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综合性实验是学生综合运用某一课程或多门课程的知识,对实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性、开发性实验。简要介绍了综合性实验的意义,分析了国内高校在综合性实验教学方面的工作,并对该院通信专业类综合性实验的案例设计进行了详细的阐述。秉承CDIO工程教育理念,通信专业类综合性实验教学运行与管理分为构思阶段、设计阶段、实施阶段及运行阶段,其考核评估体系更加体现综合性及过程性评价。实践表明,通信专业类综合性实验有利于学生综合运用多门专业知识与技能实现一个系统或产品从构思、设计、实施到运行的全生命周期的构建,极大地提高了学生自主学习、团队协作以及交流能力。 相似文献
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通过《精细化工产品分析及鉴定》实验的教学内容、教学思想、实验操作、实验条件等方面的教学实践,探讨了精细化工产品分析及鉴定实验对学生综合能力培养的实施效果。结果表明,系统化教学思想、整合教学资源、严格实验操作规范等措施的实施,充分调动了学生实验积极性、主动性,培养了学生严谨的科学态度,并提高了学生分析问题、解决问题能力和团队合作意识等综合能力。 相似文献
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在“电子系统设计”课程的实验改革中,引入现代PLC控制系统综合设计及其实施过程,帮助学生进一步了解电子系统设计方法,掌握PLC控制器件、组态软件和以太网、串行通信技术等在工业控制系统中的应用,锻炼学生团队协作能力,提高学生学习积极性和创新意识,有助于学生毕业后尽快适应新的工作环境。 相似文献
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综合设计性实验是培养学生综合能力和创新能力的重要途径,从食品工艺课程实验的实际情况,提出以漳州红肉蜜柚皮总黄酮提取工艺为主题开设综合设计性实验,通过初步的实施表明,此综合设计性实验,不仅可以提高学生在食品工艺方面的综合实验技能,而且可以加深学生对知识的理解,同时可以培养学生的动手、分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质和团队合作意识。 相似文献
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针对电力电子电路仿真课程专业性和实践性强、涉及知识面具有一定广度和深度的特点,为克服传统教学方式学生的参与度不够、学习主动性不高、学习效率低,以及难以对学生学习效果进行全面评价的问题,引入OBE理念,对课程内容进行了系统的梳理,设计了满足工程认证导向要求的混合式教学方式和过程管理方法。为保障成果能力产出,形成了有效的闭环循环增进教学模式,以使学生获得电力电子电路与系统的仿真研究与分析能力,提高对电气工程问题与系统的表达、分析能力及专业写作水平,加强团队合作与沟通,以达成学习成果。 相似文献
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通过对通信电子线路理论教学相关课程的分析和研究,结合对办学师资力量现状的分析,对通信电子线路的相关电路课程群实施相应改革,得出改革能极大促进学生对电子电路理论内容的掌握和实践能力的提升,最终使电子电路教学变得更加形象和具体,有利于全方位提高教学质量和办学水平。 相似文献
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以乙酸丁酯的制备做实验内容为学生设计了化工产品制备的综合创新实验,旨在让学生了解并设计化工产品合成与精制的整体工艺流程。该综合实验要求学生对目标产物的性质、制备、提纯方法等有较全面的了解,同时通过团队合作制定合适的合成及分离方案,合理搭建实验平台,对产品进行分析并与国家标准对比,分析及评价综合实验。该实验涉及物理化学、化学反应工程、化工原理、分离工程及仪器分析等多门专业课知识。通过此实验可有效培养学生的文献查阅及团队合作能力,提高学生的实验设计能力和结果分析能力,实现综合性实验的教学目的。 相似文献
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针对职业院校传统电子技术课程实训台数不足的问题，新疆职业大学电子技术课程教学团队开展Multisim(1)虚拟仿真实训室建设，改善课程的实验实训条件，提高实验实训任务实施的可操作性和效率；完善电子技术课程实训报告册，形成每个实训任务包含任务分析、电子电路仿真调试与验证、实物电子电路调试、实验结论分析、任务评价与体会等五个步骤，使专业课程考核与企业电气维修岗位员工考核相适应，使专业人才的培养能够服务于地区产业发展。 相似文献
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建设一体化课程可以大幅度提升技能人才的培养质量,这在职业院校中已经形成共识。传统的《电子技术》课程忽视学生综合素质和核心能力的培养,造成人才培养的结构性缺陷。本文介绍了笔者所在团队对《电子电路制作与调试》进行一体化课程设计的情况,并对一体化课程的实施提出了一些行之有效的方法。 相似文献
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