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当前正在进行的课程改革是一次全面创新的教学改革,它从理论上、观念上都要求教师有一个新的开始。在教学中突出“学生是学习和发展的主体,”就必须确定“学生是学习的主人”这一观念。在教学过程中,教师首先要转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个重要目标来完成。语文这一学科是一门综合性的基础学科,有丰富的创新内涵,而传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点等,由此往往导致教师是“眉飞色舞”,学生却“雾里看花”,很难提高学生的创新能力。 相似文献
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目前,正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革,极大地冲击了传统的“教师为中心,课本为中心,课堂为中心”的语文教学,开始出现了教师更新教学观念,努力进行教学改革,学生爱学语文,课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到,要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展,要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷,大面积提高教学质量,全面提高学生的语文素养,必须处理好以下四个关系。 相似文献
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李梦清 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):147-148
语文教学——追求个性的发展。为了发展学生的个性,教师必须把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。这是叶澜教师“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。教师的上课质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长,本文针对传统课堂语文教学的弊病,提出“把课堂还给学生”的教学观念,通过语文教师教学观念的改变,把学生当成课堂的主体,围绕语文教学内容,师生共同参与、沟通、对话、交流,从而建立“教与学”的有机整体,实现有效教学的课堂,实现学生个性的发展。 相似文献
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语文课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到“教是为了不教”,变“要我学”为“我要学”。而课改的核心因素之一,就是学生学习方式的改革,让学生乐学语文。因此,教师在实践课改的过程中,除了要更新观念,转变角色外,更应树立现代的教学观念,认真研究和探索如何转变学生的学习方式,调动学生学习的积极性,努力适应课改的要求, 相似文献
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语文教师备课或者上课时是在“教教材”还是在“用教材”,反映了两种完全不同的教学观念。“教教材”是把教学狭隘地理解为传授知识,把教科书当作教学的唯一内容。它提倡教师备课要“吃透教材”,即吃透教参中的标准答案;上课要“以本为本”,不能超出大纲。学生的学习应“围绕教材”,学校考试应“紧扣教材”,试题答案应和教材“保持一致”。因此,语文课就是语文,语文教材就是语文,我们的语文教学是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心。而“用教材”是新一轮基础教育课程改革倡导的教学观念,它认为教学的目标不仅仅是传授知识,还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握,以及在情感态度和价值观方面的发展。教学的内容不仅是写在书本上的知识,而且包括了蕴涵在书本知识后面的在学生与教师、学生与学生、学生与环境的相互作用过程中呈现出来的活生生的问题和对这些问题的回应。那么,教师如何变“教教材”为“用教材”呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(18)
<正>小学教育改革背景下,为了有效促进学生素质的提升,教师在课堂教学中要采用创新的教学观念,结合学生素质培养的需要优化语文教学流程。通过改变传统语文课堂教学的现状,将“大阅读观”融入语文教学中,为学生创造新的阅读学习环境,让学生树立新的学习思维。“大阅读观”是指在教学中以阅读为基础, 相似文献
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小学语文教学立体化是时代的呼唤,是语文教学改革的要求,是适应人才选拔任用制度改革的需要。小学语文教学立体化,必须转变语文教学观念,建立“大语文”观念,必须改革教学方法,读、说、写结合,并与其他学科教学相配合,多股劲拧成一股绳;必须发动家庭、社会与学校相配合,共同培养学生语文能力。 相似文献
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呼栓九 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):13-14
目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。 相似文献
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呼栓九 《现代教育管理与教学》2007,(6):75-76
目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。 相似文献
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小学语文教学立体化是时代的呼唤，是语文教学改革的要求，是适应人才选拔任用制度改革的需要。小学语文教学立体化，必须转变语文教学观念，建立“大语文”观念，必须改革教学方法，读、说、写结合，并与其他学科教学相配合，多股劲拧成一股绳；必须发动家庭、社会与学校相配合，共同培养学生语文能力。 相似文献
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丁风萍 《学生之友(小学版)》2013,(13):41-41
《小学语文新课程标准》明确提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在课程改革实验不断深化的今天,我们语文教师一定要转变教育观念,坚持以学生为本, 相似文献
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李关平 《临沧教育学院学报》2004,13(3):85-88
职业中专语文教学要改革教学观念，确立“以学生发展为本”的理念，根据教学目标选择最佳教学模式，并从中专学生心理规律出发，探讨教学模式创新的可行性，不断推出新教学模式，这是培养新技术革命的中等职业人才的需要，也是每一个职业中专语文教师应尽的职责。 相似文献
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《苏州教育学院学报》1989,(2)
80年代以来,我国中学各门学科的教学都面临着新的挑战,孕育着新的转机。中学教学出现了一些新的动向,这是应该引起我们从事中学教师培训工作的同志深切关注的。语文和数学教学中的这种动向尤为引人注目。 先说语文教学,首先是语文教学的观念在不断更新。1986年国家教委制定的新的《语文教学大纲》提出了一些新观念。例如:语文教学“应该面向现代化,面向世界,面向未来”的观念;语文教学中思想教育的任务应该理解成“提高学生的思想道德素质和科学文化素质“的观念;在语文教学的过程中“要开拓学生的视野、发展学生的智力”。培养学生的创造 相似文献
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新课程改革虽已经提出了十年,但农村初中的作文教学却仍没有摆脱传统的作文应试教育的模式。如何使农村语文教学跟上时代的脚步,与时俱进,全面提高农村学生的语文素养呢？这就要求农村语文教师要转变教育观念,特别是转变作文教学观念,从农村的实际出发,根据农村初中学生的特点,使作文教学与农村的社会生活、环境特色联系起来,让学生写出具有农村特色的“绿色”作文。 相似文献
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张志艳 《中国科教创新导刊》2009,(6):9-9
新课程改革要求教师要面向全体学生,促进学生主动发展,形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的重要方面就是要培养学生的创新能力。语文做为一个基础学科,蕴涵着丰富的创新内涵,因此,教师必须要转变教学观念,创新教学方法,结合语文教学听、说、读、写的特点,为培养学生的创新能力提供“肥沃土壤”。 相似文献