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一、改革的背景。澳大利亚新一轮课程改革是80年代末期由政府率先倡导的。这项改革的提出不是偶然的，它是多种因素共同作用的结果。1．课程设置改革是社会经济发展的需要60年代初期以来的澳大利亚，由于劳动力素质不高而引起的年轻人失业率居高难下的事实，使澳联邦政府和各州政府教育主管部门、学校都把中小学教育如何努力满足社会经济发展需要的问题，作为整个教育改革与发展过程中需要解决的最重要课题。由于课程在教育活动中的核心作用，课程改革也就成为政府解决教育问题的突破口。2．课程设置改革是中小学教育本身变化发展的要求经过… 相似文献
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2005年7月,澳大利亚环境与遗产部颁布了《可持续未来的教育:澳大利亚学校环境教育国家声明》,对全国中小学可持续发展环境教育提供了统一的指导框架,对该政策进行研究可为我国中小学开展环境教育提供借鉴。 相似文献
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2012年5月,澳大利亚课程主管部门——澳大利亚课程评估与报告管理局发布了最新的全国中小学统一课程纲要,并决定从2013年开始在澳大利亚正式实施。这一变革彻底改变了过去各州分别实行自己的教育政策、课程标准与评估制度的局面,标志着澳大利亚基础教育改革和课程实施标准真正迈进了全国统一的新时代。 相似文献
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王继平 《中国职业技术教育》2003,(6):7-9
一、澳大利亚职业技术教育发展的历史和现状 澳大利亚早期的职业技术教育主要沿袭了英国的模式,这类教育一般称作“技术教育”,主要在机械学院和艺术学校实施。1901年联邦成立后,各州和领地保留了对技术教育的管理权,技术教育的经费由各州和领地政府负责。联邦政府对各州技术教育的经费资助始于“二战”时期。 相似文献
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1999年4月22—23日,澳大利亚各州/领地教育部长与联邦教育、就业、培训和青年事务部长聚齐南澳大利亚首府阿德雷德,举行了第十次教育、就业、培训和青年事务部长级会议。会议一致认为,教育好儿童是奠定澳大利亚民族未来的基础,同意联合行动,使澳大利亚的中小学教育满足时代要求。为此,在全国合作的框架下,就中小学教育目标达成了一些具体协议。 相似文献
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澳大利亚是一个经济较发达的联邦制国家，由六州两地组成。各州高度自治，因此其教育管理体制和课程设置不尽相同，但大同小异，各州中小学教育均为12年制。从1年级到10年级为义务教育。10年级后（约15或16岁）既可走向社会，也可接受11年和12年的教育（相当于我国的高中）。澳大利亚的中小学分两类：一类为政府办的公立学校，约70％的中小学生在这类学校学习；另一类为非政府办的学校，包括私立学校和教会学校。近年来，随着澳大利亚的经济体制改革，教育体制也相应发生了变化，尤其高中教育的改革更为突出。下面以维多利亚州为例介绍澳大… 相似文献
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澳大利亚的国家教育行政管理机构主要包括联邦和州（联邦直辖地区）两级,联邦教育部制定教育大纲、教育目标,并规划联邦对各州的教育经费拨款;各州政府具体负责管理本地的教育并提供服务。 相似文献
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20世纪90年代早期，澳大利亚联邦政府和各州政府之间就开始协商技术与继续教育（TAFE）体系的改革问题．旨在创建一个全国性的培训体系。该体系以技能为导向，以企业为推动方，为澳大利亚国民提供全国承认、可以流动使用的职业资格证明。联邦和各州政府就职业教育和培训制度达成协议，联邦政府提供资金保证，包括发展资金．作为对企业、公司等经营教育培训机构的回报。 相似文献
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澳大利亚、新加坡的公民教育对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚和新加坡的公民教育,尤其是价值观教育有诸多方面值得我们借鉴,其优势在于：国家大力倡导全国性的主流价值观;政府采取有力措施推进公民教育;公民教育的实施途径多样,内容丰富;公民教育不断改革,持续发展。我国中小学价值观教育应借鉴澳大利亚和新加坡的先进经验：以本土文化为基本营养要素,同时吸收其他地区和民族的文化精华;政府应有实实在在的落实措施;学校全方位参与整合;采取灵活多样的教学方法。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
据《澳大利亚人报》报道,澳大利亚领导人陆克文近日宣布,任命墨尔本大学教育研究所主任、经济合作与发展组织前任教育负责人贝瑞·麦克高担任澳大利亚国家课程委员会主席,标志着新的全国统一课程改革正式启动。由于历史和政治体制原因,澳大利亚各州的教育基准区别较大。 相似文献
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据统计，美国目前有880万农村学生，占全美4，400万公立中小学学生人数的1／5（2002-2003学年）。2005年5月11日，美国最有影响力的农村教育组织“农村学校与社区信托组织”（Rural School and Community Trust）发表题为“为何农村重要”（Why Rural Matters 2005）的长篇报告，敦促各州政府和联邦政府保护农村小规模学校和学区，增加拨款，为农村学校的生存与发展排忧解难。 相似文献
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在澳大利亚,建立和控制学校教育的权力是以法律为基础的。联邦与各州和地区的有关法律条文、法令、法规、判例法,以及政府机构颁布的命令、公告等.成为学校办学的指导性文件和日常教育和管理工作的具体规定。 澳大利亚联邦政府和各州、地区政府都制定有专门论及学校教育事务的法律条文。除此之外,这两级政府当局所制定的其它一 相似文献
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联邦德国教育行政主权属于各州,各州有权决定自己的教育事业。 各州有权制定和发布学校法令。在各州,宪法和学校法是处理教育事宜的依据。 由于历史原因,每个州的学校教育行政管理机构也不很统一。一般学校的行政管理机构分为三级: 最高一级——州的文化教育部或教育部; 中间一级——地区政府所属的教育厅; 最低一级——市县教育局。 相似文献
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澳大利亚是发达国家,也是长期移民造成的多元文化社会,其学校教育在继承英国传统基础上逐渐形成了自己的特色,课程设置在结构和内容上均有独到之处。澳大利亚全国统一规定,在基础教育阶段各州自行编订课程标准,但所开设的学习领域是全国统一的。 相似文献
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澳大利亚公立中小学的经费主要由各州政府拨款。联邦政府对各州公立中小学的财政拨款约占政府拨款总额的10％左右。政府的财政拨款额是否能覆盖公立学校所有的运行开支呢?从近期的情况看,回答不但是否定的,而且要求政府增加拨款的呼声日趋增高。这样,在国家财政拨款满足不了学校要求的情况下,各中小学校不得不想方设法开辟多种渠道,筹集资金,以保证学校的正常运行和发展。本文将从集资、赞助和征费三个方面对澳大利亚公立学校的经费筹措情况作一分析。 相似文献
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澳大利亚的国家教育行政管理机构主要包括联邦和州(联邦直辖地区)两级。联邦教育部制定教育大纲、教育目标,并规划联邦对各州的教育经费拨款;各州政府具体负责管理本地的教育并提供服务。 相似文献