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研究性学习强调在探究问题的过程中完成知识建构和能力建构.在具体的教学实践中把握研究性学习与传统教学的关系,选择恰当的时机与"问题"引导学生开展研究性学习,不断改进研究性学习的方法与评价体系,才能充分发挥研究性学习的优势. 相似文献
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1 问题的提出 目前不少地区、学校都积极进行研究性学习活动的实践。笔者认为,研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己搜集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式。“研究性”“自主性”是这种学习方式的两个基本特点。研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践。这些对学生的终身发展 相似文献
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高德辉 《福建教育学院学报》2006,(3):94-96
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(10):81-86
问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。 相似文献
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研究性学习提倡学生的主体参与,着力培养学生的探索精神,让学生经历类似科学探索的过程。如何在高中英语教学中实现研究性学习?从研究性学习的定义和特点出发,分析它在英语教学中的意义,利用研究性学习的特点进行教学实践,从而实现研究性学习与英语教学的有机结合。 相似文献
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微课理念在大学英语研究性教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语研究性教学旨在让学生在学习过程中主动地探索和体验,培养学生的思考力和创造力,从根本上激发学生学习英语的积极性。微课以其短小精悍、针对性强的特点可灵活运用于大学英语教学的各个环节。将微课与研究性教学相结合,着重探讨如何通过微课这种新型的教学资源更好地推进大学英语研究性教学。 相似文献
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进行研究性学习教学不但可以培养学生的创新精神、实践能力,而且有利于提高学生的综合英语水平,是对学生进行素质教育的重要组成部分。本文通过对研究性学习的探索,分析了研究性学习教学开展的特点,并且对研究性学习教学中出现的一些问题提出了相关的见解。 相似文献
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目前 ,很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上。而对于学生学习的主阵地———课堂教学中结合学科教学进行研究性学习的研究和认识甚少。笔者在近两年的教研活动中指导教师在课堂教学的学科教学中开展研究性学习 ,有了一些实践和认识。1 学科教学中开展研究性学习的几点认识1.1 选择适合学生年龄特点的教学方法与学生一起开展研究性学习 中学阶段生物学的学习从预备班、初一、高二直到高三年级。初中低年级的学生 ,具有好动、好问、好奇的学习特点 ,教师如果尝试选择一些适合该年龄段学生学习特点的教法 ,可激发学… 相似文献
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综合实践教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的一门课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与综合实践学习有关的实际问题。 相似文献
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研究性学习与“问题教学法” 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是一种让学生在主动探究中学习的教学模式,有利于培养学生创新精神、创新能力,推行学校的素质教育。而"问题教学法"是研究性学习中一种有益的探索。如何在课堂教学中开设"问题教学法",进行研究性学习,以培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,是当前思想政治课教学中值得研究的课题之一。 相似文献
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学校教育工作中,教学是主旋律,只有提高了教学质量,才能提高教育质量。构建高中地理探究式课堂教学、研究性学习既是新课程的要求,又是当前教育教学改革的目标之一,有利于体现新教材＂以学生发展为本的特点＂,更有利于学生学会学习、思维、探究和创新。作者根据课堂教学和课外实践活动的案例,谈谈探究教学、研究性学习在新高中地理课教学中的运用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(12)
为了培养学生的创新思维,锻炼学生的实践能力,提高教学效果,基于遥感原理课程前沿性、实践性、综合性的特点,将研究性教学融合到遥感实践教学中,构建了遥感原理研究性实践教学模式。通过对实践教学内容的探究、教学案例的优化,按照"三个面向","三个层次"和"七个模块"的模式,构建了遥感原理课程实践教学新体系,给出了研究性实践教学优化的教学内容,课堂组织方式和学生评价方式。新的实践教学体系能够激发学生对遥感原理课程的学习兴趣,显著地提高了学生的实践动手能力和科研创新能力。 相似文献
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当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学… 相似文献
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研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手,介绍了中国石油大学(北京)"石油地质学"课程开展的研究性教学的实践。在"石油地质学"课程的教学中,使用了三种研究性教学方法,即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。 相似文献