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按大类招生是高校实行“通才教育”的一项改革,推行时间不长。如何理解“按院系招生”、“按大类培养”?它与传统的按专业招生方式相比,这种新的招生方式又有哪些优势?考生在填报志愿时需要注意哪些问题?是本文探讨的问题。 相似文献
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按大类招生
高校把一些特点相似或者具有相同属性的专业方向或系合并在一起招生。同学入校后一两年内实行统一的培养方案，上相同的基础课程，在对专业和自身有了全面、深入的了解后。再选择具体专业，然后继续学习相关的专业课程。招生大类在形式上作为一个“招生专业”存在，对于考生来说，只需要按照各省招生主管部门公布的招生计划填报即可。 相似文献
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吴世平 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):46-47
近年来，在高校招生宣传时，不少高校尤其是一些名牌大学的招生章程中不时出现“按院系招生”、“按大类培养”之类的新词。按大类招生，简单地说，就是按学科大类招生，是相对于按专业招生而言的。按照教育部2001年规定的普通高等学校本科专业设置分类，所有专业共分11个学科门类，如：学、历史学、理学、工学等；11个学科门类下设71个专业类，如中国语言学类、历史学类、数学类、机械类等；在这71个专业类下又细分为专业，如汉语言学、历史学、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化等。大类招生从开始到现在，实行的时间并不长，对于习惯了按不同专业填报高考志愿的考生和家长来说， 相似文献
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大类招生：高校和考生共赢互惠的不二选择2002年,我国高等教育毛入学率超过15％,标志着从此进入了大众化阶段.在高等教育大众化的背景下,围绕如何培养高层次复合型人才和创新型人才,一批高水平大学开展了一系列教育教学改革,形成的共识之一就是实施“厚基础、宽口径”的人才培养模式.做为人才选拔的入口,按大类招生也就随之进入人们视野.据不完全统计,2013年全国本科招生计划中,有34所“985工程”高校和近80所“211工程”院校有专业按大类招生. 相似文献
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按学科大类招生构建“平台＋模块”课程结构体系推进人才培养模式改革 总被引：18，自引：0，他引：18
人校后二次选择专业是学生个体发展及社会对人才需求多样化和综合化的现实需要，高校招生时不分专业即按学科大类招生是应对这种形势的理性选择，本结合天津商学院教学实际，在分析按大类招生的背景及实施过程中可能出现问题的前提下，对按大类招生的实施原则、人才培养模式改革方案及具体措施进行了可操作性的探讨。 相似文献
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安大类招生是培养“通才教育”的招生模式，由于对人才培养具有一定的灵活性，而被越来越多的高校所采纳。大类招生从开始到现在，实行时间并不长，相对于在我国高校招生中沿用了多年的专业招生，还是一个新事物，很多考生对它还比较陌生，望生义，难免产生误解，而贻误了“终身大事”。那 相似文献
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高等学校按学科大类招生的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吕慈仙 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):65-68,78
“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式、减少学生高考填报志愿的盲目性、提供更多的专业选择空间、加强教师和专业各自之间竞争,进而改变原有的教学模式和人才培养模式,使学生可以根据自己的能力和兴趣学得更宽广、更深入、更交叉,从而形成宽基础、交叉复合、较为独特的知识结构,有利于以后的专业深入和创新发展。但是高校不可盲目进行“按类招生”,不同类型的高校不可一概而论。 相似文献
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大类招生、通识教育作为复合型、创新型人才的培养模式,得到了教育界的广泛认可。近年来部分高校改变大类招生的模式,重新回到按专业招生。针对这一问题,以管理类本科人才培养为例,通过对我国招生模式的回顾,分析大类招生、通识教育的优势及实践中存在的问题,最后提出应对大类招生、通识教育的措施。 相似文献
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江苇航 《合肥师范学院学报》2017,35(5)
为进一步提升人才培养质量,转变人才培养模式,深化高校人才培养模式改革,各高校掀起了人才培养模式改革的热潮,而“大类招生,分流培养”则因专业选择的灵活性而受到重视.实行“大类招生,分流培养”的高校,其招生方案、分流方案、管理模式与培养方案,都进行了一系列的改革. 相似文献
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近年来,高校陆续开展大类招生。文章基于高校工商管理类专业,就工商管理专业传统课程体系中的不足,探讨出新的大类招生课程体系设计,构建“平台+模块”的课程体系,加强学校与企业合作培养,引入国外人才培养周期模式,注重培养学生实践能力,拓宽学生国际化视野。 相似文献
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冯开甫 《四川师范学院学报》2011,(3):85-87
按大类招生和培养是一种新的人才选拔和培养模式。但是,大类招生在实施过程中还需要认真对待几个方面的问题。一是学生填报高考志愿时要注意弄清＂类＂的内容;二是大类招生并不适合所有的高校;三是尽管大类招生推迟了选择专业的时间,但仍然不能满足所有学生的要求。 相似文献
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按大类招生电气信息类人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析电气信息类学科按大类招生的意义的基础上，结合省属高校的特点阐释了电气信息类学科按大类招生的人才培养模式，构建了按大类招生电气信息类学科平台框架。 相似文献
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大类招生培养面临的首要问题是如何进行有效的专业分流。国外对于大类招生的专业分流已经有了相对成熟的模式,但我国仍然处于探索阶段。文章以工商管理类专业为例,分析了大类招生专业分流中出现的问题,探究了我国在“大类招生,分流培养”中应该遵循的原则和实施步骤。 相似文献
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2003年,浙江大学改革又迈出了新的步伐,无论是在招生方式上,专业的调整、设置上,还是在人才教育的模式上,改革的变化都将有充分的体现。拿浙江大学招办主任程艺的话来说,从今年开始学生会有更多的自主性和选择权,2003级新生将是改革的最大受益者。多种选择任你挑 2003年浙江大学招生规模和人数与以前不变,本科人数为6000名,研究生人数为5000名。其招生方式实行按专业招生,部分院系实行按大类招生,按专业和分院系招生的本科学生都将按大类培养的方式,以发挥 相似文献