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根据《全日制十年制学校中学物理教学大纲(试行草案)》,全日制十年制学校《物理》教材(以下简称教材)安排初中学习几何光学,高中学习物理光学与量子光学的初步概念。这是教材的特色之一。它与旧教材相比(旧教材指1966年以前所用的六年制中学物理教材),删去了光度学的一些初步知识;精简了反射、折射定律和光学仪器各章中的一些内容,如球面镜成像、相对折射率、应用副光轴作图法以及仪器放大率等;加强了演示实验与学生实验;避免了初高中阶段教学 相似文献
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光学是研究光现象及其规律和应用的一门科学。现行教材以研究光的传播规律和应用为主线,内容大体可分为三个部分：①几何光学。②波动光学。③常识性的光学知识（光度学、人眼、三基色、彩色照片等）光学中大量的篇幅是讲述各种光学元件、仪器及其实际应用,这一方面反映了光学其实用性强的特点,而另一方面则表现为其内容略显繁杂,学习时应注意下面几个问题：一、以波动的观点整体把握光学本阶段的光学内容是以研究光的传播规律及其应用为核心,因此整体上应将光作为波动来理解,即以惠更斯——菲涅耳原理来理解光的传播,并解释其结果。… 相似文献
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诺桑 《中国科教创新导刊》2013,(29):34-34,36
《光学》是一门应用性很强的大学基础物理,包括几何光学、波动光学、量子光学、物理光学等。本文通过剖析大学《光学》课程的内容和特点,提出了制约教学质量的主要因素,论述了改进教学方法提高教学质量的思想;总结了大学《光学》课程讲授过程中普遍存在的问题,提出了解决问题的的一些方法,探索了光学教学思堆模式的改革,以提高教学效率。 相似文献
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袁张瑾 《中学物理教学参考》2007,36(9):11-13
一、教材分析1.旧教材对光的教学都是按照几何光学和物理光学分两章进行,两部分教学内容的处理相对独立.高中物理新课程光学教材,突出"光的本性"这条主线,将两部分内容整合为一,全章教材内容编排灵动活跃,贴近光学研究的新技术成果,具有时代气息.2.教材在光折射现象研究中得到折射定律后,及时引导学生作深层思考:从实验中得出的折射定律(sinθ_1)/(sinθ_2)=n_(21)与从惠更斯原理得出的结论形式一致,是否可以推测光可能是一种波?"光线"是否应该是光 相似文献
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在普通物理光学实验中,分光计的调节和使用作为一个传统的实验项目被普遍采用。这不仅因为分光计可用来测定光线的方位及各种角度并由此测定其它许多物理量,更主要的是其基本结构和调节方法与某些光学仪器(摄谱仪、单色仪、折射率计等)类似,因而是一种典型的光学精密仪器。 调节分光计的要求是:使平行光管产生平行光;望远镜接收平行光(即聚焦于无穷远);平行光管和望远镜的光轴与分光计的转轴垂直。为了快速而又简便地达到如上要求,渐近法(各半调整法)不失为一种行之有效的方法被实验工作者所广泛利用。然而,在笔者所接触到的实验教材中,虽然无一不介绍该方法,但却无一对其原理予以阐述。就我们教学的实践来看,初次接触光学实验的同学们虽说能机械地照搬教材进行分光计的调节,但对其原理不甚深究,可谓“知其然,不知其所以然”。本文利用几何光学原理对其进行说明,以求解除他们的疑虑。 相似文献
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《教学研究(河北)》2013,(4):F0002-F0002
光信息科学与技术专业的理论基础一光学,作为物理学的主干学科经历了漫长而曲折的发展道路,从早期的几何光学、波动光学到近代的量子光学及非线性光学,无不与人类对信息的获取密切相关。从传统的望远镜、显微镜到现代的光谱仪、干涉仪、各种光传感器、光通信系统,光学技术逐步与电子技术相结合,使得光电信息的获取与处理技术成为现代信息技术的重要支柱之一。 相似文献
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光学知识主要分为现象(几何光学)和本性(物理光学)两大部分。几何光学是以光的直线传播为基础,研究光在介质中的传播规律及其应用的学科。物理光学是研究光的本性、光和物质的相互作用的学科。这部分知识的综合复习包括三方面:一是学科内的综合;二是跨学科的综合;三是联系实际、与现代科技的综合。一、光学在物理学科内的综合在复习光学部分内容时,可把光的传播规律、反射定律、折射定律、全反射、光电效应、光的干涉、匀速 相似文献
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闫俊仁 《数理化学习(高中版)》2008,(8):28-31
光学知识主要分为现象(几何光学)和本性(物理光学)两大部分.这部分知识的综合复习包括二方面:一是学科内的综合;二是联系实际、与现代科技的综合.一、光学在物理学科内的综合在复习光学部分内容时,可把光的传播规 相似文献
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21世纪普通物理光学教学改革思路研究 总被引：6，自引：0，他引：6
钟金钢 《中山大学学报论丛》2002,22(1):120-122
进入 2 1世纪 ,光学已发展到光子学时代 ,正成为现代物理学和现代科学技术最活跃的前沿阵地之一。但传统的普通物理光学的教学 ,一直局限于以传统的几何光学、波动光学为主的教学模式 ,大大落后于学科的发展。就当前光学课存在的主要问题 ,2 1世纪普通物理光学教学改革思路作了一些分析和研究 相似文献
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本文介绍了一个与凸透镜成像规律似乎相悖的几何光学现象,并用小孔成象原理解释了该现象。同时深入讨论了与此相关的一些问题。 相似文献
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光学知识主要分为现象 (几何光学 )和本性 (物理光学 )两大部分 .几何光学是以光的直线传播为基础 ,研究光在介质中的传播规律及其应用的学科 ;物理光学是研究光的本性、光和物质的相互作用的学科 .这部分知识的综合复习包括三方面 :一是学科内的综合 ;二是跨学科的综合 ;三是联系实际、与现代科技的综合 .本文通过典型例题主要对后 2类的综合复习加以阐述 ,供同学们参考 .1 光学与其他学科知识的综合跨学科综合复习 ,从内容上看是不同学科知识的相互融合 ,打破传统物理中遇到需多角度、多层次解决的问题时只单一地从物理角度寻求思路的束… 相似文献
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卢惠林 《中学物理教学参考》2001,(3):41-45
光学知识主要分为现象 (几何光学 )和本性(物理光学 )两大部分 .几何光学是以光的直线传播为基础 ,研究光在媒质中的传播规律及其应用的学科 .物理光学是研究光的本性、光和物质的相互作用规律的学科 .这部分知识除需要进行单一知识点的复习外 ,还要进行综合复习 .在综合复习过程中总体原则是以学科内综合为主 ,跨学科综合为辅 .本文将结合例题分别对学科内综合和跨学科综合作一点讨论 .学科内综合在复习这部分内容时可把光的传播规律、光的折射定律、光的全反射、光电效应、光的干涉、匀速直线运动、匀速转动、匀变速直线运动、电场等知识… 相似文献
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物理科学生在学习光学时感到内容庞杂,认为光学内容多而零乱,不好学。为了克服学生这一思想,帮助学生加深理解光学内容的知识结构,培养学生的归纳能力,在教学中应注意将新旧知识进行纵横比较和综合归纳。这样,可以使学生了解并掌握光学知识各部分之间内在的联系和科学的衔接方法,加深理解它的结构所具有的严密科学性。下面通过几个例子来说明在教学中应怎样讨论几何光学、波动光学和量子光学本身内在的联系,以及这三大部分之间的内在联系。 在近轴条件下,讨论光学系统的物象共轭关系是几何光学的主要内容之一。这里主要是讨论平面光学系统,单球面光学系统,共轴光学系统和复合光学系统的物象共轭关系,即成象公式。这些光学系统和与之对应的成象公式之间在一定的条件下是可以相互转化的,是有内在联系的,如下图表所示（见56页）。 在波动光学中,重点讨论了光的干涉,衍射和偏振。这三者之间有密切的内在联系的,而且在一定的条件下还可以相互转化。例如单缝和双缝衍射是平面光栅衍射在 相似文献
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林杏全 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1957,(2)
为了将某些只能在暗室中进行小规模观察的光学现象搬到课堂上去给较大批的学生看,应该根据不同实验的特点考虑不同的演示途径: (一) 对于能利用较强光源或较大光束的那些实验,可考虑用投射法。投射法就是将光学现象投射到屏上去以便较多的人能同时见到。这种方法在很多的场合下可以利用透镜成象的原理而完成之。由于利用了透镜可能将景象放大,同时利用了透镜也能在一定的程度上保持与光源差不多的强度而将光源重现在屏上;而光源本身往往本来就是够亮的,因而重现在屏上以后就能被多数学生所见到。某些属于几何光学或是物理光学的实验例如象差,反射得偏振光,双折射等实验都 相似文献
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贺佩霞 《中学物理教学参考》1999,(6)
一、本月知识学习指要本月为初二物理综合练习．关于声现象、热现象要求作常识性了解,能用学过的知识解释一些相关的现象;光学部分要求在运用光的直线传播原理、光的反射定律和了解光的折射现象的基础上结合几何知识作出光路图后去解释光学现象;力学部分要在理清运动和... 相似文献
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吸收光谱是物理光学中一个重要内容.高中物理课本对其的观察方法和现象介绍得较为详细,但对其产生机理和实验现象却很少解释.为了能搞清这一现象,本文分析几个在教学中经常遇到的问题,以期抛砖引玉. 相似文献
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到了十七世纪中叶以后,光学已经逐渐成为物理学的主要研究内容,在此期间,不仅由于开普勒、笛卡儿、费马等人的努力,发现并完善了折射定律,巴塞林发现了双折射现象并且惠更斯利用他的包面作图法对这一现象作了解释,牛顿通过三棱镜发现了光的色散,而且某些物理光学现象如干涉、衍射和偏振现象,都有所发现。 相似文献