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班主任工作的核心是对学生思想的领导与发动,教师应走进学生的心灵深处,多跟学生进行思想感情方面的交流。我认为谈心是这一工作的主要方法,也是一条捷径。在民兴的近六个学期的班主任工作中,我做得最多的是与学生谈心,想得最多的是如何与学生谈心,班主任工作手册上记录的最多的是关于谈心的感想。是谈心使我班工作开展得有声有色,多次在班主任工作考核中获得优秀。以下仅以一例说明我是怎样运用谈心的方法来转变后进生,把学校的“善待每一位学生”的理念落到实处的,同时也谈谈运用谈心这一教育艺术时的一些感受。谈心应做到以下几点:一、在… 相似文献
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贾玲 《中小学心理健康教育》2013,(1):43-44
古语说：“亲其师,信其道。”要想管理好一个班级,首先要让学生在心理上对班主任产生信赖感．愿意与班主任接近,愿意向班主任讲实话、心里话,这就需要班主任通过多种渠道与学生沟通。通过周记与学生沟通对话,是班主任掌握班情的一种好方式。我教的学生．无论年龄大小,无论我教他们的时间长短,我都对他们有一个要求：写周记。我要求学生把自己所碰到的在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面的疑难问题在每周一次的周记里提出来．然后把这些五花八门的问题分门别类．个别问题在周记里给予及时解答或者私下找其谈心; 相似文献
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在班主任工作中,为了了解学生情况,处理问题,沟通师生情感,班主任时常要和学生谈心。在工作实践中我深深地体会到,与学生谈心也是一门艺术,其中大有学问。 相似文献
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陶行知说过：“真教育是师生之间心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心灵深处。”谈心是班主任工作中的重要内容,谈心是班主任帮助学生消除心理障碍、解决思想问题的一个重要方法。通过多年的工作实践,我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门,和学生的心灵保持零距离,尊重学生的差异,鼓励个性发展。所以,我们应该认真研究“谈心”这门艺术,让谈心成为沟通师生情感的纽带。笔者认为,与学生谈心应该做好以下几个方面： 相似文献
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现代青少年学生的心理特点是活泼、单纯、自尊,甚至有些虚荣,思想活跃,求知欲强,但情绪不够稳定。我们做学生的思想工作,无论是集体教育,还是个别谈心,要取得良好效果,就应该适应于学生的心理特点,使学生乐于接受,在多年班主任工作实践中,我总结了做好班主任工作的“三多”与“ 相似文献
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谈心是班主任工作的重要内容。通过谈心，班主任可以了解学生个人的思想、兴趣和爱好，了解整个班级取得的成绩和存在问题。通过谈心，学生感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师的真诚相待和心地善良。所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个事半功倍的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。 相似文献
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刘成均 《中国教育科研与探索》2007,(3):104-105
谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想。了解了学生的个人兴趣和爱好，了解了整个班级取得的成绩和存在的问题。在谈心中，学生能感觉到老师对自己的关注和尊重；能感觉到老师知识的丰富、学识的渊博、人格的高大；能感觉到老师的真诚、情操的高尚、丰富的智慧、心地的善良。所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，也是一个事半功倍的班主任，还是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的意见。 相似文献
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现代青年学生的心理特点是活泼、单纯、自尊,思想活跃,求知欲强,但情绪不够稳定。我们做学生的思想工作,无论是集体教育,还是个别谈心,要取得良好的效果,就应该适应于学生的心理特点,让学生乐于接受。在多年班主任工作实践中,我总结出了做好班主任工作的“三多三少”。 相似文献
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有一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张。的确,老师的一句话有时能够影响一个孩子的一生。为让个别谈心取得应有的实效,班主任应注意准确把握不同类型学生的心理特点,有的放矢地做好个别谈心工作。 相似文献
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谈心是班主任常用的工作方法之一。但是,怎样才能谈到学生心里去,怎样才能让学生敞开心扉说出心里话,却不是一件容易的事。多年的班主任工作实践告诉我,谈心需要做好以下几点： 相似文献
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谈心是人与人之间沟通思想、加深了解和增进感情的一种重要交往方式,是班主任工作不可缺少的一部分。一次成功的师生间的谈心,可以树立老师在学生心目中的形象;可以缓解老师与学生之间的矛盾;可以让学生向老师敞开心扉,甚至可以让后进生转变自己。班主任找学生谈心大概分以下几种情形： ●当学生犯错误时,班主任一定要找犯错误的学生谈心。其目的是帮助学生认识错误,并改正错误。然而达到此目的不是一件简单的事。谈心过程中要想办法去引导犯错误的学生,唤醒他的自主意识,让他自我评价、自我反省、自我觉醒。一天晚自习,我检… 相似文献
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肖盛怀 《北京教育(高教版)》2015,(6)
班主任工作中,我们习惯“抓两头带中间”,于是学习优秀的和学习上有困难的学生与班主任接触并谈心的机会就有很多,但不知不觉中,我们忽视了大部分学生的思想教育,导致了他们能与老师谈一次话竟成了莫大的奢望.
因此,我将与学生谈心定为每天必做的工作,这样便于随时沟通,及时解决学生困惑.下面,我从与学生谈心的时间、地点、内容、形式以及要注意的问题等方面谈谈自己的具体做法. 相似文献
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谈心是一种双向交流的活动。在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，这样就使谈心具有一定的难度。班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究艺术。其艺术性归结起来主要有以下方面。 相似文献