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在语文教学中，训导语言思维应以口语训练为手段，以挖掘学生的思维潜力为核心，借助语文课程训练这个载体，做到教师少讲，学生多说，以提高学生的口头与书面表达能力，使其准确释放自己的情感和理智，彰显审美品味。一、当好训导语言思维的“导演”，把主角地位还给学生在传统的语文教学中，教师是主角，学生的思维围着老师转，教师讲得多，学生说得少、练得少。改变这种状况，关键是教师要当好训导语言思维的“导演”，把主角地位还给学生，自己少讲，让学生多说，将课堂内容设计成学生听、说、读、写训练的大平台，在有限的时间内，启发… 相似文献
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语言是思维的“外壳”，思维和语言是密不可分的，学生的分析、综合、判断、推理的思维活动都必须借助于语言实现。在长期的数学教学实践中，我们从优化学生语言训练入手，采用“仿说──导说──放说──创说”的教学方法，以说促思，培养学生的语言表达能力，发展学生的思维，收到了良好的教学效果。一、仿说所谓仿说，就是模仿说话。模仿是小学生智力活动的本能，小学生语言表达能力的提高与发展，也是从模仿开始的。在教学中我们十分注意通过多种形式提供学生仿说的机会，加强学生的语言训练，做法是：（1）教师示范。在教学算理、法则… 相似文献
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王海燕 《学生之友(小学版)》2011,(24):17-17
语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。 相似文献
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陈剑峰 《江西教育学院学报》1996,17(4):70-71
语言训练与能力培养陈剑峰语言是思维最得心应手的工具，一个学生运用语言文字能力的强弱，直接关系到他的思维能力的强弱。正因为语言与思维之间有着这种密切的关系，语言训练才成了发展思维能力的一条最好途径。语文教师，如何在提高学生语言表达能力的同时，促进学生思... 相似文献
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语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,改进训练方式,促进学生语言与思维的协同发展,让学生想说、敢说、会说、能说、爱说,提高口语交际的综合素养。 相似文献
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中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育。是一个探讨已久,丽又言犹未尽的课题。教无定法．教有多法。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来．我经多年的教学实践和摸索．把“说”引向政治课堂。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。 相似文献
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数学教学是思维活动的教学,语言是思维活动的工具,在小学数学教学中,注重要求和训练学生“说”,以“说”促思,不仅利于学生对数学知识的深刻认识,训练掌握和灵活应用,同时利于培养学生良好的思维品质。 叙述观察认识与培养思维准确性 训练学生“说”,以“说”促思体现在学生最初感知数学知识的教学中,应要求和训练学生叙述清观察后的认识。 相似文献
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善言是能思的标志，多思者往往善言，思维可以优化人的语言，同时，言又能促思，语言表达是磨练人思维的利器。因为语言既是人思维的工具，又是思维的产物，是对思维本身的表述与记录，语言表达的过程也是人的思维活动的过程。因此，对学生进行语言表达训练，增强他们的语言表达能力，可以有效促进学生思维的发展。因而通过说话教学培养学生口头表达能力是语文教学的重要任务。笔者认为说话教学要达到训练学生思维目的，应有以下几种方法：一、用“详说”法培养学生思维的细致性对一件事或某一事物能否进行细致的叙述和描绘，常标志着一个人… 相似文献
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思维能力是智力与能力的核心。我们对学生说:你要学会动脑筋。其潜在话义就是你要学会思维。语文是极富思维训练资源的一门课程,为学生提供了广泛的思维素材,语言训练的多元化发展也为思 相似文献
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语言是思维的物质外壳，数学教学通过“说”的训练，既可帮助学生理解数学知识，又能进行思维训练。在数学教学中，从低年级起，教师就应该鼓励学生与众不同的“说”，让“说”之花绽放出学生与众不同的个性。 相似文献
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对学生进行严格的语言基本训练是语文教学的首要任务。但是,目前不少教师对语言训练不够重视,课上把相当一部分精力放在“课文分段”、“概括段意”等偏重于抽象思维的训练上。这样,不少学生没有练好语言基本功。写作文时文理不通,语病甚多,缺乏运用语言的能力。为此,我们必须把语言训练作为语文教学的基础和核心。具体可从以下几方面着手:其一,把语言训练和思维训练结合起来。语言与思维二者是密不可分的。因此,我们应当把语言训练和思 相似文献
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数学教学是思维活动的教学,语言是进行思维活动的工具。在小学数学教学中,注重要求和训练学生“说”,实现以“说”促思,不仅利于学生对数学知识的深刻认识,熟练掌握和灵活应用,同时利于培养学生良好思维品质。叙述观察认识与培养思维准确性训练学生“说”,以“说”... 相似文献
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张小琼 《四川教育学院学报》2003,19(4):70-70,F003
语文课是在教师引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写与言语能力的发展。新时代的语文教师应是课堂的组织者、学生学习语言的引导者。如何“组织”、“引导”学生的言语实践活动 ,提高学生的语言表达能力呢 ?笔者认为开放性问题在学生的语言训练中有着举足轻重的作用。一、开放性问题的特征及其在语言训练中的意义开放性问题即是没有固定答案的问题 ,由于其灵活性强 ,思维空间大 ,在训练学生的语言上有很大的优势。1 解放了学生的思维 ,让学生有话想说。传统的问题答案固定而唯一 ,答案即是教参上的答案 ,… 相似文献
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齐改文 《中学语文(读写新空间)》2008,(9)
众所周知,“作文能力是衡量学生语文水平和综合素养的重要尺度”,分析近几年高考语文试卷。语言表达题的分值呈不断上升趋势,题型干变万化,但考查的重点集中在语言的两端：思维和表达。作文考查更是越来越关注社会生活和学生的思维深度、表达能力。那么,如何全面提高人的语言能力和文化素养？从语言发展的规律和元认知的角度来说,必须从根本上建构人的智能素质结构,开发大脑语言功能区中人的说话潜能,以说促思,以说代写,通过说话训练来促进思维能力与语言能力的发展。所以,把口语能力的训练和培养作为作文训练乃至语文教学的一个重要突破口和生长点,其理论依据及策略意义表现在以下几个方面： 相似文献
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在数学课中如何才能保持教师和学生教与学双向合作关系呢?我认为,可以在课堂教学中进行学生“说”的能力训练。数学语言是一种特殊语言,需要准确无误,并且逻辑性强。长期进行“说”的能力的训练,实际上也是一种逻辑思维的训练。因此,在数学学科中进行“说”的能力的训练是必要的。它既提高学生的口头表达能力,又训练了学生的逻辑思维。 相似文献
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语言是思维的载体。从一年级开始,就要采用以训练学生“说”促进他们“想”的教学方法,逐步培养学生的逻辑思维能力。我在数学课上训练学生说,采用了以下这些做法。 相似文献
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刘德宏 《新课程导学(上)》2014,(24)
语言是思维的工具,思维的过程要靠语言来表达。良好的语言表达能力是展现缜密的逻辑思维的前提和保证,培养学生的逻辑思维能力和训练学生的数学语言密不可分。因此,在数学教学中,教师要十分重视训练学生的语言表达能力,培养学生良好的思维品质。 相似文献