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"立德树人"是教育的生命和灵魂,是每位教育工作者孜孜以求的目标。如何让立德树人校本化,成为当下教育工作者思考的重大课题。万柏林区万科紫郡小学大胆探索育人新模式,结合学校"君子文化"办学理念创设了"君子论坛"--小学语文思政综合实践活动模式。"君子论坛"的最大特点是摒弃了以往在教学中以"说教"为主开展思想品德教育的方式,让立德树人不是停留在"贴标签""喊口号"的层面。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
本项目以延安精神进校园为研究内容,以教育专题、线上平台、线下实践"三位一体"的活动为格局,形成了一系列富有特色的校园活动,完成社会实践报告和论文的撰写,并尝试通过校园活动管理体系(CAEME)管控校园活动效果,更好地实现素质教育的目的、立德树人。 相似文献
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立德树人,是教育的根本任务。本文从大学生思想政治教育工作者的角度阐述了"立德树人"的精神内涵,结合辅导员工作的实际,提出立德树人的现实途径:创新大学生思想政治教育方式;营造良好的校园文化氛围;创建服务育人的机制。 相似文献
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"如何牢记‘立德树人’的崇高使命,时刻不忘‘教书育人’的神圣职责,推动教育事业科学发展,是每一位教育工作者不容回避的时代命题。""立德树人"是教育最本质的问题,党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务",为进一步推动教育科学发 相似文献
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党的十八大指出,要深化教育领域综合改革,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人。其中,"立德"是核心,"树人"是目标。唯有先立德,方能树人。那么作为教育工作者,在使用初中语文统编教材时如何落实立德树人呢?文章依次从策略和途径两方面进行探索,力求将立德树人落实到语文教学各个环节中。 相似文献
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王洁 《新课程导学(上)》2021,(20):13-14
党的十九大报告明确"立德树人"是教育的根本任务,《中小学德育工作指南实施手册》对中小学德育工作有着清晰的指导."课程思政"中德育教育的顶层目标是培养具有"政治认同、国家意识、文化自信和公民人格"的学生.作为教育工作者,应牢记"立德树人"的教育使命,全面育人,德育为先.教师在课堂实践中,应以创新的阅读方法为抓手,为学生搭... 相似文献
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立德即树立德业。树人即培养人才。早在《左传·襄公二十四年》中有表述:"大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。"古人重视"立德、立功、立言",将"立德"摆在第一位,没有德,就没有魂,没有魂,就不成人。作为一个负责任的教育工作者,必须静心思考"学校教育应该立什么样的德,树什么样的人"。立个人美德,树健全的自然人人与社会紧密相连,不可分割,社会是人的社会,人生活在社会之中。因此,社会发展必须从培养优秀的人才着手。而人才的培养首先应关注个人道德修养,把学生培养成健全的独立个体, 相似文献
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杨军宪 《广东技术师范学院学报》2009,(8)
延安精神是高职院校立德树人的极好教材。要运用好这部教材,必须注重借鉴历史经验、注重系统研究、注重以情感人。延安精神对于高职院校立德树人的重要启示在于:理想信念是立德树人的核心;科学精神培育是立德树人的基础;服务宗旨教育是立德树人的关键。 相似文献
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杨军宪 《广东技术师范学院学报》2009,30(4):121-123
延安精神是高职院校立德树人的极好教材.要运用好这部教材,必须注重借鉴历史经验、注重系统研究、注重以情感人.延安精神对于高职院校立德树人的重要启示在于:理想信念是立德树人的核心;科学精神培育是立德树人的基础;服务宗旨教育是立德树人的关键. 相似文献
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抓好思想政治教育工作是高校坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务的重中之重,高校有必要引入心理疏导,提高思想政治教育的针对性与亲和力.要提升教育者的心理疏导能力,让高校思想政治教育工作者"专"起来;充分尊重学生的认知规律,让高校思政课程、课程思政"活"起来;发挥实践平台作用,让高校思想政治教育"立"起来;创设平等空... 相似文献
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杨军宪 《延安教育学院学报》2009,(5):1-2,5
延安精神是高职院校立德树人的极好教材,要运用好这部教材,必须注重借鉴历史经验、注重系统研究、注重以情感人。延安精神对于高职院校立德树人的重要启示在于：理想信念是立德树人的核心;科学精神培育是立德树人的基础;服务宗旨教育是立德树人的关键。 相似文献
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党的十八大首次确立"立德树人"为教育的根本任务,我们不禁要问:德育与美育之间的关系是什么?美育的本质又是什么?以下是一名基础教育工作者的思考。谈美育,必须从德育谈起,当下教育者的共识是:学校德育工作难度大。原因有很多,有社会、家庭、教师、学校等方方面面的影响,如果从教育工作者的角度看,我认为主要有两个原因: 相似文献
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<正>十八大首次将"立德树人"确立为教育的根本任务。职业教育在"立德树人"的过程中将有何作为,值得每一位职业教育工作者深思。《中等职业学校德育大纲》提出:把学生培养成为具有社会责任感、创新精神和实践能力以及良好职业道德、健全人格的高素质劳动者和技能型人才。要实现这一目标,应更加重视德育课,发挥德育课作为学校德育主渠道的作用,切实增强其针对性、实效性、时代性和吸引力。 相似文献