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鲁迅先生早在一九○九年于杭州浙江两级师范学堂任生物化学教员时,编写过一本二百五十页的《生理学讲义》,后由鲁迅的好友许寿裳先生题封为《人生象敩》,经唐弢编入《鲁迅全集补遗续编》。这本讲义是我国近代生理学上比较完整的教科书,它是鲁迅先生立志匡时救国、改变国衰民弱局面的精神和意志的集中体现。鲁迅先生进浙江两级师范学堂当生理学教员,是在一九○九年八月刚从日本回国不久。他回国从事教学工作,与他弃医从文一样,都是为了他所说的“第一要着”,即“改变他们(指一部分麻木、愚钝的中国人)的精神”。我们从这本《生理学讲义》,可以看到鲁迅先生那种严谨的科学态度以及爱祖国、爱人民、关心青少年健康成长的崇高思想。 相似文献
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一九○九年,鲁迅先生在浙江杭州两级师范学堂任教。有一天,他给学生作氢气燃烧试验,临时离开教室去取火柴,他交待学生:不可动氢气瓶,以免混入空气导致燃烧时爆炸。鲁迅回到教室,一点火,轰然一声,氢气瓶爆炸了,手上的血溅在衣服上、讲台上。这时,鲁迅才发现,前二排座位上的学生早都避开了。 大发雷霆么?鲁迅没有这样做。他不声不响,用带血的手,拿着血染的粉笔,继续作完了试验、讲完了课。 相似文献
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中国历史由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的时代,是一个伟大的时代,“是一个需要巨人而且产生了巨人”的时代.鲁迅就是这个伟大时代所产生的巨人之一.他不仅是一位伟大的文学家、思想家和革命家,“同时还是一位卓越的教育家”.关心下一代的成长,致力于教育事业,乃是他全部光辉业绩的重要组成部分.鲁迅先生,从一九○九年由日本回国在杭州浙江两级师范学堂任教,一直到一九二七年“四·一二”、“四·一五”反革命政变时为抗议国民党反动派逮捕、屠杀革命青年和进步学生而在广州辞去中山大学的职务为止,其间有十八年之久工作在教育岗位上.在这长期的教育工作中,鲁迅以崇高的献身精神, 相似文献
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马忠诚 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
鲁迅不但是一个伟大的文学家、思想家和革命家,而且也是一个卓有成效的伟大教育家。他从1909年回国后任教于浙江两级师范学堂起,直到1927年离开广州中山大学,有十八年左右的时间从事教育和教育行政工作。即使在上海的最后几年,他也时刻关心着祖国的教育事业和青年一代的成长。在长期的教育实践中,鲁迅披荆斩棘,呕心沥血,为振兴国家民族,造就一代新人,作出了不可磨灭的贡献。他的光辉的教育思想,是他作为一个伟大思想家宝库里的重要组成部分,也是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。他关于教育方面的许 相似文献
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钱威 《湖州师范学院学报》1986,(4)
鲁迅不仅是伟大的革命家、思想家、文学家,而且是伟大的教育家。他从一九○九年至一九二八年先后在杭州、绍兴,北京、厦门、广州,上海等大中学校执教,担任过中学教员、教导主任、校长、大学讲师、教授、系主任、教务主任等职,并在教育部工作八年。他直接从事专业革命文艺工作是最后十年。鲁迅为人民教育事业付出了他生命历程中的大部分时间,而且鲁迅从事革命文艺工作的目的在于教育,“文艺可视为教育的手段。”在当今教育事业腾飞之日纪念鲁迅逝世五十周年,应当充分认识和提高他作为伟大教育家的历史地位。 本文拟联系邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,对鲁迅博大精深的教育思想作一些探讨。 相似文献
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陈根生 《课程.教材.教法》1984,(2)
鲁迅先生于1909年从日本回国就投身教育界,先后在杭州浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂、北京大学、厦门大学、中山大学等十四所大中学校任教十多年,他受到青年学生的热诚欢迎和衷心爱戴,决不是偶然的。跟鲁迅先生的文学创作一样,他的教学也具有鲜明的特色和独特的风格,强有力地吸引着他的学生们。 鲁迅先生教学活动有哪些特色呢,这里我提出几点粗浅的体会。 相似文献
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本文深入考察了鲁迅在浙江两级师范学堂和绍兴师范学校的教育实验活动,并在此基础上,揭示鲁迅对于浙江近代师范教育改革发展的贡献 相似文献
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鲁迅不仅是伟大的思想家、革命家而且又是以身作则的教育家。(郭沫若语)胡耀邦同志在一九八○年全国师范教育工作会议上曾经指出:鲁迅先生从事十八年教育,做了八年教师,从浙江两级师范到北京师大,为我们作出了光辉的榜样,大家应当向鲁迅先生学习。 鲁迅认为,教育总是和政治、社会状态相关的。从这一认识出发,他把教书育人作为从事教学的指导思想,辩证地阐明两者之间的联系和发展,培养和造就新的一代。 相似文献
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李庚靖 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,49(1):129-133
毛泽东不仅是伟大的革命家、战略家和理论家,还是热衷干部教育的教育家。他热爱教育事业,喜爱教师职业,从20岁起选择了教育事业,读了五年师范,做过两年夜学教员、两年小学教员、一年师范教员、二十多年干校教员,主办工人夜学、一师附小、自修大学、农讲所、苏维埃大学、中央党校、抗大等,一生始终坚持并时刻不忘对干部进行教育。他在长期的教育生涯中,逐步形成关于教师地位、教师作用、教师条件、教师要求等完整的教师观,解决了教师队伍建设的基本问题,对当时或者现在以及未来都有深远的影响。 相似文献
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1、“我和柔石最初的相见,不知道是何时,在那里。他仿佛说过,曾在北京听过我的讲义,那么,当在八九年之前了”。柔石于1923年6月毕业于富有斗争传统的浙江省立第一师范,7月赴南京考东南大学未被录取,曾在杭州当了几个月家庭教师,于1924年赴慈溪普迪小学任教,至年底,因追求进步主持正义而被辞退。于1925年2月去北京,为北京大学旁听生,听过鲁迅的《中国小说史》和《文艺理论》课。由于柔石对鲁迅的景仰,当时 相似文献
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王云风 《延安教育学院学报》1994,(2)
延安教育学院建院10周年了，我作为学院的一位老校友、老顾问，首先表示热烈的祝贺。延安教育学院是在延安师范的基础上发展起来的。而延安师范的根基又是鲁迅师范，所以，这是一所源远流长的学校，在鲁迅师范和延安中学合并成为边区师范后，我曾在该校任教多年。现在，在我的有生之年里。能为延实教育学院尽点力，我感到由衷的高兴。今天，要发展延安教育学院的事业，就理应研究和运用徐特立的教育思想。当年创办鲁迅师范，就是由主管边区政府教育工作的徐老X自倡导的。中央红军一到陕北，徐老就抓住了扫除文盲、推广新文字、开办社会教育… 相似文献
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那张军 《无锡教育学院学报》1997,(2)
纪念鲁迅先生逝世六十周年之际.作为社会主义高校的教师重温鲁迅的革命的教师观.是很有必要的.鲁迅先生1909年6月从日本留学归来后,从事的第一个社会职业就是教师.从1909年任教于浙江杭州两级师范学堂起到1927年离开中山大学时止、整整十八个春秋.他相继执教于绍兴府中学堂、绍兴师范学校、北京大学、北京师范大学、女子师范大学、中国大学和厦门大学等十四所学校,传授过化学、生理学、小说史、文学史、文艺论等课程,担任了中学和师范学校的监学(教务主任)、监督(校长)、大学的讲师、教授、系主任和教务长等职务.定居上海后,他虽不再担任教职.但依然十分关心教育工作,无时无刻不在帮助和扶植着青年.他始终把教育工作当作革命工作的一个重要方面,把教育改革视为影响或推动社会变革的一个重要途径.在多年的教育生涯和革命经历中.他不仅以那支生花妙笔.也以自己的伟大人格向人们展示了一名灵魂工程师的光辉形象和先进的革命教师观. 相似文献
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熊融 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1978,(1)
这篇《生理实验术要略》,原来是鲁迅在浙江两级师范学堂担任生理学教员时编写的讲义--《人生象斅》中的附录?度松髷隆啡逡延商茝|同志编入《鲁迅全集补遗续编》中。最近从一九一四年十月四日出版的《教育周报》上,发现了经过修订后证式发表的定稿。它有别于讲义中的附录,是一篇单独发表的科学实验论文。这是我们过去所不知道的。鲁迅集外的这篇佚文,现在重新出现,是个可喜的收获。 相似文献