共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、激发学生学习动机,培养学习英语兴趣
学生要有端正的学习态度,积极地学习动机。良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。我们要培养学生“我要学”的积极心理,那么就要从增强学生学习自信心着手。很多情况下,学生学习动机不足,有厌学、畏学倾向,并不是智力问题,而是对自身能力产生怀疑,或觉得自己没有能力完成学习任务,或自己能力不可能改变或提高。 相似文献
2.
英语语音学习中学生自卑心理的产生与调适 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,外语教学研究越来越多地关注学生的学习动机、态度、自信心等非智力因素在外语学习中的作用。这方面研究的一个突出标志是将人格心理学研究领域的自我概念作为反映学习者个性特征的一个维度纳入研究视野,考察与自我概念有关的因素对外语学习过程的全局性影响。所谓自我概念,是指人们自我感知和自我认识的总称。英语自我概念就是学生对自己英语水平和学习能力的认知。有研究表明,英语语音自我概念与英语语音水平之间有显著的相关性。因此,作为自我概念重要内涵之一的自卑心理对英语学习学生语音水平的影响是不可低估的。当一个人在英语语音学习上产生了严重的自卑心理时, 相似文献
3.
学习动机、自信心、焦虑、自我意象等情感因素是影响大学生英语自主学习的重要因素。而工具型和融合型学习动机、较强的自信心、适度的焦虑,以及良好的自我意象会对大学生英语自主学习产生重大影响。英语任课教师在教学过程中应充分考虑学生的情感因素、因材施教,培养大学生自主学习英语的能力。 相似文献
4.
英语情感教学的心理学研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、理论背景
外语学习是一个复杂的过程,涉及语言、心理和社会等诸多因素。所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、 相似文献
5.
浅谈如何培养高职学生英语听说学习中的自我效能感 总被引：1，自引：0，他引：1
自我效能感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断,是学生个体自信心在学习任务中的具体表现。在高职英语听说学习过程中,学生自我效能感的高低,会对其学习目标、学习动机和学习情绪造成影响。针对高职学生自我效能感普遍较低的现状,教师可从学习目标设定、归因引导和树立自信等方面培养和提高学生英语听说学习中的自我效能感。 相似文献
6.
张丽丹 《中国科教创新导刊》2013,(24):56-56
教学实践证明,自信心在小学英语的学习过程中发挥着重大的作用。自信心比较强的学生往往能够克服学习过程中遇到的困难,敢于运用英语进行交际,促使自己的运用英语交际的能力得到锻炼和提高。然而,同样的学习环境,性格内向、自信心薄弱的学习,怕自己出丑于人前,往往会措施很多良好的实践机会,不利于学生运用英语交际能力的锻炼,不利于实现素质教育。 相似文献
7.
自信心是指对自己的能力与力量所持的一种肯定性态度,是对待自我态度方面的一种性格特征,是后天习得的结果。小学生的学习自信心是随着生理、心理的成长逐渐成熟,学生对自己的学习能力所表现出肯定或否定的心理倾向。在学生的自信心培养中,我们主要是对学生学习自信心的培养。学习自信心是指学生对自己完成学习任务、实现学习目标所持有的一种积极的、肯定的反应倾向。 相似文献
8.
本文主要探讨影响成人学生英语学习动机的主要因素并提出一些可行性建议。成人学生英语学习动机主要呈现为工具动机型。多数学生缺乏学习动机是由缺少学习兴趣、自我评价低、学习目的不明确、教学环境差等引起。所以成人英语教师要帮助学生端正学习目的,树立自信心,最大程度地激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
9.
首先,测验应有目的地提高学生的自信心水平。 学生学好物理的自信心,表现在学习过程中对学好物理课的自我评价与认同的学习心理倾向,并作为一种内驱力伴随学习过程的始终。新生往往依据初学高中物理时前几次测验的分数,来对高中物理学习的前景产生自我评价,以此来树立他的自信。因此,教师应善于利用测验来提高学生的自信心,以便激发出学生学好物理的原始动力。 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2016,(6):136-138
艺术类学生是独立学院学生中一个非常重要的群体,如何针对艺术类学生的特点进行有效的英语课堂教学,是独立学院面临的一大挑战。基于调查问卷和SPSS软件的定量和定性分析显示,艺术类学生的英语学习动机不强,普遍在工具型动机的驱使下学习英语。因此,教师应针对艺术类学生英语学习动机采取针对性的课堂教学激发策略,从心理、自我监控和课堂组织三方面提高学生的英语学习兴趣,增强学生英语学习的自信心。 相似文献
11.
自我信念是动机系统的核心成分,在很多情况下学生学习动机不足,有厌学、畏学的倾向,并不是他们智力问题,而是自己对自身能力产生怀疑,或者有错误的认知.具体地说,一是觉得自己没有能力完成学习任务,二是觉得自己的能力不可能改变和提高.因此,训练学生的自信心非常重要,而自信心训练的关键在于培养学生积极的能力概念. 相似文献
12.
通过对高职生英语学习现状的调查,文章探讨了高职生英语学习动机及其自我身份变化之间的关系.经过对高职118名学生的调查,发现高职生英语学习动机主要是个人发展动机,其自我身份变化不明显,相对而言,仅在自信心方面有一定的变化.而且,高职学生其自信心对学习动机影响较大.这说明高职生为务实,注重提高自我,他们学习英语在很大程度上为了发展自我,以便对今后的职业生涯提供一定的准备和帮助. 相似文献
13.
王丽皓 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):107-107
外语教学以教会学生运用外语为目的。学生运用外语进行交际的过程实际上就是心理活动的过程 ,所以外语教师不仅应具备扎实的语言功底 ,还应具备一定的心理语言学知识。教师还要了解言语活动的心理特点和学习外语、掌握外语的心理活动规律 ,尤其应该从教育心理学的角度来分析研究大学生的心理因素和特点 ,然后因材施教。大学生的心理因素主要包括学习动机、学习能力和学习自信心、自制力等。下面 ,结合教学活动论述如何根据这些心理因素来实施外语教学。一、激发学生积极向上的学习动机 ,提高学生学习外语的兴趣学习动机是直接推动学生学习的… 相似文献
14.
学习自信心是学生在学习过程中对自己的能力、价值、目标和潜能等的认识和体验．是反映个体对自己是否有能力成功地完成学习活动的信任程度的心理特性。本文针对高年级小学生学习自信心不足的问题,挹出培养小学生学习自信心的基本策略,以激发小学生的学习动机和兴趣,从而提高学习成绩,为其今后的学习提供帮助。 相似文献
15.
陆宪成 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
学生在外语学习过程中会遇到各种各样的问题,而许多问题往往会给他们带来不同程度的心切障碍,从而妨碍外语学习的效果。因此,外语教师在对学生教授知识的同时,一定要根据外语学科教学内容与学习活动的特点,渗透相应的心理教学内容,不断为学生排忧解难,使他们在良好的心理环境中,轻负担、高效率学好外语。一、初中生外语学习中常见的心理障碍及成因分析1、外语学习动机不端正,缺乏远大理想。此类学生往往把今天的外语学习者作是为了明天的升学,视外语为中考服务的一种工具;或者把外语学习看成是教帅的事,即"要我学"而非"我要学"… 相似文献
16.
学习者的人格对外语学习的影响一直是外语学习中被关注的重要问题之一.完美主义是一种为自己设定高标准,不断追求完美的较稳定的人格特质.学习动机、焦虑和自我效能感是影响英语学习的三大情感因素.完美主义人格会通过作用于学生个体的这三个情感因素来实现对英语学习这一行为的影响. 相似文献
17.
自信心是指人们通过自身的自我认识而产生的一种对肯定自己能力的心理。自信这种心理对于实践的成功尤为重要。英语是一种语言,而语言具有交际性的本质,这种本质就决定了英语教学活动是实践性很强的一种活动,它既要求教师需要传授语言的知识,也需要教师同时引导学生积极参与到语言实践的活动中去,在活动中发展语言交际能力,从而达到英语教学的目的。而英语学习中自信心是获得语言学习成功的保证,也是促进学生学习的强大动力。该文着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议。 相似文献
18.
19.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
<正>在初中教学过程中,经常会遇到有厌学情绪的学生,尤其是学习英语。我认为,大部分学生之所以厌学,是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以,只有重新提高他们的自信心,才是提高他们学习成绩的根本。在平时教学过程中,教师要注意充分利用课堂时间,通过师生之间的合作互动,培养学生学习英语的兴趣,使学生对英语这个外来语种产生兴趣,树立自信心从而自觉地去掌握所学知识。一、如何加强学生对学习英语的兴趣 相似文献
20.
“动机是一个人为达到某种目的的一种内驱力”。英语学习动机与学习态度、学习成绩密切相关,因此,研究英语学习动机是优化英语教学,提高教学效益的重要手段。对于一名英语教师来说,只有了解学生的学习动机,重视学生的智力因素和非智力因素的和谐发展,才能最大限度地把握学生的学习潜力,提高其学习语言的能力。本文拟就英语学习动机及其与英语教学的关系、英语教学中的相关对策等作一阐述。一、学习动机的种类学习动机的分类有多种。Brown（1981）把动机分为三种：1、整体动机（globalmotivation）指对外语学习的一般态度。2、情景动… 相似文献