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为了帮助领导干部提高理论水平和业务能力,四川师范学院举办了领导干部教育理论学习班。学习班开设《心理学》,间周上课一次,每次三学时,本期将学完“心理学的对象和意义”、“感知觉和思维”、“记忆”、“情感”、“个性心理特征”、“青年心理特征”和“教 相似文献
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谯守信 《四川师范大学学报(社会科学版)》1992,(1)
学习理论是现代教育心理学中的主要组成部分。一九○三年桑代克把教育心理学独立为一个分支学科时,学习理论就与“人的本性论”、“个性差异论”并列,成为教育心理学三大内容之一。而学习过程的理论又是学习理论的核心部分,这是因为学习目的论、学习方法论。学习效率论等都是通过学习过程来进行和体现的。研究学习过程对整个学习活动的理解具有关键性意义。学习过程的理论虽产生于现代,但渊源在古代。在中国古代众多的思想家和教育家的思想宝库中,其中有不少论及学习。过程的结构和学习活动的模式。如孔子提出的 相似文献
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“地理教学中‘教’与‘学’换位模式研究”以《二十一世纪教育行动发展计划》及现代教育学、心理学理论为指导，探究和创立有利于培养学生创造性思维、发展学生个性和减负增效的教学模式。 相似文献
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卢建平 《江西教育学院学报》1992,(2)
杜牧(公元803年——853年)是晚唐一位颇具特色的诗人。明代胡应麟(《诗歌》中有“俊爽若牧之”之语,清代刘熙载谓“杜樊川诗雄姿英发。”(《艺概》56页)这些对杜牧诗歌的形象概括揭示了其风格特征,也代表了以往传统文学批评模式研究杜牧诗歌风格的成果。象对任何意识形态领域的问题一样,对杜牧诗歌风格的研究也可以有不同的评价。现代文学心理学认为:“作家的个性外观于作品的风格;从作品的风格又可以窥见作家的个性心理。”“风格即人”是布封的名言。毫无疑问,作为区别诗人风格的特征应当从诗人个性心理方面探究其生成机制;而过去以传统文学批评模式对杜牧诗歌风格以至所有诗歌风格 相似文献
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信息技术与课程整合的发展与实践——访北京师范大学刘儒德博士 总被引：19，自引：0，他引：19
刘儒德，１９６６年生于湖北省监利县，北京师范大学心理学院副教授，教育心理学博士，长期从事学习心理与教学心理、信息技术教育应用等方面的研究。近年来主持教育部、北京市的“十五”课题《学科的研究性学习》、《信息技术与教学整合中的教师培训》、《互联网上的学习模式》等；曾出版《当代教育心理学》、《建构主义学习理论与教学实践》、《信息技术教育应用》、《教学软件的选用与评价》等著作，在国内外学术刊物上发表文章５０多篇。记者（以下简称“记”）：我们今天处在一个信息化的时代，信息技术已经或者正在对各行各业产生着非… 相似文献
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现代心理学关于学习结果、过程和条件的理论——兼评基础教育课程标准及其分类中的某些观点 总被引：2，自引：0，他引：2
新近教育部公布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(下简称《课改纲要》)中将“过程与方法”、“知识与技能”、“情感态度与价值观”并列作为课程标准的一个维度,这意味着新课程标准突破了传统教育目标的定义,“过程”进入了目标体系。但过程能否作为教育目标或课程标准?回答这个问题涉及学习心理学的许多基本理论问题。一、从学习的心理学定义谈起“学习”一词是人们日常使用频率很高的词,但心理学家在给学习下一个定义时却遇到了麻烦。最初从过程给它下定义,把它定义为“个体从不知到知的过程”。但后来发现,这一定义不仅不全面,而且不可… 相似文献
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1991年,《心理发展与教育》发表孟万金的“儿童学习障碍的诱因与诊治”.标志着积极心理健康教育思想从关心下一代学习为突破口开始萌芽.1992年,《教育研究》发表孟万金的“教育心理学的新使命:提高新一代国民心理素质”;《心理学探新》发表孟万金的“传统国民心理初探——兼与西方比较”.标志着积极心理健康教育思想向培养国民心理素质高度提升.1996年,《高等教育研究》发表孟万金的“继承与超越:中国德育传统的现代化”,《教育理论与实践》发表孟万金的“论言语能力及其语言教学改革”.标志着积极心理健康教育思想向德育与学科教学的渗透. 相似文献
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加涅学习结果分类理论对确定课堂教学目标的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
美国著名教育心理学家加涅的两本代表作《学习的条件和教学论》与《教学设计原理》中译本问世以来,受到了众人的瞩目。加涅在将科学心理学运用于教育实践的过程中做出了杰出的贡献。有学者认为“他的两本代表作无疑代表了20世纪末心理学与学校教育相结合的最高成就。”[1]加涅在这两本书中详尽阐述了他的学习结果分类理论,以及一系列以学习结果分类理论为基础的教学设计技术,读后颇受启发。联系当前的教育改革,发现我国学校教育中在课堂教学目标的提出上还存在一些问题,而加涅的学习结果分类理论恰好给于我们以启迪。一、课堂教学目标提出中存在的问题在学校教育活动中,课堂教学是最重要的形式。学校教育 相似文献
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王华容 《南京广播电视大学学报》2006,(3):5-8
个别化学习理念有着悠远的发展历史。从古希腊苏格拉底的“精神助产术”、中国孔子“因材施教”原则发展到现代,个别化学习已经成为网络远程教育的“一张王牌”,越来越受到教育者们的重视和强调。同时,主体教育论、学习风格论、建构主义学习理论以及人本主义心理学等教育学、心理学理论,为个别化学习理念提供了理论依据和实践指导。 相似文献
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贾小云 《课程.教材.教法》1984,(2)
一、教材的特点、内容和范围 新编四年制中师心理学课本,较传统的心理学体系有所突破。为了适应小学教育工作的需要,加强了心理学知识的实践性。在以普通心理学为主的基础上,增加了儿童心理学和教育心理学方面的内容,初步体现了适合中师培养目标的“三结合”的心理学体系。关于个性这部分教材,较过去增加了不少内容,专章讲述“个性及其倾向性”,加强了个性理论部分。在气质、能力和性格各章中,还专门编写了一节鉴定,以突出理论与实践的联系。 相似文献
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当代个性教育的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
个性教育是当代教育理论的前沿问题。正确理解个性及个性教育的涵义 ,认清个性教育与素质教育的关系 ,把握当代个性教育的主题和核心内容 ,对我国各级各类学校深入开展教育教学改革、全面实施素质教育无疑具有重要意义。本文试对上述问题作初步探讨。 一、对个性及个性教育的理解 所谓个性 ,它是哲学、心理学、社会学等学科共同研究的问题。“哲学意义上的个性 ,是指个体区别于其它个体的本质特征的总和”① 。心理学则把个性作为人的心理现象的一个重要内容来研究 ,从心理和行为两方面来定义个性。前一方面的见解是把个性看成是“个… 相似文献
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“一切教育的起点在于个性，终点在于德性。”(叶奕乾、孙克勤《个性心理学》)语文学习是学生的个性化行为，学习的过程是学生主动构建知识、发展并完善自我、形成良好个性品质的过程。脑科学最新研究成果表明，每个常人身上都蕴含着有待开发的巨大潜能。这是面向全体学生，提高每个学生语文素养的前提与依据。 相似文献
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刘茂哉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(4)
一、个性心理概念研究的意义个性是一个社会范畴,是许多学科研究的对象。学科视野不同,对个性概念的解释和研究的侧重面也不同。西方心理学界对个性的研究,有社会学观点(视野)的个性理论、生物学观点的个性理论和心理学观点的个性理论。本文主要是研究个性的心理概念。我国心理学的著述对“个性”一词往往与“人格”混用,对这两个词的解释也不一致。这表明我国个性心理学研究的薄弱及“拿来主义”所带来的不良影响。解放前,对 personalit一词的翻译采用日文的用法,用“人格”一词。解放后,我国心理学学习苏联,俄文 相似文献
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长期以来,不少人把《学校教育心理学》等同于《教育心理学》。目前国内外《教育心理学》的体系结构就是一个很好的佐证。在世界新技术革命兴起和“知识爆炸”的现代社会中,随着神经生理科学和教育科学研究的深入,心理科学的发展,终身教育和早期教育的出现,教育与学习的概念开始摆脱了传统教育观念的束缚,进入了一个新的历史发展时期。作为心理学应用于教育领 相似文献
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构建《军人心理学》课"学习-研究-实践"教学模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
谭文芳 《高等教育研究学报》2005,28(2):73-74,82
本文以“学习-研究-实践”教学模式的教育理念为指导,构建了《军人心理学》课全新的课程教学内容模式、“双主体”的教学角色关系模式、多维互动的教员授课模式以及科学、有效的课程教学考核模式。在具体实施《军人心理学》课“学习-研究-实践”教学模式时,应正确处理好三对关系,即：理论教学与实践教学的关系、教员指导和学员主动发展的关系以及研究性教学与实践性教学的关系。 相似文献
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教育心理学是心理学与教育相结合的产物，是应用心理学的一个重要分支。它研究教育教学过程中所包含的各种心理现象，揭示教育与心理发展的相互关系，为培养个性全面发展的人才服务。教育心理学研究的主要问题包括学习的基本理论、受教育者的道德品质的形成、知识与技能的掌握、影响学习的重要因素和教育者的心理品质及其形成等。 相似文献