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毛红梅 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(4):80-83
语音是语言存在的物质基础,学好语音是提高英语综合应用能力的关键。语音和听力是相辅相成的,两者相互作用。本研究从语音与听力的关系入手,提出语音训练辅助的大学英语听力教学模式,并结合听力教学实践,说明这一模式在西北欠发达地区大学英语教学中的必要性和可行性。 相似文献
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刘晓明 《四川教育学院学报》2012,(10):73-77
语音与听力之间的相互影响不可低估,正确的发音,得体的语调有助于听力理解。基于语音策略的听力教学正是遵循这一理念,帮助学生正确解码听到的语言信息。基于语音知识教授、语音指导以及听力测试等实证性研究,结果显示在大学英语听力课中引入语音知识的教授和练习确实能够提高学生英语听力水平和听力效率。此外,实验结果还显示在语音指导时,跟读是一种高效的训练方法,可以有效提高学生语感,提高听力水平。 相似文献
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本文旨在从语音角度探讨影响听力理解的因素,借此增强师生对语音知识的关注,达到提高听力教学质量,促进学生学习效率的目的。作者通过对非英语专业一年级学生的调查,结合对英语教师的访谈了解学生的语音知识及语音教学现状。在此基础上分析了语音知识对听力理解的重要性及语音训练的必要性,并提出听力课实施语音教学的途径,力求在有限的课时内,运用合适的教学方法,增强学生的语音知识,最终提高学生的听力水平。 相似文献
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语音障碍是许多大学生英语听力障碍中一个不能忽视的因素,本文旨在讨论英语语音和听力理解之间的相互关系,并寻求通过提高学生的语音以提高其听力理解能力的办法与策略。 相似文献
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听力理解是一个将语音信息转化并加工为可以理解的语言材料的过程,在语音稍纵即逝且复杂多变的听力训练中,学生不但需要有一定的英语背景知识,同时,还要综合地运用自己的单词理解能力,语法、句法等知识,才能及时地捕捉到听力语音信息。初中生的听力大多处在较低的水平,要提高学生的听力水平,就要对制约学生听力理解的因素进行剖析,从而对症下药,找到恰当的教学方法。 相似文献
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语音和推理是影响学生英语听力理解的重要因素之一。本文通过听力材料中的一些具体例子来说明语音和推理对学生听力理解的影响。同时指出：通过选择适当的听力材料和了解英语国家背景知识的方法,来增强语言加工能力,提高语音和推理能力。 相似文献
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听力理解是一个过程,这个过程可以分为对语音的处理过程和意义的构建过程。这个过程是通过一系列的对比参照完成的。听力理解是一个不断地以习得的参照模型为基础,进行对比、构建意义的过程。首先以语音模型为参照,把捕捉到的声音与之对比,区分出有意义的语音和无意义的声音,再以语音模型为参照,对有意义的语音进行处理,区分出语音单位及其组合,然后以语音-意义模型为参照,并与之对比,完成意义的构建。对比参照的过程说明听力学习的过程是一个建立参照模型的过程,要提高听力理解的水平,就必须建立正确有效的参照模型。 相似文献