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徐翔 《苏州教育学院学报》1987,(3)
1.神圣和不朽的天性知道自己没有烦恼,也不给其他人带来烦恼,以致它从来没有被愤怒或偏爱所驱使过。因为所有这样的东西仅仅存在于弱者之中。2.如果不审慎地、光明正大地、正当地生活,愉快地生活是不可能的;如果不愉快地生活,也不可能审慎地、光明正大地、正当地生活。而没有愉快的生活的人,就不会审慎地、光明正大地、正当地生活的;没有美德的生活的人,无论如何不会愉快地生活。 相似文献
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应试教育不仅造成了母语教育的边缘化,而且也造成了母语教育的功利化,这就促使母语教育采用了直接地、线性地、单角度地、理性地传授知识和训练题目,换言之,即快餐式阅读、理智式分析、机械式训练、八股式作文,忽视了间接地、立体地、多角度地、非理性地培养悟性、想象性思维、宏观视野和 相似文献
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应试教育不仅造成了母语教育的边缘化，而且也造成了母语教育的功利化，这就促使母语教育采用了直接地、线性地、单角度地、理性地传授知识和训练题目，换言之，即快餐式阅读、理智式分析、机械式训练、八股式作文，忽视了间接地、立体地、多角度地、非理性地培养悟性、想象性思维、宏观视野和文化素养等，从而严重地背离了母语的人文性、主观性、间接性、想象性、多义性等本质特点。这样就不可避免地带来两个严重的后果：我们的教育既无法培养学生健全的人格，也无法培养学生的创新能力。 相似文献
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本文在回顾新时期三次思想大解放的基础上,对解放思想这一命题进行了新的哲学诠释。这种诠释把思想作为一种权利、能力、过程、状态的综合体看待,强调解放思想就是将思想的权利还给人自己,让人解放地思想,并概括了解放地思想的主要内容,即自由地思想、自主地思想、创造地思想、批判地思想、求实地思想。 相似文献
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王芳 《中学课程辅导(初一版)》2004,(12)
行程问题是初中数学的重点和难点,为帮助同学们解析。现举例如下: 一、相遇问题例1 A、B两地相距12千米,甲从A地到B地后休息半小时,又从B地返回A地,乙从B地到A地后休患40分钟,亦从A地返回B地,若两人分别从A、B两地同时出发,经过4小时在他 相似文献
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小学阶段是少年儿童长身体、长知识的关键时期,作为小学班主任,应该正确了解小学生的心理特点、生理特点,做到心中有数,才能全面地关心,充分地相信,及时地培养,恰当地要求,细致地保护他们,使他们健康、快乐地成长。 相似文献
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曾艳萍 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z3)
愉快教学的主张,便是要从感情入手,给学生以爱、以美,激发孩子们的兴趣、热情和创造力,让他们愉快地学习、愉快地思考、愉快地活动、愉快地创造,从而愉快地生活、愉快地成长。国家教委柳斌同志充分肯定了愉快教育,他说:“愉快教育是近年来我国教育改革实践中一种 相似文献
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陶智搏 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
叶圣陶说＂教育＂这个词就是养成好习惯。教师启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教,能让教师的主导作用更有效;学生在教师的引导下深度地学习、积极地学习、独立地学习,能让学生的主体地位更明确,从而达到＂一辈子受用＂。 相似文献
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梁建国 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
创造性教学,是指学生在教师的适度启发引导下,积极主动地在阅读中质疑、解疑、通过多角度地思考,独特地感受语言,提高理解、运用语言的能力.其关注的中心是创造性,即主动地发现、探索和多角度地思考. 相似文献
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许多学生经常不能准确使用的、地、得。那么,怎样让学生准确地辨析的、地、得的区别,并准确地书写呢?一、牢记位置书面表达中,到底该用哪一个的、地、得,其实起决定作用的是的、地、得后面的词语或者是短语的性质,而不是前面的词语或短语。如:1.星期天,我和小明在网 相似文献
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农村学校开展在地化教育是农村教育与一方水土的教育情境相衔接、推进农村教育现代化的重要抓手，校长在这一工作中能否引领相关教育主体创造性地运用资源与环境共同促进农村学校与学生的发展至关重要。当前，农村校长在地化教育领导力存在校长在地化教育价值理念缺失、基层团队领导力不足、缺乏在地化课程资源整合与开发能力、主动建构型的学生领导力薄弱等问题。为此，应加强校长专业责权、型塑在地化教育价值领导，明确团队定位、培养在地文化、创新在地化教育团队领导力，领导决策、整合资源、推进在地化课程教学改革，构建在地化教育场域、加强分布式领导，综合提升农村校长在地化教育领导力。 相似文献
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王维华 《语数外学习(高中版)》2013,(2):83
学生应是课堂上学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。在课堂上,应让学生去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地说、真实地写,尽情地扮演好"主人"这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。 相似文献
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《高中生之友(青春版)》2011,(12)
3D街头地画源自西方街头文化．英文：3D Street Painting．国内译为：3D街头地画、街头地画、街头立体画、三维街头地画、街头三维地画、城市立体画、城市三维立体画等。 相似文献
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李丽 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(8):71-73
转变教育观念，面向全体学生，在高中语教学的全过程中实施素质教育，符合语教学规律，有利于学生全面地、生动活泼地、主动地、持久地发展。 相似文献