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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述. 相似文献
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信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。《中小学信息技术课程指导纲要》指出,中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养。 相似文献
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近十多年来，很多教育工作者在解读2000年教育部下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲（试行）》时比较认同中小学信息技术教育包括两个层面的含义：一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其他课程的整合．同时产生了这方面大量的论述。根据笔者多年来的实践，认为这种理解是不恰当的。这种理... 相似文献
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徐桂枝 《中国科教创新导刊》2013,(33):127-128
信息技术在中小学课程中的应用效果关系到中小学课程改革的成败,也就关系到基础教育改革的成败.信息技术与课程有效整合是深化学科教学改革的根本途径.我国信息技术与中小学课程整合现状令人堪忧,依据专家学者提出的信息技术与课程整合的阶段层次,文章探析了信息技术环境下中小学课程教学应当改革的几个要点,旨在为中小学管理层、中小学教师提供参考,希望我国的中小学教育改革有重大突破. 相似文献
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信息技术与课程整合是中小学推进信息技术教育的有效途径,但是在信息技术与课程整合的实践过程中还是普遍存在着这样那样的误区。笔者通过对这些现象的分析,指出了目前中小学信息技术与课程整合中应注意的问题和解决方法。 相似文献
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罗艳君 《中国教育技术装备》2009,(9)
借鉴大量前人对我国中小学信息技术课程的研究,概述我国中小学信息技术课程从计算机课程到信息技术课程的发展脉络,从时间顺序以及发展理念上对我国中小学信息技术课程的教学大纲中的教学内容、教学方式、教学评价等方面作出初步分析。 相似文献
7.
刁振宁 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0092-0092
随着素质教育的普及,中小学信息技术教育课程 得到不断的完善和发展,该课程在中小学素质教育中起到重要 作用,能够提高学生对信息技术的了解和使用能力。但是,进 行信息技术教育过程中由于教师教学观念滞后、教学配套设施 老旧、课程设置和评价体系不规范等原因导致信息技术教育开 展困难,为提高中小学信息技术教学效率,在中小学信息技术 教育过程中应对上述问题进行关注。因此,本文主要针对中小 学信息技术教育现状进行分析,并提出相关的注意事项和解决 对策,从而为中小学信息技术教育改革提供一定的参考意见。 相似文献
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文章在简述中印中小学信息技术教育课程中社会道德教育的教学目标和内容的基础上,从课程性质与理念、教学目标与内容、课程评价、实施方式等方面对两者中小学信息技术教育课程中社会道德教育进行比较,探讨各自的特色,寻找印度中小学信息技术社会道德教育对我国中小学信息技术社会道德教育可资借鉴的方面。 相似文献
9.
国际中小学信息技术课程比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学信息技术课程已经成为全球范围内基础教育改革的热点研究课题。文章首先从信息技术课程的实施方式、课程目标及课程内容三个方面对世界主要国家的中小学信息技术课程现状进行了比较，然后又提出并进一步分析了中小学信息技术课程的演进模型。 相似文献
10.
信息技术教育教学的过程中,关注学生创新意识和能力的发展,这是新课改对于中小学信息技术课程的基本诉求,也是中小学生信息素养发展和进步的题中之义。本文从这个角度入手,首先对于中小学信息技术课程培养学生创新能力的逻辑初衷进行归结,继而对于中小学信息技术课程中学生创新能力培养的策略进行归结,希望可以引导中小学信息技术教育教学质量可以不断提升。 相似文献
11.
杨红 《宿州教育学院学报》2007,10(5):133-134
信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础性学科教育。《中小学信息技术课程指导纲要》指出,中小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能是学生具有获得信息,传输信息,处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础。 相似文献
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信息技术与中小学课程的整合是当前中小学教学创新的有力生长点。根据与兰州市一些中小学校教师合作整合课的经验,分析了目前中小学信息技术与课程整合实践中存在的问题,并从内容、形式、过程和评价上分析整合的模式,最后对信息技术与中小学课程教学整合的实践进行了理性的思考。 相似文献
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《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确规定了中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识．让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能．了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 相似文献
14.
李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):249-250
本文从课程整合的必然性、整合的条件入手,通过对信息技术与中小学课程整合的实践探索,提出了课程整合的具体方法,得出了课程整合的关键是资金和人才的结论,为学校进行信息技术与中小学课程整合提供了思路. 相似文献
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随着我国中小学信息技术教学新课程改革的逐步实施，“信息技术课程网”作为我国中小学信息技术课程研究的网站之一，也越来越受到广大中小学信息技术教师的喜爱。他们和许多热心信息技术教学研究的师范院校教师，各级教研员一样，经常以论坛为平台，进行与信息技术教学方方面面相关的切磋，探讨。在这里，一个由国家课标核心组的专家，地方师范院校的信息技术教师，指导新课改的各级信息技术教研员，在中小学从事信息技术教学的一线教师共同构建的立体化教研队伍已初步形成。 相似文献
16.
陈彩霞 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):45-45,84
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术如何与课程整合,以及信息技术在课程整合中扮演的角色作一些论述。 相似文献
17.
周洋 《新课程改革与实践》2010,(12):129-130
随着对信息技术课程核心价值的重新审视,“探究信息技术的核心思想方法”、“培养科技创新能力”等目标正逐步回归到中小学信息技术课程的目标体系中,形成了“应用与创新结合”的中小学信息技术课程目标。在这样的背景下,中小学机器人教学,以机器人为载体、寓教于乐的简单程序教学也正在中小学信息技术课程中找到其应有的价值和恰当的课程地位。 相似文献
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20世纪90年代以来,国外中小学课程改革的一个共同趋势,就是加强信息技术教育,发达国家尤其加大了改革力度、加快了改革的进程。从上世纪80年代至今,我国中小学信息技术教育有了长足的发展,信息技术课程作为一门工具性课程也已在广大中小学普及开来。但是,信息技术课程毕竟是一门新型学科,对信息技术教学的研究尚处于探索尝试阶段。本文试从国外和我国中小学信息技术课程教学的现状入手,探讨目前中小学信息技术教育中存在的误区以及加强中小学信息技术教育的实施策略。一、国外中小学信息技术教育的现状1.英国英国在1988年设立的国家课程中,… 相似文献
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随着中小学信息技术教育的深入开展,信息技术课程的教学质量已成为衡量中小学信息技术教育发展的重要指标。然而,同其他课程相比较而言,该课程开设时间较短,因而不可避免地存在对课程理念认识不足、教学经验缺乏、教材建设滞后等诸多问题。 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术课程与其他课程相整合,就是以其他学科知识的学习作为载体,把信息技术 相似文献