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"菜单式"教师培训模式,依据从实际出发的原则,针对教师教学教育工作中所遇到的需要探讨解决的问题开展具体研究。本文从"菜单式"教师培训模式的认识和实践研究出发,从多种渠道构建教师培训菜单资源库、多样化的菜单式培训模式、引领教师专业化成长等角度着手,并对已经实施的"菜单式"教师培训模式进行效果分析,从而希望从实践中盘活教师培训资源,转变教师培训观念,运用适宜的手段和方法中梳理出笔者所在区县师资培训方面所采取的一些方法和做法,提高教师培训的人性化,为教师专业化成长发展提供支持,以进一步提升教师培训的有效性。 相似文献
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培训是一个系统工程,是实现企业长期发展战略目标的助推器,需要不断地创新,才能紧跟形势发展需要,收到良好的培训效果。本文重点对创新培训模式进行了探讨,详细阐述了近年来在培训模式创新上采用"五化"培训模式的内容、实施、效果。 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(2)
中小学名校长培训要注重"学员中心"取向、发展性取向、"按需施教"取向、开发名校长以及名校资源的取向;实施课题研究培训模式、"自助餐"培训模式、网络培训模式、基地培训模式、"课题化、选择性、导师制"培训模式等多元互补培训模式. 相似文献
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"参与--分享"培训模式在基础教育新课程师资培训中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育新课程师资培训是成人教育中的一个新课题.本文就基础教育新课程师资培训中实施"参与-分享"培训模式进行了认真探讨,论证了实施"参与-分享"培训模式的可行性;总结了"参与-分享"培训模式的核心--研讨交流的主要形式;提出了实施"参与-分享"培训模式的基本要求. 相似文献
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"校长国培计划""农助工程"项目实施的系统性与专业性不足,将影响到边远贫困地区校长培训的实施质效。我校基于"P4C"模型建构了"激思促变、以问促行"的培训理念,确定了"以实为是、互惠共赢"的培训目标,围绕"聚焦—促思—务实"的培训内容,构建了"合作—互动—反思"的培训路径,创新"聚焦主体—多元交互"的分层评价体系。在不断的实施探索中,该培训模式逐步得到验证和完善,也总结出该培训模式具有系统性设计、专业性引领;环节聚焦激思、内容突出促变;彰显参培校长主体,实现合作共赢等特点。进一步深化推进中需逐渐引入第三方评价体系以及重视参培校长的本体性反思性能力养成等。 相似文献
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中小学教师、校长培训模式的构建事关培训工作效益与质量.学、研、实践"一体化"的教师培训模式旨在根据社会经济和教育发展现状对教师培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键. 相似文献
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认真推进校本培训——教师继续教育再研究之二 总被引：1，自引：0，他引：1
孙宏安 《大连教育学院学报》2004,20(2):5-7
校本培训是教育部在《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中提出的课题,如何认识、实施校本培训是中小学教师继续教育的当务之急。为此,对校本培训从概念、特点和实施三方面进行论述,以进一步推进校本培训。 相似文献
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以"兰州市中小学骨干教师远程培训"项目为案例,根据混合式培训的亲身实践与具体做法,概括、总结出中小学教师继续教育混合式培训模式实施的成功经验与需要注意的问题,并对提高培训质量提出了具有可操作性的建议。 相似文献
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基础教育课程改革建立了新的课程体系,形成了新课程标准,作为教师培训院校,我们在教师培训中要适应教师实施新课程的需要,调整课程设置,转变培训模式,提高培训质量,促进新课程实施。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(6):97-100
金华教育学院作为浙中地区的培训机构,在新课程改革不断推进的背景下创新培训模式,打造了"走进浙中名校"系列培训。这一模式培训主体多元、内容丰富、主题集中、方式多样,能够充分凸显培训的现场性和实践性,充分尊重参训老师们的主体性,发挥其主观能动性,全面推广名校课改成果,实现了培训机构、名校与参训老师三赢的目的。这一模式的深入开展还需要在名校的选择、内容的安排、三方沟通及考核评价上进一步完善。 相似文献
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集中培训项目作为"国培计划"项目中一类重要的项目类型,能直接高效地落实培训目标.作为最早参与"国培计划"的综合性高校,北京大学在实施集中培训项目时,以解决培训实施的专业性和有效性问题为导向,基于学员需求、评估评价、活动设计、文化建设这四个关键环节和要素,形成了四个方面工作模式:"四阶段"迭代调研模式、"引领—协作—实践—反思"一体化培训评价设计模式、"工作坊"研修模式、"四位一体"的共情文化体验浸润模式.为了进一步提高集中培训项目的整体质量,借助"国培计划"推动教师培训专业化的持续发展,更为充分地发挥高校的正向效应.在未来应该构建混合式培训模式新常态,继续以"国培计划"示范引领教师培训模式;灵活设置集中培训项目类型,促进基础教育与高等教育的有效融通;深度研究"国培计划"理论与方法,形成中国特色教师发展体系. 相似文献
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模式创新 培训思路创新。传统的学历教育是按固定的教学大纲实施教学,计划经济体制下的培训,是"有计划地培养人才,输送人才,促进经济发展"。而现代企业培训是一项精心筹划的系统工程,是"根据劳动力市场需求情况实施培训,满足经济发展"。这就要求我们在培训思路上,围绕从"要我学"的点名调训,向"我要学"的按需培训转化,从应急培训向系统教育转化。 相似文献
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农村中学教师培训现状的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
实施对农村中学教师的培训,是促进农村中学教师专业化发展的重要途径。调查结果显示,目前农村中学教师对培训的内容、形式及效果等存在不同的认识,培训中还存在诸多问题。进一步加强对农村中学教师的培训,必须注重培训的针对性,使培训与教师的实际需要相结合,体现培训的个性化。 相似文献
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在实施“中小学教师继续教育工程”的过程中,我们深切地认识到,培训观念、培训内容、培训模式,直接影响着教师培训的质量。更新培训观念、优化培训模式是提高培训质量,培养高素质教师的关键。一、组织模式多元化增强培训的针对性科学规划、合理安排是全面开展继续教育工作的前提。几年来,我区在继续教育工作中,坚持“面向全体、分类指导、突出重点、注重实效”的培训原则,构建多元化的培训组织模式,通过多渠道、多层次、多角度、全方位开展培训活动,满足不同层次教师的需要,增强了培训的针对性,提高了培训工作质量。我们具体做到了“突出一… 相似文献
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汪文华 《中小学信息技术教育》2012,(1):94-96
2009年和2010年,中国教师研修网以每年10万人规模,成功实施了"知行中国"小学班主任培训项目。2010年项目实施成效显著,参训率和有效学习率均达到100%,合格率达99.6%,学员总体满意度高达97.6%。分析和思考2010年项目培训模式,可以为有效实施大规模教师培训提供经验借鉴,促进远程培训的模式创新。 相似文献
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为适应时代发展的需要,进一步深化教育改革,大力推进素质教育,促进教师树立终身学习理念,"十二五"时期,国家对中小学教师提出了全员培训要求,湖南省通过实施教师培训学分登记管理办法,有效促进了广大教师参加培训的积极性。但根据笔者观察思考,目前县级教师培训工作还存在一些问题,亟待解决。 相似文献