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构建教师群体内部的合作文化,倡导实现教师的合作行为是教师专业发展的主要途径。教师合作的本质意义是不仅在于"利他",而且还在于"利己";教师合作的目的是为了解决教师在教育教学中所遇到的问题与困惑,将个体的智慧转化成可供团体共享的资源,以形成教育的合力效应。教师合作行为的实现不仅需要技术支持,更需要教师个体的品质保障。 相似文献
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基于对新课改精神的把握和传统教学模式弊端的反思,宁波市鄞州区在广泛调研的基础上,以课堂教学改革为切入口,践行生动课堂。生动课堂"以生为本""学为中心";以小组合作学习为主;是教师引导下的学生自主合作探究学习;以学生发现学习、体验学习为主。 相似文献
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丁新胜 《南阳师范学院学报》2013,(11):56-59
"UDS"合作共同体是由高师(University),地区(District)和学校(School)三方构成,以实现教师专业良性发展为目标,以教育资源共享为条件,基于外部制度安排和内部环境所构建的教师学习与发展实践共同体。特色发展为契机、教师专业发展为根本、项目研究为驱动器、课堂教学为主阵地、制度安排为保障是"UDS"合作共同体的实施策略。 相似文献
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"专业学习共同体"的构建在教师"赋权增能"、实现角色转换、促进学校持续改进,以及提升课堂教学质量等方面都具有重要的现实意义。作为教师专业发展的重要载体,"专业学习共同体"以多重聚合为共享愿景、以相互介入为运作方式、以合作学习为根本动力、以专业支持为有效保障。"专业学习共同体"的构建,关键在于明确专业学习共同体的共同愿景、变"个人英雄主义式的领导"为"联合领导"、形塑教师之间合作学习的共同体文化以及建立规范化的专业学习共同体管理体制。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
倡导在高职院校构建思政课生态课堂,是基于高职学生政治理论基础、政治素质现状和养成状况。本文围绕构建"学案驱动+小组合作探究"的教学模式,体现生态课堂以贴近学生为前提、以教学创新为驱动、以师生发展为目的,以学生自主学习、合作学习为主轴、以教师引导为主线等特征,达到激活教学因子,提高教学实效之目的。 相似文献
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内涵"政行企校"利益共同体,是指职业院校与政府、行业、企业,通过共同的利益联合在一起,以"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"为合作基础,各自承担一定的责任和义务;以"合作育人、合作办学、合作就业、合作发展"为合作目标,分别发挥各自优势和特长,联合构建的一种合作办学新模式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(36)
U—S教师教育共同体基于大学与中小学合作,是以实现教师专业发展为目标,以解决教师教育问题为基本任务的团体,其在构建过程中遇到了合作匮乏、文化冲突、机制缺失等障碍。但作为一个复杂的系统,其构建路径遵循着自组织理论的基本规律:开放性是构建共同体的前提;远离平衡态是构建共同体的内部条件;非线性是构建共同体的动力;涨落是构建共同体的直接诱因。 相似文献
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职业院校技能大赛开展既是对职业院校办学成效的检验,也是对学生技术技能水平与岗位能力的考量。盘锦职业技术学院石油化工技术专业近年参加多项石油化工类各项职业技能大赛表明,技能大赛对人才培养方案、教师专业能力、师生团队合作、师生"工匠精神"、"校企合作,产教融合"、教学评价,以及实训室建设都具有促进作用。 相似文献
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随着高等教育国际化、大众化、现代化的进程加快,我国中外合作办学得到迅速发展。在引进国外优质教育资源,促进我国教育国际化方面起到了积极的推动作用,但也面临着一些新的情况。针对中美会计合作培养存在的问题,提出优化中外合作培养会计的人才培养方案,完善中外合作培养人才的质量保障体系,引进高水平外籍教师,加强中外合作办学师资队伍建设,专业教育融合跨文化教育等对策。 相似文献
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教育合作是国家间区域合作的重要组成部分.为强化与中亚国家间的教育合作,建设区域性教育共同体,独立后俄罗斯经历了重返中亚、恢复传统影响力、实质性加强区域合作以及谋求深度融合等政策演变阶段.在强化与中亚国家的教育合作过程中,俄罗斯主要采取了对外选派教师与加强教师间交流、构建教学平台与提供多种资源、设立分校与联合办学、提供资... 相似文献
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对接区域经济发展规划,定位高职院校发展思路,通过调整优化专业结构、构建技术创新平台、参与地方文化建设、推动国际合作、建立保障机制等措施,发挥高等职业教育院校的人才培养、技术创新、社会服务及文化传承等功能,为建设国家一流骨干高职院校、提升综合实力、实现可持续发展提供参考。 相似文献
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随着社会的不断发展,各行各业对继续教育需求日益多元化,迫切需要高校开展使受教育者更新知识、提高创新能力和个人素养的非学历培训教育,培训教育的管理模式也需要进一步适应实际需求而不断创新。非学历培训教育发展中存在发展速度缓慢、规模小、统筹管理不足、课程设计脱离实际需求、智力资源整合欠缺及培训教育缺少品牌特色等问题,需要采取全方位、多元化发展对策:高校高度重视培训教育;加强培训教育师资队伍建设;加强培训教育品牌建设;推进高校培训教育与政府部门、行业协会的紧密合作;积极开拓海外市场;打造高素质管理团队。 相似文献
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张韶 《武汉职业技术学院学报》2014,(2):38-41
校企跨区域合作培养产业群人才的实质是国家产业结构变革背景下,企业资源与教育资源的一种双向流动,实现了从单一到群体的对应拓展,对平衡区域间教育资源、满足产业群人才需求和促进职业教育发展具有重要的现实意义。及时总结和发现这种新型合作模式在实践中的问题并思考应对的有效办法,将为我国职业教育改革发展提供新的思路和借鉴。 相似文献
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随着我国现代化技术的高速发展,教育行业也应该与信息化进程有机融合,发挥信息化在教学中的更大优势,及时解决传统教学中的不足.高校教师应从教学理念上重视信息化的优势发展趋势,有效整合教学资源,推动"互联网+教育"技术的顺利发展. 相似文献
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加快"双一流"建设,对北京市高等教育跨越式发展与首都经济社会发展具有重要的历史意义。北京市通过建立一流专业的建设与分析评价维度,差别化发展高精尖学科,搭建合作平台,促进共建共享等手段,促进地区"双一流"建设战略的推进。通过对美国加州地区以及上海、广州等城市高等教育统筹发展的实践经验的分析,认为北京市应在统筹高等教育资源、实施有效的动态评价体系、关注人才培养质量、加强国际交流与合作等四个方面持续加强改革,助推首都高等教育的内涵式发展。 相似文献