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毛泽东从青少年时起就接触和学习自然科学;在革命战争年代,研究、提倡自然科学;新中国成立后,多次强调自然科学的重要性,并为自然科学的发展制定了政策和执行的措施。 相似文献
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《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,(4)
毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为 ,人们为着在自然界里获得自由 ,就要用自然科学了解自然 ,克服自然和改造自然 ,从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上 ,毛泽东认为自然科学本身没有阶级性 ,但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用 ,但不能代替自然科学 相似文献
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鲁迅具有丰富的自然科学知识,他始终将自然科学知识作为其战斗武器的一部分,热切关注和认真研究自然科学,并巧妙地用之于文学作品.医学、生物学、物理学和化学等自然科学知识在鲁迅作品中都有着丰富的表现. 相似文献
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杜瑞军 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(4):35-38
近代以来,自然科学在各个领域获得的巨大成功使其本身成为"科学标准"的裁量者。人文社会学科研究中自身的科学性是按照自然科学的标准由自然科学赋予和认可的。进入19世纪末20世纪初,社会危机和自然科学的新发现使得自然学科自身的"科学性"面临挑战。本质主义、理性主义受到质疑,人的能动性、非理性主义、相对主义受到追捧。这为人文社会学科研究摆脱对自然科学的依附,建立自己的科学性提供了契机。 相似文献
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初中自然科学教学中学生常见错误是指中学生在学习自然科学过程中经常发生的学习障碍和学习失误.其发生及原因具有一定的规律性,教师经常探讨、研究和纠正自然科学教学中学生常见学习错误,不仅对提高教师本身素质和教学质量很有必要,而且对中学生掌握自然科学学习方法、防止学习错误和提高学习效率有十分重要的作用.1要研究和认识初中自然科学教学中学生常见错误及其产生原因 相似文献
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王剑丛 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(10)
鲁迅早期的大部份时间和精力,都是从事自然科学的学习、研究和教学活动.以后弃医从文,在文化战线上参加战斗;但他并没有离开自然科学这一阵地,他一直把研究自然科学,促进我国自然科学的发展,作为毕生努力的组成部分,并取得辉煌的成就. 相似文献
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包剑波 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(3):153-154
中学物理教学要重视让学生了解、掌握一些自然科学研究方法,把科学知识的传授和自然科学一般研究方法的训练很好结合起来. 相似文献
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王春年 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(3):24-26
毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为，人们为着在自然界里获得自由，就要用自然科学了解自然，克服自然和改造自然，从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上，毛泽东认为自然科学本身没有阶级性，但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用，但不能代替自然科学。 相似文献
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物理学是自然科学中的基础学科,不仅为自然科学提供了基本理论、研究方法和实验手段,更以它的普遍性、基础性和与其他学科的相十性在自然科学中占有独特的地位. 相似文献
10.
任尚坤 《周口师范学院学报》1997,(1)
回顾自然科学的发展历史,无可置疑物理学是自然科学的带头学科。物理学的研究手段和方法是其它自然科学研究和发展的基础。物理学与其它自然科学技术有着极其密切的关系。物理学的地位不仅过去和现在如此,将来永远如此。假如二十一世纪自然科学的带头学科是生物科学的话(一部分人认为二十一世纪的带头学科将是生物科学),那时的生物科学也不是现在的生物科学,而是渗透有相当大部分物理学的生物科学。物理学的普及研究和发展仍是自然科学中极其重要的部分,物理教育的研究和发展仍应是人们十分关注的 相似文献
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伟大领袖毛主席教导我们:“马克思主义包含有自然科学,大家要来研究自然科学,否则世界上就有许多不懂的东西,那就不算一个最好的革命者。”毛主席还说:“自然科学是人们争取自由的一种武装。”学习和研究自然科学,是生产斗争的需要,也是学习和掌握马克思主义,同资产阶级、修正主义作斗争的需要。弄清楚马克思主义与自然科学的关系,学习和研究自然科学,用马克思主义占领自然科学领域,不但对于把我国建设成为现代化的社会主义强国具有重大意义,而且对于实行无产阶级对资产阶级的全面专政,也是十分必要的。马克思主义的产生和自然科学的关系马克思主义产生到今天,已经一百三十多年了。一百三十多年来无产阶级革命斗争的伟大胜利,雄辩地证明了马克思主义是无产阶级战无不胜的科学的革命理论。革命导师列宁曾 相似文献
12.
信国庆 《天津职业院校联合学报》2012,14(11):64-67
痕迹检验是刑事科学技术的重要组成部分,运用自然科学和社会科学的相关原理与方法,发现、记录、提取、识别、检验和鉴定与犯罪活动有关的痕迹物证,以揭露、证实犯罪。文章从痕迹检验学科的研究对象、原理、方法、程序谈其自然科学属性,以期痕迹检验人员更加自觉地运用自然科学的立场、观点、研究方法和技术,更多地发现痕迹检验学科的本质规律,探索痕迹检验新的工作方法和技术,更加深入地挖掘痕迹检验学科的自然科学属性。 相似文献
13.
教育研究对象的复杂性决定了自然科学方法在教育研究中既有价值,又需要注意其运用的限度。目前,在将自然科学方法具体运用于教育研究的过程中,还存在着用得乱、用得少、用得肤浅和用得盲目等问题。因此,做到合理规范地运用自然科学方法,使其在教育研究中发挥应有的作用,需要遵循适用范围明确、追求合理有效、明确主从秩序和综合系统运用等原则。 相似文献
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教育研究对象的复杂性决定了自然科学方法在教育研究中既有价值,又需要注意其运用的限度。目前,在将自然科学方法具体运用于教育研究的过程中,还存在着用得乱、用得少、用得肤浅和用得盲目等问题。因此,做到合理规范地运用自然科学方法,使其在教育研究中发挥应有的作用,需要遵循适用范围明确、追求合理有效、明确主从秩序和综合系统运用等原则。 相似文献
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王春年 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,(4):24-26
毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为，人们为着在自然界里获得自由，就要用自然科学了解自然，克服自然和改造自然，从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上，毛泽东认为自然科学本身没有阶级性，但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用，但不能代替自然科学。 相似文献
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论自然科学知识的社会建构及其教育意义 总被引：6，自引：0，他引：6
知识社会学、科学社会主义以及科学知识社会学对有关自然科学知识性质问题的研究有不同的论述。从实在论的建构主义观点看 ,自然科学知识的社会建构具有开放性、具体性、动态性、灵活性的特点。自然科学知识的性质与教育活动有密切关系 ,自然科学知识性质的改变对学校教育和课程改革来说 ,具有十分重要的启发意义。 相似文献
17.
彭兆春 《江西教育学院学报》1985,(2)
恩格斯不但是伟大的革命家、思想家,而且是伟大的理论家、科学家。他在创立辩证唯物主义自然观的过程中,五十岁以后还勤奋地进行数学和自然科学方面的系统学习,用了大量的精力研究了数学和自然科学的理论和技术方面的大量材料,用自然科学的最新成果论证了自然界的相互联系和相互转化的发展学说。他的《自然辩证法》和《反杜林论》,最集中地反映了这方面的研究成就。这些光辉论著,为马克思主义世界观奠定了坚实的自然科学的基础。《自然辩证法》是恩格斯未完成的哲学论著,是对自然科学发展史完整系统的理论概括和科学总结,是运用科学的唯物史观研究自然科学的典范,其中的《导言》部分,集中论述 相似文献
18.
一、科学主义式的教育研究思维取向的现实表现由于自然科学在探究自然规律方面获得的巨大成就,以及对传统的思辨与抽象式的教育研究的不满,20世纪以来,许多教育研究者都以自然科学的研究方法作为标准,追求所谓普遍、客观的教育规律,采用实验、测量等自然科学的实证研究范式, 相似文献
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人文精神是人性的透露,人的本质显现;自然科学的对象是物,是自然界。人文科学和自然科学研究方法是不同的。中国文化的人文科学和自然科学是统一的,天人合一。中国文化必须解决本体论、价值论和知识论统一问题,改变思维方式,建立我们的大道哲学。 相似文献