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张道岭 《思想政治教育研究》1998,(3)
一、开设中国传统道德选修课的初衷和必要 从1997年秋季学期开始,在我校本科生中新开设了中国传统道德选修课。当时之所以开设这门选修课,是基于以下几方面的原因和考虑: 首先,思想品德课在学生素质提高方面、在指导学生健康成长方面,具有特殊的地位和重要作用。但是,如何使高校思想品德课教学在新形势下再深入一 相似文献
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思想品德课教学是我国高校对大学生正面进行共产主义思想教育的一种主要形式,是一项系统而正规的思想教育活动。高校开设思想品德课的目的,是根据高校德育目标的要求和大学生身心发展的规律,对学生进行世界观,人生观,价值观和思想素质,道德素质以及法制的教育。它是德育工作的主要渠道,也是当代大学生的一门重要的必修课。 高校思想品德课开设以来的实践证明,开设这门课对于大学生树立社会主义、共产主义的理想和信念,对于培养社会主义建设人才,有着不可忽视的重要作用。随着我国社会主义 相似文献
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王干臣 《河南广播电视大学学报》1995,(Z1)
更新教育内容改进教学方法─—思想品德课教学改革刍议王干臣思想品德课是当前广播电视大学对学生进行思想、政治和品德教育的统设课。开设这个课程的目的，是为了全面贯彻党和国家的教育方针，实现电大“培养社会主义需要的德、智、体全面发展的，重点面向基层的应用型高... 相似文献
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思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要的课程。他着重提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导学生的行动。那么,如何上好思想品德课,去完成《新课程标准》对思想品德课所规定的任务呢?这就要求教师根据教学目的和要求, 相似文献
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宋殿宽 《课程.教材.教法》1985,(1)
最近有一位同志和我说,对小学生进行思想品德教育,应当通过各科教学潜移默化地进行,通过班主任工作和少先队活动渗透,没有必要再单独开设一门思想品德课。我觉得有这种思想的同志虽然不是多数,但也有一定的代表性。究竟在小学有没有必要开设思想品德课?其他各门课程、班主任工作和少先队活动能否代替它?思想品德课在学校教育工作中究竟应占有什么样的地位?这些问题是值得探讨的。本文仅就思想品德课的地位、主要内容和基本要求谈一点看法。 相似文献
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张文池 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
作为一名中学思想品德课教师,在进行思想品德课的教学过程中,如何实施教学,才能提高思想品德课教学效果呢？这是一个长期困扰广大一线思想品德课教师的根本问题。那么,如何搞好我们的教育教学,上好思想品德课呢？我以为,我们思想品德课教师除了认真钻研教材、提高自身的教学艺术外,还应该在培养学生的学习兴趣下功夫,使学生有获取知识的愿望和能力。根据自己长期的教学实践,来谈谈自己的几点体会。 相似文献
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学校如何加强对思想品德课教学的领导?我们还缺乏经验。下面仅把我们在实际工作中的几点做法,提出来供大家参考。 一、提高对小学开设思想品德课重要性的认识。 为了认真地把思想品德课教学搞好,新学年开始,我们先后组织了学校行政领导班子成员和全校教 相似文献
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在高等学校中开设思想品德课即德育课,是党的十一届三中全会以来教育改革不断深化的结果,是我国高校德育教育的重要保证。实践表明：思想品德课的开设在培养学生的思想道德素质、树立大学生的理想和信念、加强大学生的世界观、人生观和价值观的教育方面,都有着十分重要的作用。但同时我们也应当看到：今天的德育课教学同形势的发展和中央的要求相比较还有相当的距离, 相似文献
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洪容 《黑龙江教育学院学报》1999,(6):58-59
<正> 一、思想品德课与马克思主义理论课的关系 思想品德课起步于八十年代初期。鉴于拨乱反正及社会发展和培养“四有”的社会主义建设以及接班人的需要,一部分高校率先成立了德育教研室,并利用政治学习时间为学生开设了德育课,利用课堂教学形式向学生系统灌输共产主义思想,培养学生的共产主义理想、信念。八十年代后期,普法教育为高校德育教学增添了新的内容。1987年11月,国家教委印发了《关于高等学校思想教育课程的意见》, 相似文献
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在新世纪来临之际,健康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。如何培养学生健康的人格?采用什么方法去培养?在诸多学科中,是否只有思想品德课才有助于健康人格的培养?答案是否定的,实际上,各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。比如 相似文献
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低年级学生具有以下特点：年幼无知、活泼好动、缺乏自制力，一些良好的行为习惯不稳定、不巩固。而小学开设的思想品德课是引导学生从小逐步形成良好的思想品德和明行为习惯。那么，低年级思品教学如何加强学生行为习惯的培养呢?我的体会是： 相似文献
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许振红 《教学研究(河北)》1998,(1)
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确提出了在发展社会主义市场经济和对外开放条件下建设社会主义精神文明的指导思想和奋斗目标,是指导我国社会主义精神文明建设的纲领性文件。自八十年代初高校普遍开设思想品德课以来。它与马克思主义理论课一道成为高校对学生进行系统的思想政治教育的主渠道,在高校社会主义精神文明建设和培养四有新人方面发挥了巨大的作用。但是,我们应当看到思想品德课确实还存在着许多需要改进的地方,如教学内容、教学方法和考核方式。只有在实践中不断地改进思想品德课,才 相似文献
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一、高校思想品德课应建设成一门与马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课把高校思想品德课建设成一门同马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课 ,这是一种历史的必然。我们党历来十分重视对知识青年进行马克思主义理论教育、时事政治 (或形势与政策 )教育及人生观教育。十一届三中全会以后 ,党中央提出了高校在开设马克思主义理论课的同时 ,开设思想品德课这一长远设想 ,十几年来 ,党中央和国家教育部门相继作出了若干重要决定。 1 982年 1 0月 ,国家教育部发出《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》((82 )教政字… 相似文献
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中学思想品德课课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。在传统概念下的中学思想品德课教学,绝大多数采用强迫记忆使中学生对思想品德课课程的认识停留在抽象、乏味、难以接受的状态。在这状态下进行思想品德课教学,学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高中学生的学习积极性,实现中学生全面均衡发展已成为中学教师关注的重要问题。本文从中学思想品德课课程的特点出发,提出学生差异化培养的目标,为促进学生的全面发展夯实坚实基础。 相似文献
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共产主义思想品德课的根本任务是对学生进行系统的共产主义思想品德教育,帮助学生树立崇高的理想和高尚的道德品质,促进学生的全面发展。高等学校的共产主义思想品德课是根据大学生的实际需要开设的,这门课于1980年大连工学院试行开设,1982年在全国高校逐步开设。五年多来经过几次大起大落,曾引起一些人对这门课的命运的担心。现在,大家终于认识到,高校的思想品德课作为教书育人的一个重要组成部分,是任何其他学科也代替不了的。几年来,由于思想品德课教学波动性比较大,致使这门课的师资队伍的组建不够理想,专业化不够强。当前,这支队伍的构成,一是来源于原来一部分多年在高校做思想政治工作的政工人员,这些人实践经验比较丰富,但是理论素养相对较低,作为思想 相似文献
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《辽宁教育研究》1986,(4)
共产主义思想品德课,是高等院校学生思想政治教育的重要组成部分。作为学校学生思想政治工作改革中的新事物,已越来越表现出它的生命力。但是,在如何开设和怎样开设思想品德课的问题上,长期以来,意见很不一致。我们认为,只所以共产主义思想品德课能在不长的时间里在全国范围内多数学校生根、开花、结果,这是因为它反映着一种客观需要。它具有目前一般理工院校所开设的三门马克思主义理论课和一般具体的思想政治工作不能代替的自身特色,这种特色应该是从学校培养目标出发,紧密结合专业特点,把“五金”(德、智、体、美、劳全面发展)的培养,“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)的教育融化到学生所学实践中去。 相似文献
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程南希 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):184-185
初中思想品德课的教学是进行素质教育的前沿阵地,它旨在培养学生成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。随着素质教育和课程改革的不断普及和深入,思想品德课不仅强化了对学生素质能力的要求,而且更加注重学生创新意识和能力的培养与提高。新时期,新形势,对我们政治教师来说,既是挑战,亦是机遇。那么,如何上好一堂思想品德课,提高课堂的教学效率呢?笔者对此做了一些探索,总结如下:一、激发学生浓厚的学习兴趣"兴趣是最好的老师",正如爱因斯坦 相似文献
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正培养什么样的人?这是办教育要考虑的首要问题。美国哈佛大学校长普西认为:"一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。"小学思想品德课要不要创新?答案是肯定的。那么,如何在思想品德课上进行创新教育?一、造境——让学生敢于创新良好的心境和情绪、积极的情感对学生的发展有着相当重要的积极作用。因此,开展创新教育,教师首先要营造和谐宽松的学习环境,建立温馨良好的师生关系,这样,会让学生的个性以极其自然而且最佳的状 相似文献