践。强化范例开始前的学习动机,在范例基础上进行目标性练习,在目标实现后进行探究式学习,建构教师范例教学体系等是优化范例性教学的有效策略,对于提高教学质量意义重大。 相似文献