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1.
教育部新修订的全日制义务教育《语课程标准》（实验稿），对各年级学生的诵读教学都提出了明确、具体的要求，指出诵读对培养学生语感、增加积累、加深体验与领悟、提高审美情趣都有着重要的作用。本从诵读教学是培养学生语感的基础，增强学生写作能力的重要途径，优化课堂情境、激发学生学习兴趣，以及积累语知识的重要手段四个方面对此进行了论述。 相似文献
2.
许金华 《中国校外教育(理论)》2010,(11):36-36
“语感”是一种语文修养,无论是对阅读,还是写作,语感都占有非常重要的地位。在教学中,首先,让学生加强诵读,让学生从吟咏诵读中习得语感;其次,在诵读中发挥想象,想中理解,培养语感;再次,敏锐地语感与对现实生活的敏感是密不可分的,联系生活实际,是形成丰富语感的途径之一;最后,就是学生语言素材的积累,强调背诵,背中积累对培养语感是十分有效的。 相似文献
3.
盛淑杰 《中国科教创新导刊》2013,(12):145-145
诵读是语文教学的重要方法,也是增加语文积累、发展语感的有效途径。在小学语文教学过程中培养学生的诵读习惯对他们今后的学习至关重要。这就要求小学语文教师深刻认识诵读的重要性,探索有效的方法指导学生诵读,通过诵读培养学生学习的兴趣。 相似文献
4.
唐俭秀 《湖南科技学院学报》2009,30(5)
加强诵读教学是使学生达到自然成诵、增强语感的目的,是有效地培养学生的语感能力,提高学生语文素质的一种重要的也是主要的途径.因此,要使学生充分认识培养语感的难度,要求学生熟读背诵,加强语言实践;要求学生掌握诵读的方法,加强语感训练,培养良好的阅读习惯. 相似文献
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6.
黄艺 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(1):113-116
语感能力是语文能力的核心。语感教学是语文教学的突破口。语文教师只要深刻认识语感的性质,明确语感教学的意义,并在语文教学过程中注重从培养学生对字词的感受能力、增加学生对意象的积累、培养学生良好的诵读习惯、在阅读训练中培养学生的语感等方面着手,形成良好的语感,语文教学的效率就一定会提高。 相似文献
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8.
“强化语感训练”是《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语课标》）反复强调的一个重要思想。《语课标》在“基本理念”的第一款中指出:语文课程要“丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”;在第二款中又特别强调:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。《语课标》在课程“总目标”中又把“形成良好的语感”列为重要一条,并在“实施建议”中指出:“有些诗文应要求学生背诵,以利于积累、体验、培养语感”。最后,《语课标》还在“评价建议”中提出:要“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。” 相似文献
9.
江勇 《中国教育技术装备》2008,(13)
从诵读教学被淡化的现状出发,指出诵读教学符合青少年学生的认知规律,也是我国语文教学的优秀传统;剖析诵读教学在丰富学生的语言积累、培养语感、发展思维的作用,以及加强诵读教学的整体策略。 相似文献
10.
在小学低年级语文教学中,诵读教学占有重要的地位,必须强化、优化。诵读教学应从促进学生认知规范语言、巩固识字、培养语感、积累写作素材等方面加以优化,从而形成良好的语文学习氛围,为全面提高学生语文素养奠定基础。 相似文献
11.
“书读百遍,其义自见”,在学习古代诗文时,应采用以“诵读”为核心,结合学生个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开,突出学生的主体作用,注重学生的心理感悟,创设开放而有活力的语文课堂。 相似文献
12.
朗读在外语教学和学习中的作用不可忽视。针对当前大学俄语教学的现状，结合俄语学习的具体特点，力求阐明在俄语教学和学习中进行朗读训练的重要作用及积极意义，从而在俄语教学和学习中引起对朗读应有的重视，促进学生外语水平的全面提高。 相似文献
13.
适应化学新课程改革促进学生的自主学习 总被引：2，自引：0，他引：2
相虎 《临沂师范学院学报》2005,27(6):128-131
针对中学化学教学中培养学生自主学习能力的措施,在理论、实践上作了初步的探讨.论文从4个方面进行了论述贯彻强动机原则,激发学生的自主学习意识;布置预习,培养学生的自主学习习惯;加强学法指导,优化学生的自主学习品质;强化学习的独立性,发展学生的自主学习能力. 相似文献
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谭玥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(3):75-77
运用EDS符号注音的课堂语音教学方法,主要目的是在不增加课时的前提下,采用符号注音的方法来标注单词发音,使学生将单词拼写和单词发音的背诵结合起来,从而提高发音的准确性。实践结果为:实验班学生在经过一个学期的学习后,英语口语水平出现了具有统计意义的显著提高。此结果证明:采用符号注音的方法的确有助于提高学生单词发音的准确性,进而提高其口语水平。 相似文献
16.
小学数学课堂学习活动的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
张春梅 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(4):45-48
小学数学课堂中学生学习活动可以从学生的学习兴趣、学习方法、能力结构三个方面进行优化培养，从而唤起他们的创新意识，使学生的学习活动达到学习兴趣提高、求知欲望和能力增强的良好循环。 相似文献
17.
从分析当前的英语教学现状,以及背诵与语言输入、输出的关系,结合自身及他人的实际教学经验,探讨如何将背诵教学方法运用到大学英语的教学实践中去。 相似文献
18.
作为一种重复接触语言材料的学习方式,背诵能够有效提高语言能力。背诵不仅有其深厚的心理语言学和语言学习理论基础和意义,其益处也已得到实践的证明。笔者针对目前背诵实践中的缺陷,采用结合语音训练的伙伴背诵模式,强化背诵式输入的质量。实验结果表明,结合语音训练的伙伴背诵模式有利于提高学习者的口语和写作水平,增强自信心和学习兴趣,进而影响学习者的学习动机。 相似文献
19.
何文斌 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2001,16(4):50-52
职业大学的教师必须采用多种教学手段 ,充分发挥学生非智力因素的作用 ,将学生的上进心、自尊心、荣誉感与学习动机和目的联系在一起 ,提高学习的积极性 ,培养学习的兴趣。 相似文献
20.
背诵对大学英语学习产生的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
随着素质教育在全国范围的推广,多媒体网络在英语教学中的广泛应用,背诵这一传统的语言学习方式在大学英语学习中的地位遭到质疑。本文将分析这一学习方式形成的理论基础及其在教学实践中的实证结果,提出只要教学活动设计合理,强调背诵在大学英语学习中的地位虽然是老生常谈,但它并不会随着现代教育技术的发展和教育理念的更新而被摒弃,相反,其作用愈应强调。 相似文献