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双差生是指学习上的后进生和品德上的行为偏差生。苏霍姆林斯基（下简称苏）说：“在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的‘硬骨头’之……”可见对差生的教育很难，对双差生的教育则是难上加难。但作为人民教师，有责任努力转化差生。如何做好双差生的转化工作？本人从教十余年，在工作中从未放弃对任何一个差生的教育，也未放弃任何一个转化差生的机会，下面粗浅地谈谈自己的体会和方法。 相似文献
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当前,我校招生工作虽然形势一片大好,但由于种种原因导致招生工作仍然存在一定的困难,导致技工学校生源的质量往往不高,这不仅使我校所谓的“问题生”,即“双差生”在数量上有所增加,而且其组成、其表现、其心理更加复杂,这就使技工学校的差生转化工作难度更大,任务也更艰巨。重视和做好差生转化工作,让进入我校读书的每一个学生都成才,不仅是我校当前求生存求发展的需要,而且也是党和人民赋予我们的一种职责。 相似文献
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多层次多形式对差生进行正确地引导和各种行之有效的教育,切实提高差生的思想品德素质和学习成绩,是学校思想政治工作的重要方面。针对我校学生素质差、差生面大这一具体情况,1988年三月份,学校提出转化一个差生与培养一个优等生同等重要、同等光荣的口号。在全校范围内开展了“以转化差生为中心,对每个学生负责,深化思想品德教育”的活动。要求老师以为人师表的言行,正确有效的教育方法去影响、感化、教育差生,促使其转化。为此,学校设立了差生进步奖和教师育人奖。决定对做差班、差生思想转化工作有显著成绩的教师、班主任和在思想品质上、学习上确有较大幅度 相似文献
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如何做“差生”工作——班主任工作艺术之一四川省汶川县威州中学吴开秀一、何谓“差生”任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差... 相似文献
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现在很多教师经常抱怨,书是越来越难教,学生是越来越难管.所谓的“双差生”在一个班上有一两个,就会让老师头疼.多年班主任工作,我深有体会,不过,在教育教学实践中,我不断探索,知难而进,在差生转化工作中,做出了一些成绩,也取得了一些转化差生的成功经验.下面谈谈笔者在班主任工作中的一些具体做法,仅供同行参考. 相似文献
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职业学校“差生”多是一个普遍现象,如何转化“差生”是职业学校老师必须面对的问题。文章分析了职业学校“差生”形成的内因和外因．提出了“差生”转化的主要方法．对职业学校老师尤其是班主任具有较大的参考价值。 相似文献
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冀爱琴 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(2)
“差生”,一般包括单差生和双差生.所谓单差生,主要是指学习成绩差或智商稍低的学生,所谓双差生,主要是指学习成绩差,品德修养差的学生,我们通常说的“差生”,多是指双差生,这些人在班内人数虽少,但破坏性较强,影响面较宽,不及时教育挽救不仅会给本人、班级造成 相似文献
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何江秀 《湖南城市学院学报》2002,23(2):123-123
在中学 ,常把一些表现差、成绩差的学生称之为“双差生”。这些学生一旦打入“另册” ,就更加肆无忌惮 ,影响班级、集体、学校 ,成为众矢之的、害群之马。其实 ,双差生的产生 ,首先是教师失职 ,他们没有去承担属于自己职责范围的工作 ,有 1%的希望而没有作 10 0 %的努力。素质教育的基本要求就是要面向全体、全面发展 ,歧视和排挤差生 ,最起码就不符合素质教育的基本要求。“双差生”的提法 ,就是我们教师歧视学生的表现。教师要端正对差生的态度 ,理应改变对“双差生”的称谓。很多有远见的学校明文规定 ,教师不准喊“双差生” ,应称他们为… 相似文献
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对双差生实施素质教育新方法的探索□彭君力从小学直升初中就读的双差生,令相当一部分农村初中教师感到棘手,特别是班主任,一谈到对双差生实施素质教育就深感困惑：过去那一整套转化差生的办法怎么在“普九型”的双差生面前会显得那样苍白无力？对双差生实施素质教育有... 相似文献
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案例:某中学会议室,会议室前方赫然写着:“×××中学差生座谈会”。学校政教主任声色俱厉,一一罗列着学生中的种种不良倾向和错误行为,并不时点着学生的名字大声训斥,“你们作为各班公认的‘双差生’,无论是学习成绩、思想品德还是行为习惯,各方面表现都是存在很大问题的,对校风、班风带来了很大影响,学校政教处已给你们建立了双差生档案……,希望你们尽快醒悟,改邪归正,规范自己的行为,遵守校纪校规,不要再为班级和学校丢丑”。台下二十多个学生一个个耷拉着脑袋,神色紧张,大气不敢出。据说该校为了加强对学生管理,规定每学期各班均应向学校上报双差生,便于学校统一建立双差生档案,加强对这些学生的管理。会议室里学校政教主任正是按学校的工作计划和安排对双差生进行集中训导教育。 相似文献
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“双差生”指的是在学校班级管理工作中,那些学习成绩差,且经常违反纪律或犯有道德过错的学生.“双差生”在班集体里,人数虽然不多,但影响面广,破坏性大,对各项工作的开展是及其不利的.因此,“双差生”的教育管理工作,不仅是提高班级管理水平的一个关键步骤,也是学校思想政治工作的一个重点和难点.本文拟就当前在“双差生”教育管理工作中出现的一些问题,以及施教的原则和方法,谈几点粗浅的意 相似文献
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宋亚群 《中国科教创新导刊》2009,(36):140-140
“差生”转化是各类学校班主任工作的一个重要内容,为了做好这一工作,班主任必须正确认识“差生”,要用真诚的爱感化“差生”,要充分发挥班级集体的作用,用耐心换取信任,用尊重帮助“差生”树立信心,给“差生”留“足”转化的时间。 相似文献
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差生,总体可以分为:学习差生、品德差生、双差生。从教育学的角度来看,优生和差生是相对的,又是可以转化的,尤其是品德差生。据笔者多年带班经验,对品德差生的转化取得了一些成果。 相似文献
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蓝亚宝 《福建教育学院学报》2006,(8):32-33
一、引子大量的教育实践证明,每一所学校的每一个班级都或多或少地存在一部分学业成绩较差,行为较差的“双差生”,也就是如今所称的“学困生”、“潜能生”,即使重点学校、重点班级也不例外。可以说,差生问题普遍地存在,长期地困扰着我们,并且客观上成了一种社会问题。差生转化工作应是学校教育工作的重要组成部分。这对素质教育的实施,新课改的成效,对国家的长治久安都具有重要意义。许多教育工作者、专家、学者曾就此问题进行过深入研究和系统的阐述。笔者仅就有一些心理咨询经历及长时间从事思想品德学科教育工作的观察,试从差生心理问题入手来分析、探讨,为促进差生转化工作谈一些粗浅意见。二、学困生现象种种1.厌学症。表现是:注意力涣散,学习被动,没有时间紧迫感,对学习丧失兴趣,并产生厌恶心理,从而连带厌恶与学习有关的话语、事情甚至人物,如老师和家长。时常旷课,甚至离家 相似文献
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“差生”的现状及教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在各类学校里都客观存在一些品德行为偏差、学习成绩又很不理想的学生,这样的学生没有确切的定义,我们暂且不妥当地称之谓“差生”,据有关资料统计,目前“差生”已占学生总数6-10%,这是一个十分令人震惊的数字。柳斌同志曾说过:“学校要十分重视差生转化工作,转化一个差生与培养一 相似文献
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当前普及九年教育过程中，学习差、纪律差的“双差生”在一定程度上存在是普遍的事实，转化差生的任务相当艰巨。现就部分班主任的一些习惯性的做法进行分析，希望能够帮助大家把转化差生的工作做得更好。 相似文献
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岳华丽 《山西教育(综合版)》1997,(4)
要转化差生先转变自己岳华丽我们都十分清楚，一个班级的知名度取决于优秀生，而转化双差生好像在贫瘠的土地上播撒种子，往往是付出多而收获甚微，但这项工作还必须得做。在教学管理中对双差生的管理一般有以下三种方式：第一种方式：由于双差生的错误都有一定的顽固性，... 相似文献