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关于体育游戏与儿童心理发展的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过查阅相关文献,以儿童心理发展为切入点,研究了体育游戏对儿童心理发展的相关作用。首先对儿童心理发展的理论与体育游戏的关系作了研究综述,并分析了体育游戏对儿童心理发展的作用,在此基础上提出了四点通过体育游戏促进儿童心理发展的方案,分别是:竞赛法、暗示法、创造环境法和榜样示范法。倡议通过体育游戏的方式促进儿童心理的健康发展。 相似文献
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肥胖趋势愈演愈烈,不仅损害儿童的身体形态和健康,对心理发展也产生了巨大影响。文章归纳了肥胖对儿童心理产生的作用,并分析了身体锻炼对肥胖儿童的心理健康效益,锻炼影响肥胖儿童的认知、情绪、人格、自我评价和人际关系与社会适应等方面,改善肥胖儿童心理健康。在此基础上,分析了研究的局限之处,为进一步研究肥胖儿童的心理发展和运动干预肥胖儿童的心理效益提供参考。 相似文献
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对“阳光体育”的推行障碍因素分析 总被引:1,自引:0,他引:1
以"阳光体育"活动的内涵和推行过程中出现的不良现象为研究的两个基点,从师资、器材设备与活动经费、推行的社会环境等发展环境的几个方面对中小学"阳光体育"在推行过程中存在的障碍因素进行了探讨,以期为中小学"阳光体育"体育活动更加健康、顺利地发展提供参考。 相似文献
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本文从探讨体育促进健康的局限性与现实困境入手,到分析为什么推行幸福体育需要实现从健康观到幸福观的升级,聚焦推行幸福体育工程,全面提升人才培养质量,这既是时代诉求,也是新的命题和方向。通过研究探索幸福体育的内部规律、发觉内在逻辑,助力学生走向阳光、健康、幸福之路。 相似文献
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“研究性学习”教学法是推行素质教育的产物,是落实“以学生发展为本”的有效途径之一,对体育教学来说是一个新生事物,但如何在《体育与健康》课程教学中正确理解和运用,许多体育教师心中没谱、感到难以操作。2003年,笔参加全国性体育教学创新设计大奖赛(218课题),专门设计一份体育与健康课教案《奥运武术》,觉得颇有收获,现将课例拿出,与大家一道研究探讨,期望“研究性学习”教学法的运用更加成熟、更加理性。 相似文献
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《天津体育学院学报》1995,10(1):63-63
新加坡推出“积极运动计划”新加坡为鼓励员工积极参与体育活动,保持健康的体魄,卫生部曾于1993年在各级政府部门和私人机构推行“多多步行”计划,取得成功。为了配合今年开展的“健康生活”运动,卫生部展开了推行“积极运动计划”的宣传活动。该计划的目的在于,... 相似文献
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工程保证担保制度是利用信用机制来规范建筑市场,有效发挥市场经济的有效调节机制,推动建筑市场的健康发展。本文对工程保证担保的作用机理进行了分析,并通过工程保证担保制度在我国发展现状的分析,探讨了工程保证担保制度在推行中存在的问题,提出了相关对策及建议。 相似文献
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关于体育与健康教学对智力发展的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 ,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想 ,切实加强体育工作”。在实施新课程《标准》的体育教学中 ,发现新标准的出台对学生智力的发展有着重要的研究价值。 相似文献
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2010年由教育部、国家体育总局等五部委联合组织开展了第六次全国学生体质调研工作.本文依据2010年中国学生体质与健康调研内蒙古自治区资料(内蒙古自治区19-22岁学生,该年龄段均为在校大学生),对我区大学生身体形态指标进行比较分析,探索我区大学生身体形态的差异,以期对高校体育工作的改革与完善提供客观的依据. 相似文献
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王龙喻 《体育科技文献通报》2014,(12):95-96
体育与健康学习力作为体育与健康学习能力、学习动力、学习意志力、学习持续力四者的结合,是中学生在体育与健康学习与运动参与过程中,表现出来的综合学习状态。中学生体育与健康学习力的高低,对其身心健康发展与终身体育与健康意识的养成产生直接的影响。本文以中学生体育与健康学习力的构成与培养为研究内容,展开了分析。 相似文献
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有氧锻炼负荷强度对儿童心理健康的影响 总被引:13,自引:0,他引:13
选取年龄在10.15岁儿童,共计320人为研究对象。实验组儿童参与不同强度的有氧锻炼,对照组儿童在实验中以常规教学或自习课为主。实验前、后分别用MHT测量儿童的心理健康,并用EFI测量儿童的锻炼感觉和运动愉快感。结果表明:(1)实验组儿童实验前后的心理健康状况存在极显性差异(除低年级儿童大强度组外);对照组儿童则没有显性变化。(2)低年级儿童参与中、小强度的有氧锻炼与参与大强度的有氧锻炼存在锻炼心理效应和运动愉快感的显性差异;高年级儿童参与大、中强度的有氧锻炼与小强度的有氧锻炼存在锻炼心理效应和运动愉快感的显性差异。(3)低年级儿童参与不同强度的有氧锻炼没有性别差异;高年级儿童参与不同强度的有氧锻炼存在锻炼心理效应的显性的性别差异。根据实验结果得出:参与适宜强度的有氧锻炼有助于增强儿童的心理健康。 相似文献
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武汉科技学院学生体质测试结果分析 总被引:6,自引:0,他引:6
对照国家教育部、体育总局新颁布的<学生体质健康标准(试行方案)>,对武汉科技学院13 010名大学生进行了有关学生体质健康项目测试,给出了各项测试结果并进行分析.健康测试结果表明有99.55%的学生体质达到及格线以上,从而得出对<学生体质健康标准>的几点初步的认识. 相似文献
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采用心理健康诊断测验等研究工具,通过实验比较法,探讨少数民族传统体育锻炼与心理健康之间的关系。结果表明:少数民族传统体育锻炼有利于增进心理健康,改善心境状态。少数民族传统体育能够作为体育教学的教材。 相似文献
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文章从拓展运动视角对2011—2012年度天津市高校天津籍大学一年级学生的健康体质测试数据进行数理统计与比较分析,找出天津市各高校学生体质健康测试存在的主要问题,提出针对性建议。为天津各级教育主管部门提供体质测试的原始统计数据,使其了解全市高中学生健康体质的基本情况,为进一步贯彻、实施教育部和国家体育总局制定的《国家学生体质健康标准》提供可参考的依据。 相似文献
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民间传统体育锻炼对心理健康的影响 总被引:9,自引:0,他引:9
使用心理健康诊断测验 (NHT)和心境状态量表 (POMS)等研究工具 ,通过实验比较的方法 ,旨在研究民间传统体育锻炼与心理健康之间的关系。 相似文献
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民间传统体育锻炼对心理健康的影响 总被引:7,自引:0,他引:7
使用心理健康诊断测验(MHT)和心境状态量表(POMS)等研究工具,通过实验比较的方法,旨在研究民间传统体育锻炼与心理健康之间的关系。实验结果表明:参与民间传统体育锻炼有利于增进心理健康,改善心境状态。民间传统体育能够作为体育教学的教材。 相似文献
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谈普通高校体育教学与大学生心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
2002年8月教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出,促进学生身心健康(包括身体健康、心理健康、社会适应能力良好)重视对学生终身体育意识、兴趣、能力的培养,学校体育要树立“健康第一”的指导思想。针对当前高校学生存在的心理健康问题,结合体育教学,运用多种方法和手段.进行心理健康教育,提高学生的心理健康水平。 相似文献