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1.
周雪兰 《商情·科学教育家》2011,(1)
本文通过对120名大学二年级学生词汇记忆情况进行问卷调查.问卷调查的问题主要涉及影响学习者词汇记忆的主客观因素.主观因素涉及到学习者语言学习习惯、兴趣和词汇记忆方法.客观因素主要涉及到外语课堂教学手段和方法对学习者词汇学习的影响.问卷调查后,对受试者进行了词汇测试,本文发现学习者的语言学习习惯、兴趣及词汇记忆方法确实对他们词汇记忆有影响.最后本文探讨了提高学生词汇记忆的方法和词汇课堂教学的改进办法,希望能帮助学生克服词汇记忆这一瓶颈. 相似文献
2.
陈达芬 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6)
本研究以Craik 和Lockhart的信息加工水平理论、McClelland 和Rumelhart的记忆联 结理论与认知心理学的记忆痕迹理论以及其后的各种相关认知记忆模型为基础, 以72名非英 语专业大一新生为研究对象,通过实验对比考察语境在外语词汇学习中对意义记忆的作用以 及语境与学习者英语水平之间是否存在交互作用.研究发现:语篇语境有助于词汇意义的长 时记忆;学习者的英语水平对词汇学习也有显著影响,但语境与学习者英语水平之间不存在显著的交互作用. 相似文献
3.
俞碧芳 《福建师大福清分校学报》2010,(1):81-88
词汇在外语学习中是很重要的一部分。因为词汇是外语学习的基础并且也是提高听、说、读、写、译等其他外语能力的前提。词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。本文探讨了若干种基于记忆理论的词汇学习策略,如：语言记忆策略,阅读重现词汇记忆策略,分类词汇记忆策略,构词法词汇记忆策略,借助词典词汇记忆策略,复习记忆策略,鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略,旨在帮助学生提高词汇学习的效率。 相似文献
4.
张洁 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
词汇难记是学生共同的问题.笔者将在多年的英语教学经验的基础上,阐明英语词汇学习的重要意义,分析影响学生外语基础教育阶段对词汇的要求,阐明了词汇教学的重要性,提供英语词汇记忆的理论及方法. 相似文献
5.
张立力 《宿州教育学院学报》2014,(2):144-146
近二十多年来,对词汇学习的研究广度和深度在不断发展,国内学者在理论研究。应用研究等方面都取得不少研究成果,但元认识策略应用于艺术类学生词汇习得的研究就寥寥无几了。本文认为．通过对48名艺术生英语词汇学习现状的调查分析．对11表演班进行纯词汇记忆策略的专门训练：11音乐班除进行记忆策略的专门训练外,又增加词汇记忆元认知意识的培养训练。实验结果表明．词汇记忆策略训练有助于词汇记忆技能的提高．并能在一定程度上提高其英语学习兴趣。研究还表明词汇记忆策略训练辅以词汇元认知策略训练的效果,相对更加明显。提出将元认知策略训练引入课堂词汇教学．并探讨了元认知对外语词汇教学启发性意义． 相似文献
6.
高莉 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):149-150,156
外语学习中词汇学习是比较困难的一个环节,机械地背诵单词等于是将词汇看成是一个个孤立的个体,没有看到词汇间的语义关系,容易使学生产生畏难心理。本文依据Busch,Albert/Stenschke,Oliver的分类方法,将德语词汇间的语义关系进行了归纳和总结,并举例说明了德语词汇在意义上存在的种种关联和差别,目的是引导学生由此及彼联系式地学习记忆词汇,提高外语学习的效率。 相似文献
7.
英语词汇量相当大,词汇的学习与记忆成为大学阶段外语学习的主要目标。根据词汇教学的理论和作者多年的教学实践,从多个视角讨论英语词汇意义的理解,旨在提高学生的词汇学习效率。 相似文献
8.
9.
二语词汇学习是外语学习的基础,二语词汇教学是外语教学的关键.Craik和Lockhart提出加工层次理论,指出对词汇进行形式和语义的认知加工,加工的层次越深,记忆越持久.本研究以加工层次理论为框架,结合仁爱版初中英语词汇教学,探讨初中英语课程中有效的词汇教学策略. 相似文献
10.
词汇是语言学习的重要因素,因此,为了能够提高外语学习者的词汇学习效果,学习研究者们提出了众多的词汇学习策略,其中利用语义场进行词汇学习也成为人们研究的一种学习策略。本文从五个方面来阐述了词汇之间的各种语义关系,以便帮助外语学习者能更加有效地学习和记忆词汇。 相似文献
11.
陈达芬 《洛阳师范学院学报》2011,30(7):62-64
自我参照效应是指记忆材料与自我联系时的记忆效果显著优于其他编码条件。虽然,自我参照是在研究本族语的记忆过程中发现的现象,但是经实验发现,记忆的自我参照效应理论也适合运用于外语的词汇学习。运用自我参照编码进行词汇学习能有效促进词汇的记忆和提高写作的词汇产出量,在英语词汇学习中具有重要的作用。 相似文献
12.
齐丽娟 《语数外学习(高中版)》2013,(5):57-57
词汇记忆一直是第二语言学习过程中的中心任务,每一项语言能力的学习和提高都离不开词汇。部分学生在学习外语的过程中很大程度上依赖汉语拼音。因此利用汉语拼音进行联想并探索出一条适合中国学生的词汇记忆策略有重大意义。 相似文献
13.
论记忆与英语词汇学习策略 总被引：4，自引：0，他引：4
张笑云 《遵义师范学院学报》2005,7(4):64-67,72
词汇学习策略对外语学习有显著的影响.作者从教学实际出发,结合语言实际和记忆的一般原理,分析了大学英语词汇的若干学习策略,并强调学习者在学习词汇时应运用多种策略,不仅学习其发音、拼写、意义,更重要的是要学习其如何在句中、段落中乃至语篇中的运用并最终把它运用于交际中. 相似文献
14.
张颖 《新疆职业大学学报》2013,21(2):77-80
摘要：词汇在外语学习中起着举足轻重的作用。词汇量的大小直接影响听、说、读、写基本语言技能的发展。学习单词需要记忆,但单词的记忆需要一定的策略。因此,对词汇的学习策略进行研究尤为重要。该研究以英语专业研究生为调查对象,对其词汇学习策略做实证研究,研究表明研究生词汇学习还缺乏元认知意识,词汇策略运用比较单一。 相似文献
15.
大学英语中的词汇教学 总被引：2，自引：0，他引：2
林爱玉 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,9(3)
词汇学习不是单一的对概念意义的学习及对生词的掌握,而是一个复杂的、积极的、多层次的认知过程,外语教师只有意识到学生在学习单词中存在的困难及问题,才能在教学中采取相应的措施来培养学生对词汇学习产生兴趣,有效地记忆词汇、应用词汇,最终形成听、说、读、写、译的全面提高。 相似文献
16.
李卫华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):120-121
词汇学习是外语学习者的基本任务,也是制约外语水平提高的瓶颈。根据词汇、词汇知识、词汇能力以及心理词汇的理论,指出深化中高级英语学习者词汇能力的几个重要方面：深化已有的词汇知识,加强词汇学习的精加工;增进词汇的心理洞察力,避免母语干扰;培养隐喻能力,加强对词汇语境意义的习得;加强语块的输入和记忆等。 相似文献
17.
谢李 《宿州教育学院学报》2014,17(5):122-123
词汇不仅是外语学习的关键部分,而且也是学习者进入特定领域的重要障碍之一。本文对商务词汇的研究发现,莱恩斯的意义关系理论是学习商务领域内词汇的较有效手段之一。通过对商务词汇间替代关系和组合关系的分析,学习者可形成一个词汇网络,能更简便、相关的记忆词汇,从而更好地促进商务交流。 相似文献
18.
词汇是英语学习的基础,是整座英语大厦的基石。词汇量的多少直接关系到英语学习者外语的听、说、读、写等方面能力的提高。以往词汇记忆研究大多是从词汇的读音、构词等角度进行研究。本文试图从联想的角度通过结合单词的读音、结构、意义,特别是结合汉语的象形法对英语词汇的记忆进行研究,具有一定的新意。 相似文献
19.
左金凤 《新乡教育学院学报》2005,18(3):128-129
词汇学习是外语学习的基础。作者从教学实践出发,针对学生在英语词汇记忆中的误区,介绍几种行之有效的单词记忆方法,希望广大同学在词汇记忆中能够达到事半功倍的效果。 相似文献
20.
通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。 相似文献