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1.
高校人力资本产权及其价值界定 总被引：5，自引：0，他引：5
人力资本经营是高校经营的核心内容 ,而人力资本产权界定和人力资本价值确定 ,是高校人力资本经营的前提。高校人力资本产权应永恒自有 ,学校人力资本价值可从投入与产出两个角度来确定。 相似文献
2.
提高教师人力资本使用效率,对教师人力资本进行有效的激励是高校人力资源管理的主题。本文从人力资本产权的角度阐述高校实施人力资本激励的必要性,认为高校人力资本激励的重要前提,是明确高校教师人力资本产权的归属。只有明晰教师人力资本产权,使制度安排明确化,才易于形成激励机制,促进高校教师发挥其人力资本的作用,从而提升高校的办学效益,实现教师与学校的双赢格局。 相似文献
3.
陈海燕 《四川教育学院学报》2008,24(1):13-15
教师是一个特殊的社会群体,由于其职业的特殊性,教师人力资本产权与一般人力资本产权存在着某些差异。文章从产权的相关概念出发,阐述教师人力资本产权的内涵,探讨了教师人力资本产权的一些特性,并据此为学校人力资源管理提供启示。 相似文献
4.
根据高等学校聘任方式的不同,可以将人才柔性流动归纳为全职式流动、兼职式流动、项目式流动、咨询式流动、候鸟式流动等5种类型。高校人才柔性流动在取得一定成效的同时,也出现了一些不合理的、无序的流动。从根本上解决这些问题,需要我们正确理解、严格界定人才柔性流动过程中的人力资本产权。人力资本产权为人力资本产权载体所有,通过契约可以将部分支配权、使用权、收益权转让,但不能转让所有权。人力资本产权归属和交易关系到人力资本价值的实现及人才柔性流动的效率。为此,需要从法律保障、契约管理、道德约束、文化建设和社会保障等方面,为高校人才的柔性流动提供保障。 相似文献
5.
民办高校的核心资源是由教师、其他科研人员和管理者组成的特殊人力资本。从这个意义上说,人力资本是民办高校治理结构中的主体。然而,长期以来民办高校人力资本与学校的关系多是“被雇用者与雇主”或“打工者与老板”的关系,被排除在民办高校治理结构之外。目前,许多民办高校治理结构不尽人意。很大程度是由于忽视了人力资本及其产权存在,没有突出人力资本产权在民办高校治理结构中应有的地位和作用。当务之急是回归民办高校人力资本所有者的地位、作用及产权,在人力资本产权理论的指导下,重新构建我国民办高校治理结构。 相似文献
6.
刘文 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(2):1-4
章用产权理论研究教师人力资本,分析教师人力资本产权特性,认为教师的人力资本产权具有个人占有的天然性、使用的增值性、价值度量的不确定性、价值实现的自发性、产权残缺时的自贬性、收益的外部性和长期性。 相似文献
7.
对高校教师流动的再认识——基于人力资本产权的视角 总被引：13，自引：0，他引：13
高校教师合理流动是社会发展的必然要求。通过对人力资本产权及其特征分析,本文认为高校教师作为其自身人力资本产权的主体之一,有合理配置其自身资源的权利;但高校教师在行使配置和流动的权利时,不得损害高校、学生、其他教师等主体的利益,这是人力资本产权内涵应有之义。 相似文献
8.
9.
论人力资本产权运行机制 总被引：5，自引：0，他引：5
黄乾 《山西师大学报(社会科学版)》2001,28(2):5-10
人力资本产权关系是人与人之间的权利关系，这种关系首先必须在制度上进行安排，但是人力资本产权制度安排并不能保证人力资本产权能够实现。从微观层面上必须为人力资本产权的运行构建一个有效的机制，本文从市场机制，契约机制和保证机制三方面对人力资本产权运行机制进行了探讨，完善的人力资本市场是人力资本产权实现和运行的基础；契约机制规范和界定了人力资本产权交易双方的行为和权利、义务；保证机制为人力资本产权运行提供了（法律）制度保障。 相似文献
10.
流动是学术职业的固有属性,其本质是人力资本的流动,是教师人力资本产权在组织之间的转移。由于高校学术职业人力资本的形成是个体和组织共同作用的结果,高校教师拥有对自身人力资本的所有权,通过契约让渡使用权、支配权和收益权。因此,组织应分享人力资本增值产权。在学术职业流动过程中,通过合约规定双方的责权利,是促进合理流动、实现学术劳动力市场健康发展的根本保证。 相似文献