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在实施素质教育的今天，教师必须把学生当作课堂的主体，处处从学生的角度出发，处处为学生考虑问题、设置问题，把学生的活动作为课堂教学过程的主线，最大可能地去调动学生的主观能动性、积极性，在教学中不断激发学生的求知欲和学习兴趣。而教师的活动具体表现为不断积累教学经验的同时，还不得不在自己的教学实践中有所创新。现就对现高二物理教材中的两则演示实验的改进， 相似文献
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张凤赞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0066-0066
随着我国经济和科技的飞速发展,教育水平也在 不断提高。实验操作是高中物理的主要教学和学习内容之一, 而有关电学部分的实验操作更是高中物理实验中的一大难点 内容,因为在电学实验中涉及内容十分广泛,学生需要学习的 知识点也繁多复杂“因此“在高中物理实验操作的教学中教师 要掌握合理科学的教学方法“ “ I导学生攻克电学实验的难点。 作为一名高中物理老师,笔者将在本文中谈一谈关于高中物理 电学实验难点的应对措施。 相似文献
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刘和品 《中国基础教育研究》2010,6(1):100-102
滑动变阻器在中学物理实验中使用频率很高,也是电学实验中最常见的仪器。它能把许多电学实验,如：研究导体中的电流跟电压、电阻的关系;伏安法测电阻;伏安法测小灯的电功率等等都联系起来,起着承上启下、以点带面的纽带作用,几乎贯穿了电学实验的始终。绝大部分初中物理教师都很重视滑动变阻器的新授教学,在学生动手操作的基础上详细地介绍了滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用滑动变阻器的方法。但真正让学生把滑动变阻器接入电路, 相似文献
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电学是一门知识更新快,技术应用广泛的自然科学,它有很强的应用性和创新性,在电学教学中培养学生的创新思维能力极其重要。我们只有用科学的教学方法和手段开发学生的创新潜能,培养学生的创新意识,启发学生的创新思维,才能培养出具备创新素质的人才,这是实施素质教育的关键。我作为一名普通中职电学教师,通过多年的经验积累,现将一些自己在电学教学中的心得在这里与大家分享,以期能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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电学实验一向是高考中的热点和难点,这部分知识学生最怕的是电路设计,尤其是定值电阻的应用教材中很少涉及,教师在教学中容易忽视这部分内容,但考查学生的电路设计实验中又往往出现定值电阻,为此学生倍感困惑,不知道怎么用它;笔者在高三的电学实验教学中屡屡被学生问及相关问题,因此引导学生研究"定值电阻在电路设计中的作用"专题,并总结出以下一些规律: 相似文献
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电学实验一向是高考中的热点和难点,这部分知识学生最怕的是电路设计,尤其是定值电阻的应用教材中很少涉及,教师在教学中容易忽视这部分内容,但考查学生的电路设计实验中又往往出现定值电阻,为此学生倍感困惑,不知道怎么用它;笔者在高三的电学实验教学中屡屡被学生问及相关问题,因此引导学生研究“定值电阻在电路设计中的作用”专题,并总结出以下一些规律： 相似文献
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电学实验综合了实验原理、实验设计、实验操作、数据处理、误差分析,是高考考查的重点和热点,是学生学习的难度和失分点,是教师教学中难以突破的环节之一．现以“测量电源的电动势和内阻”为例,尝试从预设与生成的视角探讨电学实验复习的有效教学模式．
1生成性教学与预设的关系
生成性教学是一种教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路... 相似文献
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杨国辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
在八年级物理教学中，电学部分一直是困扰学生老师的重点难点，学生在学完上册，进入下册电学部分时，由于教材对计算要求的跨度大，知识认知类型的转变大，一下子进入了比较抽象的电学内容，使得有很大一部分同学在从电学开始，便出现了分化。上学期学习很轻松、愉快，期末检测成绩也不错，但从电学开始便处处碰壁，逐渐对物理学科失去信心，丢掉兴趣，成绩也由此急速下滑，从而使教师在教学中对电学感到比较棘手。如何使学生学懂物理是我们整个初中物理教学的关键。事实上只要理清思路，电学的知识、题型相对于力学来说，更直观，更容易理解，所以在人教版新教材编写时将原本安排在九年级的电学内容调整至八年级。要突破电学教学中的难点在于教师对学生认知的理解、对教材的分析和归纳。经过不断的教学实践，笔者归纳出一套电学计算的解题方法，在实践中收到了良好的效果。 相似文献
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试论教师在化学实验探究教学中的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
化学实验探究教学,是指从学生的认识规律出发,以自然科学方法论为依据,把学生认识科学知识的活动组织成其主动参与探究科学问题过程的一种理科教学范型。它要求教师把化学科学当作一种过程,而不仅仅作为结果的知识体系来教。教学时既重视结果又重视知识的获得过程。因此,化学实验探究教学既是目的,又是手段,是进行化学实验教学改革所积极倡导的重要的教师教授方式和学生学习方式。1教师在化学实验探究教学中的地位化学实验探究教学,与传统的注入式化学实验教学有很大的不同,它强调“学生是探究教学的主体”。由于受到以知识为出发点的传统教… 相似文献
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初中物理电学内容在每年的中考中都有相当大的比分,它即是中学物理的重点内容,也是学生在学习过程中特别是在运用电学知识解决实际问题时的难点。很多学生遇到电学题不知如何分析解答,下面我结合教学中的实践把关于电学问题的解题方法、步骤及技巧总结如下： 相似文献
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教师的PCK是关于如何教学的,它是基于教师在课堂教学活动中以及在学习和生活中获得的实践经验,并通过不断思考、归纳和总结获得和丰富的。依照教师PCK理论相关要求,结合初中化学这一学科特点,初中化学教学要将教学经验与学生实验紧密结合。在教学过程中,教师要指导学生开展实验探究活动,培养学生的实验探究能力,进而培养和提高学生的实验操作能力。 相似文献
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王颖萍 《福建基础教育研究》2012,(5):116-117
在高中新课程的物理实验中,电学的分组实验有5个,其中有3个均需要用到滑动变阻器,它是电学中的基本仪器,要求要熟练掌握。但是在实际教学中发现,学生对其掌握得并不好,做起电学的实验来总是不得要领,模棱两可,在高考中电学实验的得分率也较低。原因有多方面,有的是导向问题。例如, 相似文献
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数学教学应该是数学活动的教学。皮亚杰也曾指出:让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的原则。因此,我们进行了小学数学教学活动化的研究。现将研究成果与大家一起交流。一、在活动中发现数学问题,培养数学意识现实生活中处处有数学,教师在教学中应引导学生紧密联系生活实际 相似文献
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蒋勇 《中小学实验与装备》2015,(1):12-13
多用电表是高中电学实验必须要掌握的一个仪表,其内部构造复杂,可以测量电压、电流、电阻等。平时的教学中,对于其内部的构造和工作的原理,教师大多已经讲解得很清楚,但是学生心中可能或多或少的还有困惑,这些问题在平时教学中往往一带而过,导致学生对多用电表的构造和原理不清楚。现结合平时教学中的问题,分析学生在学习多用电表时常遇见的问题。 相似文献
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演示实验是化学教学的一种传统的、基本的形式,在中学化学教学中运用十分广泛,而且它是一种不同于其它实验,体现教师与学生之间的一种“双边”关系的活动。 但是,俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”,作为学生的认识过程,亲自实验比教师演示自己看效果更好。因此,把学生推上讲台做演示实验,演示的学生由旁观者转变为当局 相似文献
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新的课程改革把"以学生发展为本"作为基本理念,倡导学生主动参与、合作、探究的学习方式。加强对学生电学知识的兴趣培养,教师演示与学生分组实验相结合在探究教学中,教师是引导者,基本任务是启发诱导,学生是探究者,其主要任务是通过自己的探究,发现新事物。从而提高电工专业课教学质量。 相似文献