共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
教材中的课文大多文质兼美,所以每篇课文往往都包含很多的教学价值,那么,如何对文本的这些价值进行选择呢?必须从"语言积累"价值、"话语形式"价值、"语感培养"价值、"情感熏陶"价值、"引向生活"价值等方面对文本价值进行教学选择,把握文本的核心教学价值,并利用文本的核心教学价值有效提高学生的语文素养。 相似文献
2.
3.
4.
目前,小学阅读教学效率不高的原因不在于教学方法,而在于"教了什么",在于教学的内容。因此,我们要吸收外国先进的教学理念和方法,在目前教材状况下,先要研究文本的核心价值和教学功能;再根据文本的核心教学价值、教学功能来确定教学内容,实现"不一样的课文不一样的教"的目的。 相似文献
5.
导读●过多的教学目标,过满的教学内容,过度的人文意义挖掘,几乎成了影响教学过程质量的"毒瘤"。●如何在过程中获取文本核心价值?学生只有真正经历"整体——局部——整体"的完整过程,才能完善对文本核心价值的获取;教师不能把学生的认识偏差简 相似文献
6.
7.
时剑波 《中学语文(读写新空间)》2016,(4):21-23
<正>阅读教学是语文教学的主体。"定核·理脉·构链"的尝试,为的是破解教学内容模糊化、课堂教学拼盘化和整体框架无序化的阅读教学窘境。一、定核:探索一篇文本的核心教学点所谓"定核",就是从课程与教材的整体角度,定位一篇文本的核心教学价值,寻找切入文本教学的路径。这样的"课核"既牵动着文本的解读,也决定着教学的创意,需要有深邃的潜在能量,具有高 相似文献
8.
"价值问题"是语文教学安身立命的问题,因而是其存在与发展的首要问题。语文教学的价值聚焦点是文本与人的关系问题,即对文本的阅读、理解和表达在人的发展过程中的作用。换言之,语文教学要解决的核心问题是:所教的这篇文本对学生的生命发展有何独特的不 相似文献
9.
10.
2011版《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通……"。这一表述明确了语文课程的核心目标为"语言文字的运用"。语用价值,是文本的核心价值。学语言,用语言,是语文教学的核心目标。那么,在具体的课堂教学中,怎样挖掘文本的语用价值,帮助学生学习运用语言文字呢? 相似文献
11.
<正>语文教学流派众多,千头万绪,随着课程改革的深入,更是百花齐放,百家争鸣,甚至还有一点莫衷一是之感。在多年的实践与摸索中,我深感语文课堂要简单而有深度。我理解的简单是头绪简单、目标简单、媒体简单;深度则是思维有深度、体味感情有深度、深入而浅出。那如何打造简单而有深度的课堂呢?语文教学实践和近期的课题研究告诉我:关注"三心",提炼菁华。"三心"就是文本的核心价值,教学的中心议题,训练的倾向重心。下面就以苏教版小学语文第十册《彭德怀和他的大黑骡子》为例,来谈谈我的想法与做法。一、发掘文本的核心价值文本的核心价值可以从"写什么"和"怎样写"两个层面 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(13):170-171
本文通过分析一堂高中英语阅读课堂教学,找出教学过程中存在的问题,并及时调整和设计教学内容,围绕文本核心主线巧设"任务链",从而努力提升高中英语阅读课堂教学中的文本价值。 相似文献
13.
14.
《中学语文(读写新空间)》2018,(4)
<正>把核心素养的理念变成教学行动,牵住了语文教学的"牛鼻子"。注重语文教学的有效性,让语文教学摘掉"少慢差费"的帽子,应该有可行的路径。在探索这条路径之前,以下三个认识必须清醒:一是核心素养四个方面的内容绝对不是教学的四个目标,更不是把以前的三维目标变成四维目标。因为核心素养是语文教学的总指针,是十二年语文教学的终极价值追求,它不是就每篇具体文本而言的,更不是每个具体文本的教学目标。二是核心素 相似文献
15.
16.
马庆海 《语数外学习(高中版)》2014,(4):73
正在高中语文课堂教学中,引导学生与文本进行深入对话,是促进高中生语言素养形成的重要途径。著名特级教师郑桂华老师指出:"核心问题是理解一篇文章主旨的钥匙,也是一堂课教学价值的依托。"在高中语文教学中,教师要善于根据文本内容巧设有效提问,为学生搭建文本对话的平台。一、设计"主问题",把握文本主旨对于课文的解读,把握其文本主旨是相当重要的。教 相似文献
17.
《中学语文(读写新空间)》2018,(1)
<正>阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练而完成的。用以进行阅读教学的文本,其内容是丰富的,其教育教学的价值是多样的。具体到某一个文本,某一节阅读课,不可能面面俱到,这就要求教师立足于文本个性、学生实际,敏锐地把握文本的核心价值。在找准文本核心价值的基础上,我们应围绕核心价值形成教学目标,并在具体的课堂教学中,自觉摒弃思维含量较低的信息筛选式问题,打破板块 相似文献
18.
19.
《中国小学语文教学论坛》2020,(5)
记叙文是当前中学语文教学中占比最多的文体。阅读教学是学生创造性地走进文本、获取知识、探索世界的过程。就记叙文论述了文本细读方法的内涵,以及在中学语文记叙文教学中引导学生细读文本的必要性,探究在阅读教学过程中的一些教学实践行为。文本细读以"读"为先,可以根据文本找到切入口,捕捉关键点,关注语境,寻找文章空白,以及探究文章矛盾处等方式,抓住文本的真正内涵,挖掘文本的核心价值。 相似文献
20.
本文就文本细读在阅读教学中的作用,反观细读"成品"的价值甄别、价值导向,以及文本的核心价值作出了论述。 相似文献