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1.
严志梁 《课程.教材.教法》1992,(12)
思想教育是历史教学的一项重要任务。突出思想教育是新编义务教育初中世界历史课本(以下简称“义教世界历史课本”)的特点之一。义教世界历史课本力求作到寓论于史,深刻的思想教育寓于准确、生动的历史事实叙述之中。 根据国家教委1992年制订的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用)》(以下简称“义教历史大纲”)对思想教育的要求, 相似文献
2.
刘盖祯 《历史教学(高校版)》1996,(8)
培养能力,发展智力,是当今世界各国教育界共同研讨并付诸实践的重要课题.我国在恢复高考后,先是注重基础知识教学,后又加强了思想教育教学,近几年又把能力培养放在了重要位置.这是一个对教学三大任务认识不断成熟和完善的过程.1992年国家教委颁布的《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》,为初级中学历史教学的能力培养制定了明确目标.但是,在今天的初级中学历史教学中,仍存在着重知识传授,轻能力培养的现象,造成初中学生本应形成的能力结构没有构建起来,直接影响了高中阶段的历史教学,影响了高考人才的选拔和素质教育质量的提高,应引起广大教师和教研工作者的重视. 相似文献
3.
李玉绒 《中学历史教学参考》1996,(7)
如何提高初中学生学习《世界历史》的兴趣李玉绒国家教委规定从１９９５年起在初级中学增设《世界历史》课程。这对全面加强学生基础知识的教育和训练，拓宽学生知识面，提高学生素质，无疑是极有好处的。《世界历史｝）头绪纷繁，时间、地域跨度大，且内容枯燥，特别是世... 相似文献
4.
国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》为历史教学规定了三项任务:传授基础知识、进行思想教育、培养能力。在能力培养方面,新大纲特别强调了要培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题分析问题的能力。新大纲把历史教学如何培养分析能力提高到了一个十分重要的地位。历史教学如何着手于分析能力的培养,我在教学实践中进行了一些初步探索。 一、运用历史唯物主义的基本观点,帮 相似文献
5.
汪太仪 《历史教学(高校版)》1956,(12)
一说明部分(一)关于拟订教学目的问题。拟定教学目的的客观根据,应该是:(1)教学大纲上规定的总的教学基本任务和本单元教学的基本任务,(2)课本的主要内容,(3)学生的接受能力。此外还应照顾到教材的整体与部份的关系,即本课时内容的地位及与前后课时的有机联系。大纲上指出,初级中学中国历史的教学基本任务,是使学生了解劳动人民是历史的创造者,中国历史是各民族人民的历史,中国历史是悠久的,一向站在世界文化的前列,我国的各民族都是酷爱自由,富于革命传统的民族。而这几方面,又以各族劳动人民的生产斗争和阶级斗争是推动社会发展的动力为其中 相似文献
6.
吴长虹 《中国科教创新导刊》2010,(18):17-17
九年义务教育《初级中学物理教学大纲》明确地指出：＂初中物理教育要以观察、实验为基础。＂这就为物理教学规定了一种必要的、也是不可忽略的教学手段,同时也使我们意识到实验教学在初中物理教学中将起着主宰作用。 相似文献
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九年义务教育《初级中学物理教学大纲》明确地指出：“初中物理教育要以观察、实验为基础。”这就为物理教学规定了一种必要的、也是不可忽略的教学手段,同时也使我们意识到实验教学在初中物理教学中将起着主宰作用。 相似文献
8.
班级是教育中的基本单位,是对学生进行管理,促进其健康茁壮成长的重要渠道。只有建立高效的班级管理,才能从根本上保证学生的健康成长。在初中班级管理中,要想切实提高管理效率,要求班主任潜心研究中学生身心发展特点,因势利导的开展相应教育管理,为学生营造良好的成长环境。初中生正处在人生观、世界观和价值观形成时期,这一阶段的管理工作显得尤为重要。初中班级管理是初级中学教育的重要组成部分,提高初中班级管理效率也是初级中学实现育人目标、完成育人任务的题中之义。 相似文献
9.
李赓序 《历史教学(高校版)》1956,(7)
一概说从今年秋季开学起,普通中学历史科的教学程序将有很大的改变。按照教学计划的规定,初中三年级教学通史性质的世界历史——从古代到现代的系统的基本历史知识。由于高中一年级的历史课程是世界近代史和现代史,初三世界历史课程用近代和现代的分量就应该少一些,以免跟那紧接着的高一课程发生过多的重复,同时又可以让初三的古代和中世部分的内容充裕一些。因此,初中世界历史教学大纲规定:初中三年级 相似文献
10.
刘福昌 《中学历史教学参考》2015,(2):41
历史是客观世界运动发展的过程。可分为自然史和人类社会史两方面,狭义地说,历史就是人类社会发生和发展的过程。对初中学生来说,学习的历史课程,仅仅是整个历史中很小一部分。由于学习的很少,作为老师如果只是讲述这些内容,或只是要求学生掌握这些内容,是远不能达到初中历史教学的基本要求的。我认为初中历史学习,其实最重要的是促进学生思维能力和联系能力的培养和形成。这是历史教学的基本任务之一,应该贯穿整个历史教学之中。 相似文献
11.
张伟平 《中国教育技术装备》2010,(4):65-65
历史是客观世界运动发展的过程,可分为自然史和人类社会史两方面。狭义地讲,历史就是人类社会发生、发展的过程。就中学生来讲,学习的历史课程仅仅是整个历史的很小的一部分。学习历史,最重要的是促进学生历史思维的培养和形成,这是历史教学的基本任务之一,贯穿于整个历史教学之中。初中学生思维的个性、 相似文献
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一、初中班团队活动中实施审美化教育的必要性和可行性当前初级中学由于受到升学压力 ,普遍偏重于学科知识的教学 ,对教育学生如何做人和做什么样的人这一教育的基本任务重视不够 ,学生思想工作形式单一枯燥 ,使学生缺乏主动、生动、活泼的道德体验过程 ,使其认识、情感、行为三者脱节。中学时期是人一生发展阶段中关键的学习阶段 ,知识和理性 ,智慧和才能 ,情感和意志 ,性格和爱好都需要进一步培养和熏陶。而在初中学生美好的心灵世界又充满了各种困惑 ,为培养提高他们的道德品质 ,人格理想、良好行为、优美的情操 ,而逐渐形成优越于以往任… 相似文献
13.
学生的基础参差不齐,却要面对同样的中考压力,这可能是初中发展遇到的一大难题。于是,一些学校一味追求升学率,不断提高教学目标、课程难度。闸北区风华初级中学的做法却是踏踏实实履行义务教育任务,扎扎实实训练学生基础,从而取得了不俗的成绩。 相似文献
14.
韩淑华 《中国教育技术装备》2009,(5)
历史教学中的感情色彩的发展是教学双方共同决定的。必须重视教师感情的参与和学生感情的培养,充分发挥历史教学思想教育的功能是历史教学的任务之一。因此,历史教学不能“为史而史”。从历史学科情感教学所揭示的整体教学目标来看,爱国主义、共产主义、历史唯物主义以及伦理道德等思想教育的因素,都可以体现在学生对基本史实的认知、体验的情感目标上。 相似文献
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随着义务教育的改革与发展,农村义务教育又迈上了一个新的台阶,无论是学校、老师还是学生都从中获利,尤其是学校励精图治,抢抓历史机遇,使教育这个利国利民、服务千秋万代的事业能够在新的历史潮流下具有新的面孔。吴起县铁边城初级中学便是这历史潮流中的一叶扁舟,经过七十多年的风雨洗礼,终于在1999年正式被县教育局定为"县级骨干初中",承担着"两乡一镇"绝大部分学生的教育教学任务。 相似文献
16.
杨恒清 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):122-122,39
学生历史意识教育是初级中学历史教学的一个重要目的。教师在历史教学中要充分注意历史知识的关联,注重思想观念教育,关注对学生历史的析评能力培养和采取抓住教材、贴近生活实际等有效教学途径,培养学生具有正确的、宏观的、科学的历史意识,从而实现历史教学的教育目标。 相似文献
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普及九年制义务教育目标基本实现了 ,但社会的发展 ,客观条件的变化 ,又给教育带来了许多新的课题。诸如民族基础教育及教育投入、师资水平、教学手段、教学管理等均存在不少问题 ,特别是民族基础教育。对此 ,现笔者就如何提高三穗县的民族基础教育谈几点肤浅认识与看法。一、三穗县目前初级中学师资水 平及毕业生现状。三穗县目前各乡镇均设有一所初级中学 ,全县初中在职教师 466人 ,其中代课教师 18人。从教师的学历合格人数看 ,取得专业合格证人数为 5人 ,取得大专以上学历 44 4人 ,学历合格率为 96.78%。教师的学历合格率为 96.78%。现… 相似文献
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初中历史课“十六字教学法”初探●湖北省洪湖市教研室朱新民依据《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲（试用）》关于掌握历史基础知识、培养发展智能、进行思想教育的目的要求，根据初中学生的年龄特征、心理特征和当前初中历史教学的现状，洪湖市实验中学（原洪湖... 相似文献
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学生的基础参差不齐，却要面对同样的中考压力，这可能是初中发展遇到的一大难题。于是，一些学校一味追求升学率，不断提高教学目标、课程难度。闸北区风华初级中学的做法却是踏踏实实履行义务教育任务，扎扎实实训练学生基础，从而取得了不俗的成绩。 相似文献
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段富生 《历史教学(高校版)》1982,(11)
根据教育部制订的《中学历史教学大纲》关于“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以编写地方乡土教材、补充教学”的规定,河北省教育科学研究所编写了初级中学补充教材《河北乡土历史》,由河北人民出版社出版,在全省发行。《河北乡土历史》。因是补充性质的教材,我们考虑篇幅分量不宜过多,共编写了十三课,每课平均两千字左右,共二万八千多字,其中古代史部分六课,近、现代史部分(到中华人民共和国建国前)七课。在编写中力求作到内容简明扼要,叙事通俗易懂;课文中还附有插图八幅,封面设计反映乡土历史特点,以增加历史的直观性和学习兴趣。此教材在我省初中一、二年级连续使用,每学期平均三课时。在教学时,教师可根据全国统编历史教 相似文献