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德国学习领域课程:职业教育教学体系的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
教学目标、教学内容与教学方法是教学体系的三大核心要素,从这三大要素出发分析德国学习领域课程的教学体系的转变,即:教学目标由掌握与职业工作相关的知识与技能转为以促进职业行动能力为目的;教学内容由传授经过教学简化的学科系统化的知识转为在应用情境中传授工作过程系统化的知识;教学方法由以教师为中心,与情境无关的线性教学过程转为学生主动,以问题和情境为导向的学习过程. 相似文献
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近年来,萝岗区贯彻落实市教育局提出的在教学领域深化素质教育的要求,在全区推行"知识一能力一情意,互动一主动一能动"六要素教学方式,取得初步成效.所谓"六要素教学方式",前三个要素是指新课程要求的知识、能力、情感态度价值观三维教学目标;后三个要素,是指新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习三种学习方式.学习目标要素和学习方式要素在教学过程中,相辅相成,紧密结合,融为一体. 相似文献
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学校要卓有成效地实施素质教育,造就合格人才,就必须以科学的教学为主,建立科学的教学质量监控体系。我们的做法:一、抓教学要素的监控教学要素包括教师、学生、教学手段、教学方法等,对教学质量的监控,我们首先抓住对教学要素的监控。1.在学生方面,我们充分发展学生的主观能动性,要求他们做到:(1)认同目标。教师要引导学生认同教学目标,以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣, 相似文献
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教学设计（Instructional Design）,是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。这是教育技术学中的一个重要研究领域和研究方向。 相似文献
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教学设计（Instructional Design）,是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。这是教育技术学中的一个重要研究领域和研究方向。 相似文献
6.
从国内信息技术与课程整合的发展现状来看,一大批教育理论、教育技术等领域的专家和学者对信息技术与课程整合都进行了较为深入的研究和探讨,对信息技术与课程整合的整体目标和实施方法都形成了一套较为完整的理论体系,深入分析了信息技术对课程设置、教学目标、教学设计、教学实施和教学评价等各个教学环节和教学要素的支持和具体应用策略。 相似文献
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多媒体组合教学设计效果在一定程度上取决于对几个媒体教学设计要素的认知和把握,其要素包括:多媒体组合课堂教学的模式选择、媒体选择的原则、教学媒体类型的划分与内容的选择、多媒体组合教学媒体的使用目标等。 相似文献
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正教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,它一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计,教学设计者经常使用教学技术以改进教学,这已经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。课堂教学资 相似文献
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<正>语文要素是教学的关键点,是全面培育语文素养的生长点,他是教学目标的落脚点,更是教学活动开展的策划点。在教学实践中,必须深入研究语文要素的内涵,有机地结合语文课程标准、文本特点、学生学习需求等将教学目标进行细化,实现语文要素分层推进,合理融入教学内容。合理划分课时目标,有序推进语文要素的精准落地,扎实有效地全面落实单元语文要素的目标达成,为培养、提升学生语文素养提供保障。 相似文献
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教学目标:知识目标:1、欣赏乐曲《红旗颂》。2、认识作曲家吕其明。3、了解管弦乐。能力目标:1、感受乐曲的宏伟气势,体验乐曲的速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。 相似文献
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提升新时代思政课亲和力,可借鉴产品设计领域用户体验相关理论,在思政课目标与预期、教学评价与反思、教学内容呈现、互动交流、教学规范、情感氛围等方面整体设计与构思,紧紧围绕学生这一核心,实现全要素融合,提升课堂教学效果。 相似文献
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一、教学模式教学模式是一种简化的、理论化的教学范式,是为实现特定的教学目标而设计的课堂活动程序。教学模式由教学理论、教学目标、操作程序、师生组合、教学条件和评价等要素构成,其结构相对稳定,各要素之间彼此联系、相互制约。教学理论是构建模式的基础和其他要素的理据;教学目标是模式的核心和教学评价的标准和尺度,同时制约操作程序、师生组合和教学条件; 相似文献
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“教学”的定义涉及四种基本要素:教学目标、师生关系、教学内容、教学伦理。真正的、成功的或有效的教学,总是涉及到对这些要素的理解和把握。 一、理解教学目标。教学目标,从总体上说,是教学实践所要达到的预期结果;具体内容包括通常所说的“知识”、“技能”、“态度”等项目。教学目标的表述从来都不是 相似文献
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王万芹 《学生之友(初中版)》2010,(17):6-6
初中阶段,每一节英语课都有几个必不可少的要素,比如教学目标、教学内容、教学程序、教学气氛、教学方法、教师基本功等,这些要素共同掌握了一节课,一节课成功与否,和这些要素息息相关。在确定了教学目标、教学内容（这两点在常规教学中,可以变动的可能性不大）之后,我侧重对可以完全由自己掌控的几个要素进行了深入的思考。 相似文献
15.
新课程实施中的情感、态度与价值观评价 总被引：25，自引：0，他引：25
赵德成 《课程.教材.教法》2003,(9)
情感、态度与价值观的培养成为课程目标的重要组成部分。要深入理解情感、态度与价值观的内涵,可以将它与教育目标分类学中的情意领域(affective domain)联系起来。从横向上看,情感、态度和价值观三个要素具有相对独立性,它们描述了人的情意领域的完整画面;从纵向上看,这三个要素具有层次递进性,构成了一个由低级到高级的情意发展连续体。情意领域的评价,在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能。任课教师可以采用观察、访谈、句子完成、问卷、利克特量表等方法实施情感态度与价值观的评价。 相似文献
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<正>关注人文主题、落实语文要素是教材的重要教学目标。语文要素作为教材的新兴内容,有些教师对于语文要素的落实无从着手,有些教师关于语文要素的落实蜻蜓点水,一带而过。那么,如何才能使语文要素在课堂得到真正落实呢？一、深入研读语文要素,明确课堂教学目标教学目标是课堂教学的出发点与落脚点。教师要认真解读语文要素,依据语文要素制订明确的教学目标,注重语文要素之间的相互关联。有了明确的教学目标后,学生学习的目标会更加明确, 相似文献
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高庆春 《教学研究(河北)》2011,(4):74-76
自组织理论为人类理解自然和社会现象提供了有效的方法论支持,本文运用自组织理论对体育教学过程进行审视,探讨体育教学系统各要素间的相互关系作用机制,对拓展教育科学研究领域,丰富和完善学科教学理论都具有重要的意义。研究认为：体育教学系统是教育系统和社会系统的一个子系统,是由教师、学生、教材、教学环境以及教学目标等要素结合成。体育教学系统必须要保持开放性、非衡性和非线性,并通过“涨落”而有序。 相似文献
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教学目标设计是职业教育项目课程的教学设计面临的首要问题,拟讨论其教学目标的基本依据、技术路径、表述方式,以及生成性目标等设计要素。 相似文献
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熊春玲 《课程.教材.教法》1993,(6)
几年来的教学实践表明,实施教学目标评价是深入开展初中物理教学改革有效的、主要的途径。教学目标评价在物理教学中发挥着愈来愈明显的作用。但是,我们也看到,在实施教学目标评价的过程中,不少学校存在着重视认知领域、忽视情感领域的倾向:一方面,在认知领域有了一套初具规模的教学目标体系和评价体系。目标评价渐趋规范化、标准化和科学化。另一方面,与认知领域相比较,情感领域教学目 相似文献