共查询到20条相似文献，搜索用时 167 毫秒
1.
李成标 《荆州师范学院学报》2005,28(5):75-78
管理集成是产品创新管理的发展趋势之一。管理集成平台是复杂产品创新中管理集成实施的重要支撑技术。从管理集成平台的功能和构成出发，设计了一个管理集成平台的一般模型，它具有对外部环境变化的快速反应功能，能正确规划产品开发过程的有关资源，从而有利于提高产品创新管理。 相似文献
2.
在产品创新中，知识集成可以充分发挥知识的专业性价值和集成的效果。对知识集成绩效进行科学的、准确的评价有助于在产品创新中知识集成有效的实施。因此从客户满意度、快速响应度、产品创新能力及产品竞争能力等方面设计了知识集成绩效评价的指标体系，进而有助于提高产品创新的效果和增强产品创新能力。 相似文献
3.
随着技术系统、生产过程以及产品系统复杂性的增长,创新活动要求不同知识与技术的整合,工程人才的系统创新能力是应对创新复杂性增长的有效途径。本文从知识转化的研究视角出发,发现工程人才能力的提升可以通过结构化的知识获取和转化路径来实现,逐步建构起整合性的多维度创新能力。文章亦提出在高校或企业的工程师培养过程中,可以通过提供多元知识环境、设计知识获取的组合结构,保护工程人才的创新灵感,从而建构有效实现知识获取和转化的系统运转机制,达成工程师自我成长的机制。 相似文献
4.
学校中的知识创新教学是一种培养人的活动,这与企业的"创新"活动有很大不同,它要求学生能够切实开展知识的建构与创新。为了探索中国大陆知识建构课堂的知识创新过程,文章构建了一个不断转换的知识生成过程,通过KnowledgeForum(知识论坛,简称KF)的功能外化从个人知识、小组知识、社区知识的发展及转换过程开展研究,深入探讨学习者从知识建构走向知识创新的机理。文章认为师生在KF中进行创新性的知识创造活动,通过协作性的知识建构,保证创新性观点的产生以及社区知识的推进,为一线教师开展知识建构教学实践提供一定的指导。 相似文献
5.
管理集成视角下的企业知识共享 总被引：4，自引：0，他引：4
知识共享不是简单的引进先进的计算机技术，构建公司的Intranet，也不只是一个简单、单一的环节，而是整个管理集成过程中环节之一，同时知识共享也并不是一个由单因素技术决定的过程，而是诸因素集合的一个有机整体。本文从管理集成视角对知识管理进行系统的分析，得出管理集成在知识共享中的运用：其一为知识共事与知识创新的互动关系；其二为包括技术、员工、组织在内的知识共享三维图。 相似文献
6.
从建构主义的视角可以重新审视创新教育问题。创新教育旨在培养学生的创新素质，创新素质的基础是知识建构，在长期的知识建构基础上形成专长方能有所创造。就学生的“创造”或“创新”而言，主要应使用个体标准加以衡量，不可误用高端的社会标准。建构主义强调的恰恰是学生要在个体与环境或他人相互作用过程中建构知识，反对长久以来支配着教育的客观主义知识观。参照建构主义的知识观以及相应的师生观、教学观和评估观等．在教育改革和创新的过程中实现诸方面基本理念的转变。 相似文献
7.
学习型组织的知识创新机理 总被引：2，自引：0，他引：2
黄映辉 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(2):16-19
学习型组织的本质是由组织成员的个人知识创新出组织的共同知识。由共同知识的生成过程、知识创新平台、知识资产以及三之间的相互联系构成的模型可以解说学习型组织的知识创新机理。个人知识通过由社会化、外在化、组合化、内在化四类模式所构成的螺旋式循环最终升华为学习型组织的共同知识系统。四种类型的知识创新平台支持共同知识的生成。知识资产是共同知识生成过程的输入内容和输出成果，模糊知识和明晰知识的划分非常必要，二之间的相互转化推动着学习型组织的知识创新。 相似文献
8.
基于知识流的企业核心能力形成模式研究 总被引：9，自引：0，他引：9
企业核心能力是由核心技术、组织管理知识和市场知识等构成的知识体系。企业核心能力的形成即是知识的转化过程，转化的每一环节又创新和积累了知识，进而形成了富有特色的企业核心能力，因此，要培育和发展企业的核心能力，必须不断地进行知识交流，积累、应用和创新，以知识流为导向来构建企业组织结构。 相似文献
9.
邱栋 《福建教育学院学报》2009,10(5):122-125
工业设计是企业提升竞争力极为有效的途径,然而,工业设计中的原始创新却很少,消化吸收再创新又存在明显的缺点,只有集成创新才是工业设计创新的必由之路。工业设计中的集成创新可以从战略集成、技术和知识集成、组织集成三个方面进行实施,其中尤其应当注意前期设计要素的收集和准备。 相似文献
10.
刘秀英 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):47-48
企业进行有效的知识管理,必须克服传统管理中忽视人才培养、知识创新以及知识资本价值等弊端,全面深入地推进知识管理,构建信息平台,建立学习型组织,创新企业文化,变革组织结构,深化决策,推进知识共享与创新,从而达到提升核心竞争力的目的。 相似文献
11.
小学数学作为基础教育的一门重要学科，在培养有“创新精神和实践能力”人才的过程中，起着重要的作用。实践也表明，学生学习知识的过程是一个主动建构的过程，教师只是教学过程的组织者、指导者，是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。陶行知先生曾讴歌：“处处是 相似文献
12.
创新教育是指培养人的创新精神和创新能力的教育。建构主义学习理论认为：学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程,教学中教师的作用实际上只是在促进学生自己建构知识而已,教师的主要任务则是组织和引导学生自主学习,培养创新能力。在理化教学中,每一位教师要不断反思,摸索在教学中培养学生创新能力的有效方法,关注教学效益,关注学生的进步和发展, 相似文献
13.
李钧奇 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1)
学习型企业的核心理念是创新和成长,知识创新和学习创新,企业成长和员工成长。国有企业在学习型企业建设中,要通过改变传统的培训理念,建设充满活力的学习型团队,搭建多样性的团队学习平台,创新多层次的培训模式,建立完整的员工学习体系等路径,全力推进员工素质建设,提升企业的核心竞争力。国有企业党组织在创建学习型企业过程中,具有自身的政治优势和组织优势,建设充满活力的学习型党组织是推进学习型企业建设的力量所在,活力所在。 相似文献
14.
蒋贵凰 《北京城市学院学报》2007,(6):65-69
知识管理是企业创新管理的重要基础,本文从企业创新概念出发,结合对组织知识管理的全面认识,分析了知识管理和企业创新的关系,通过模型解释知识管理如何通过基础环境、组织机制、信息技术和知识管理过程支持企业创新,并总结了相应的知识管理实践活动为企业实施创新提供指导。 相似文献
15.
16.
创新素质培养的建构主义视角 总被引：2，自引：0，他引：2
从建构主义的视角可以重新审视创新教育问题。创新教育旨在培养学生的创新素质,创新素质的基础是知识建构,在长期的知识建构基础上形成专长方能有所创造。就学生的“创造”或“创新”而言,主要应使用个体标准加以衡量,不可误用高端的社会标准。建构主义强调的恰恰是学生要在个体与环境或他人相互作用过程中建构知识,反对长久以来支配着教育的客观主义知识观。参照建构主义的知识观以及相应的师生观、教学观和评估观等,在教育改革和创新的过程中实现诸方面基本理念的转变。 相似文献
17.
知识建构的原理与方法 总被引：7，自引：0，他引：7
知识建构(Knowledge Building)是当前CSCL研究领域中的热点,同时也是CSCL研究的核心问题之一。它是学校中以传授专门知识为核心的一种创新教育方式,不仅包括个体知识获得,而且同学生对知识的细化、知识创新和知识发展有关。知识建构观认为知识不是简单地在他人(具有更多的知识)的帮助下为个体同化或顺应的,而是在与同伴一起从事问题解决过程中所建构的,是一个在所探讨的领域中建立相互理解的过程。本文主要对知识建构的概念、特征、原则和环境等进行了探讨,并对如何开展知识建构方面的相关研究提出了建议。 相似文献
18.
教师虚拟学习社区中的知识建构实证分析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育信息化的迅猛发展,教师虚拟学习社区逐渐发展成为教师专业发展的有效平台。知识建构的水平是衡量学习社区学习质量的关键指标之一。知识建构包括个体知识建构和协作知识建构两个方面,协作知识建构过程可分为观点表达、观点联结、观点建构三个阶段。本文以K12教育论坛为例对帖子数量和内容进行实证分析,发现教师虚拟学习社区中知识建构过程中存在教师参与交互频度不均衡、社区持续吸引危机、社区知识建构层次低、冲突辩护氛围不浓厚等问题,研究结论对于进一步提高教师虚拟学习社区中知识建构成效具有重要的指导意义。 相似文献
19.
周蓉 《顺德职业技术学院学报》2010,8(1):25-28
构建了产学研合作中以组织间学习为中介因素的背景下知识转移与企业产品创新能力的关系框架,并以珠三角地区80家企业为样本进行了实证分析．实证研究结果表明,知识转移对企业产品创新能力有显著的正向影响．但是知识转移对企业产品创新能力的影响作用受到组织间学习的中介作用。因此．企业在进行产学研合作时．应在知识转移的过程中注重组织间学习的良好引导．加强组织成员的学习意图．提高组织成员的学习能力。 相似文献
20.
语文学习环境是一种支持语文学习者进行知识建构的各种学习资源的组合。它包括任务情境、信息库、建构工具、任务管理者等要素。在这些要素中，任务情境最为重要，它在学习环境中起着集成其它各种学习资源的作用。在一定的任务情境中，语文学习者利用必要的建构工具，调用适当的信息资源，在自主探索的基础上，借助他人（包括教师和学习伙伴）的支持与帮助，建构对所学知识的意义理解。 相似文献