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上数学课应该做到两个心中有数,即对教材心中有数,在教学过程中对学生掌握知识情况做到心中有效。所谓对教材心中有数,就是我们平时所说的备好课.我认为备课不能理解为就是写教案,备课应该包括钻研教材,了解学生情况,教学过程设计,教具准备,然后编写教案。教案只不过是备课过程的记录。对教材做到心中有数就是对本节教材的基础是什么,又为后面的哪些知识打好基础,本节教材又是怎样编排的,为什么要这样编排,应该达到哪些要求,重点,难点,关键是什么?学生对本节教材的基础是否熟练地掌握,学习本节教材可能有哪些困难.应该分哪几个过程进行教学,使学生不仅长知识.而且长智慧。例如:两位数乘两位 相似文献
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黄兆全 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
备课不能简单的理解为书写教案.它是教师进行学情调研和学情分析、理解<课标>、细读并品味教材文本,依据教学信息及经验,梳理教学思路,预设教学流程,合理规划作业的一个完整的教学准备过程.做实备课过程,使备课过程成为实施有效教学、提升教学质量、教师岗位研修和专业成长的助推过程. 相似文献
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数学课的备课的过程是学习、分析、研究、处理教材的过程。特别是随着教学内容、教学手段的日益现代化,更需要把课备得深入、精辟、透彻。就是提高教学质量的基本途径。下面我就将如何将数学课备好作以下几点探讨： 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>备课是语文教学的重要环节,也是提高教学效果的前提条件。在教学中要避免备课流于形式,要认真研究教材和学生,抓好语文备课的每一个环节。一、精心做好集体备课的每一个环节语文备课是一个有准备的教学研究过程,要扎实抓好备课的主要环节。第一个环节是教师的个人熟悉教材和课程标准。作为语文学科,教师在备课前,一定要研究课程标准,理解教学要求和教学目的,根据教学内容设计多维的 相似文献
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首先,从课前准备入手。每当上新课,我首先备教材。备教材不是简单地查阅教学参考书或是看他人的教案,而是自行先把课文浏览一遍,确定课文的重点、难点是什么,对课文有自己整体的把握。再对照教学参考书上的重点、难点修正自己的备课思路;参考他人的教案,把别人的教学设计思路和自己的备课思路作一个对比,然后从教学内容、教学方法方面,取长补短, 相似文献
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徐立伟 《南昌教育学院学报》2011,26(6):66+68-66,68
教学设计是每位教师上课前备课的重要步骤,是教学的逻辑的产生过程,是学生听课的主题,如果有一个好的教学设计,那么课程就会讲的丰富多彩,教学效果是非常明显的。掌握一个好的教学思路,将让你从众多的文字中跳出来,从备课的麻烦中找到规律。 相似文献
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李蕾 《山西教育(综合版)》2003,(16):47-47
《信息技术基础》作为一门工具课程 ,进入课堂时间不长 ,无固定的格式可循 ,如何更好地上好这门课程 ,一直是广大信息科技教师探求和努力的方向。以下是笔者在《信息技术基础》课教学中的一点体会和感受 ,希望能和大家一起交流。一、深钻教材 ,认真备课深钻教材、认真备课是上好《信息技术基础》课的先决条件。教学质量及效果的好与差 ,很大程度取决于课前备课的深度和水平 ,因此 ,教师要在备课方面认真下功夫 ,把备课的过程当作是一个再创造的过程 ,精心准备和设计每一个环节。对教材的钻研不单是读懂、读熟教材的内容 ,更重要的是要把教材… 相似文献
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为使广大实验区教师更好地了解和使用冀教版课程标准小学《语文》《、数学》教材,并给教师暑期备课提供更多的帮助和指导,本刊约请教材编写者、优秀教研员和具有丰富教学经验的一线教师就一、二、三年级上册教材编写了《暑期备课指导》专缉。“教材说明和教学建议”有助于教师更好地了解教材的编排体系、特点以及教学中应该注意的问题,以便教师在教学中能够更好地把握新课改的基本理念,更加有效地达到教学目标。“教学案例和点评”从实验区教师丰富的课堂实录中精选部分有参考价值的课例,并有着丰富教学经验的教研员或教师加以点评,使广大教师更加明晰作课教师的教学思路、设计意图,以便于结合自己的教学实际更好地加以研究和吸收。“教学设计”为广大教师提供各种不同课型的设计思路,便于教师更加准确地把握几种课型的教学意图、教学重点、课堂教学形式等。希望《暑期备课指导》能够为您的教学提供借鉴和帮助。! 相似文献
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备课是教师把握教材，与文本对话的一种重要形式；也是教师在整合作者思路、学生思路以及各种教学资源的基础上，确定教学思路，对课堂情况进行预设的一个重要手段；它是教学过程中一个十分关键的环节，直接关系到教学质量的高低。完整的备课最起码包括这样三个环节：1、研究教材和学生；2、确定教学思路：3、撰写教案。 相似文献
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一般地说,备课是课堂教学活动的基础,也是提高课堂质量的根本保障,教师在备课过程中,要充分备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业等,最后以教学设计表现出来,所以,备课是一个繁复的创造活动,是教师职业的重要成分.最能体现教师的专业能力的备课是备教材.文本解读透彻了,并不一定就能设计出适合教学的预案,如果我们脱开惯有的范式,选择一个撬动全课的支点,那么,设计出来的教学预案就会更有特色,更有丰富性. 相似文献
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李延林 《中学数学教学参考》2008,(14)
教师备课的过程实际上是在做两件事——理解和设计.理解什么呢?理解学科、理解课程、理解教材、理解学生,然后在此基础上做教学设计.教师在教学中一般都很看重教材的作用,但头脑里不应该单纯地研究教材.理解教材的前提是理解学科和理解课程,在此基础上方可认识教材是怎样展开学科知识及其所承载的数学思想方法的,以及是怎样落实课程 相似文献
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<正>有效教学策略是指能够提高学生的参与积极性、提高课堂教学的效率、提升学生的综合素质、有效促进课堂气氛活跃等的教学策略。采用"优化思路、灵活应变"的教学措施,能够提高教学的有效性。一、于灵动中寻思路,优化设计思路教学过程中需要引导学生开展学习,这就要求教师备课时设计出教学思路,根据这个思路来实施教学。为了有效教学这个目的,教师在进行课堂教学设计的过程中,应该以学生为主体,优化教学设计思路,展现教学的 相似文献
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教案是教师备课活动的书面表现形式,是教学设计的文字记录。编写教案的过程,也就是把备课成果书面化的过程。目前教师的教案仍不尽如人意,其表现如下: 重形式,轻本质。教案是备课的文本载体,教师备课的中心任务是钻研教材教法和设计教学过程,那么教案的目的就是明确教学目标,理清教学思路,规划教 相似文献
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在教师备课过程中,如何处理好教材,教学设计应该怎么搞,已成为一个非常重要的问题。笔者认为应着力开展整合集体智慧、发挥团队作用的集体备课活动,在集体备课中力求做到三级完善,备教材、备学生、备评价,发挥综合智慧,追求高效课堂的利益最大化。 相似文献
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正凡事预则立,不预则废!对于一节课而言,备课是关键!那么如何备课呢?本文就该话题谈几点笔者的看法望能有助于教学实践.一、心中有教材、有学生、有方法凡事预则立,不预则废.备课是上好一节课的基础,目前的高中物理概念教学如何备课呢?是不是简单地选择例题让学生在接触概念后就大规模训练呢?这样的做法显然是错误的,备课应该就教学内容和学生的具体学情进行分析,教材分析的过程是找概念间联系的过程. 相似文献