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1.
<正>随着《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）的颁布,如何让其理念落地成为每一位教师需要深度思考的问题。这需要教师在认真研读新课标的基础上审视教材,把其的新理念融入教学设计,进而提升学生核心素养。备课在落实新课标理念中起着至关重要的作用。在备课时,教师需要从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四个方面落实新课标的要求。 相似文献
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金文 《中小学信息技术教育》2022,(12):5-7
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布标志着信息科技课程进入了新的发展阶段。新课标中立德树人的要求和课程内容的设置,对信息科技教师提出了新的挑战,也带来了诸多问题。笔者及所在区级教研团队通过调研发现,教师主要面临着对新课标缺少整体把握、对现有教学资源缺少二次开发能力两个问题。为此,本文提出了三条有效应对对策,包括借助教研活动落实了解新课标、借助现有教学资源开发新课程和借助自主开发教学实践案例支撑教师教学。 相似文献
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<正>在新课标背景下,小学信息科技教师应该整体拓展课程教学的深度与广度,结合教学内容,积极地探索并总结新课标背景下的有效教学策略,尽可能地贯彻落实新课标理念,让整个课程教学充分体现学生的主体地位,彰显学生信息科技思维与素养的发展情况,驱动学生全面发展。基于此,本文对新课标背景下小学信息科技教学策略进行分析与探究。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出,教师在教学过程中除了要强调人文素养和科学素养的培育之外, 相似文献
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张勤坚 《中小学数字化教学》2023,(3):77-79
<正>教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》及相应的16个学科课程标准,将信息技术学科正式更名为信息科技。围绕《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的学习与探究,成为当下广大信息科技教师的一项重要研修内容。从教师视角出发,“教什么”和“怎么教”是最为重要的,唯有明确了内容与方法,教师心里的石头才会落地。但是,我们更要关心的是学生本身。我们需要培养怎样的人,需要他们通过怎样的方式参与到学习中来,是教师的意志,还是学生的需求, 相似文献
5.
国春燕 《中学政治教学参考》2022,(46):19-20
在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求下,教师对新课程、新教材进行了一系列教学方法探索,议题式教学就是其一。道德与法治教师应依托课程内容,明晰教材结构,设定引领性议题;落实课程理念,链接真实生活案例,创设多样化探究活动,打造有温度、有深度的课堂;聚焦核心素养,科学组织课程资源,落实立德树人根本任务。只有这样,才能以透彻的学理分析回应学生,用真理的强大力量说服学生,从而为培养担当民族复兴大任的时代新人奠基。 相似文献
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<正>《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（下文简称《新课标》）将“人工智能与智慧社会”作为第四学段（七～九年级）的教学内容,重点是让学生了解人工智能的特点、优势和能力边界,知道人工智能与社会的关系以及发展人工智能应遵循的伦理道德规范。由此观之,初中信息科技教师将人工智能与课程教学有机结合,能够有效地贯彻《新课标》的要求,拓宽学生的学习视野,借助人工智能丰富知识,清晰地认知人工智能技术的优势,培养发展创新思维。 相似文献
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随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布,语文统编教材修订已经启动,现行语文统编教材使用进入了“过渡期”。如何基于新课标理念和内容的要求,用好现行语文统编教材,成为一线教师亟待解决的问题。现行语文统编教材与新课程理念具有高度的一致性,而基于新课程理念,以现行语文统编教材为依凭的语文教学也需要做出转变。在新课标背景下,可以改造性甚至创造性地使用现行语文统编教材：一要立足核心素养教育,制订素养本位的教学目标;二要创新学科实践,推进教学方式变革;三要重视学习资源开发,开展跨学科学习。 相似文献
8.
2022年教育部印发了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）,《新课标》建立在项目式、主题式、活动式课程之上,汲取了历次课程改革的经验,以培养学生的核心素养为目标,丰富了课程内容,强化了对实践教学的要求。“双减”政策的落地给小学语文教学优化升级带来了更大的挑战,同时也给课堂作业设计带来了更大的空间,采用灵活多变的课堂作业设计方法已经成了新时代小学语文教师的必然选择。教师要深刻了解《新课标》、新教材的特点,深化自身对《新课标》的认知,坚持落实“双减”政策,全面推进素质教育。基于此,文章以部编版小学语文教材为重点,探究小学语文教师应当如何进行课堂作业设计。 相似文献
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<正>2022年4月,教育部印发《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）,对初中历史教学提出了更高的质量要求,促使教师从理念到行为进行全新转型。笔者通过认真研读新课标,并结合国家统编历史教材落地使用的实践经验,就如何推进初中历史课堂教学策略的有效实施方面,进行了有益的探索和尝试,归纳出“一二三四”历史课堂教学策略。 相似文献
10.
《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧… 相似文献
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卢秋红 《中小学信息技术教育》2022,(6):24-26
<正>熊璋对外经济贸易大学信息学院院长,北京航空航天大学教授、校学术委员会副主任,国家教材委员会科学学科专家委员会委员,教育部基础教育技术（信息技术、通用技术）教学指导专委会副主任,教育部义务教育信息科技课程标准研制组组长。近日,教育部印发义务教育课程方案和16个学科的课程标准（2022年版）。课程标准基于培养目标,将党的教育方针具体化为学生核心素养发展要求,明确课程应着力培养正确价值观、必备品格和关键能力。其中,信息科技课程标准为首次制定。为了更好地学习和贯彻落实信息科技新课标, 相似文献
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<正>随着信息技术的发展,计算机、交互式电子白板、平板电脑及智能手机等设备越来越多地应用于小学数学课堂教学,同时一些数学专业软件、互动教学平台的使用也屡见不鲜,逐步推动了信息技术与小学数学课堂教学的融合。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念和“注重信息技术与数学教学融合”的教学建议,并指出“教师要合理利用信息技术提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法变革。”依据新课标的要求,教师需要进一步探索促进信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略,从而提高小学数学课堂教学质量,促进小学数学课堂教学改革。 相似文献
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张超金 《中小学数字化教学》2024,(3):60-62
<正>《义务教育阶段信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的施行带来许多新的教育教学理念,给近年来备受重视的人工智能教学提供了改革契机,同时也对教师提出了新的挑战。笔者在调查分析小学人工智能教学现状并指出其存在的主要问题的基础上,重点就新课标理念下如何做好小学人工智能教学设计这一关键问题展开探究。 相似文献
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<正>教育部2017年颁布《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）,2020年颁布修订版;2019年逐步推广使用统编高中语文新教材;2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》及说明,2021年部分省市进入新高考。“新课标、新教材、新高考”背景下,教师的教学理念需要不断更新,课堂教学进行变革转型已势在必行。近年来人教社及地方教研部门组织了多轮课程培训, 相似文献
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《义务教育课程方案（2022年版）》和各学科2022年版课程标准对教材培训服务课程设计和教材培训服务模式提出了新要求。教材培训服务应顺应新要求,构建符合新课程方案、新课标和新理念要求的教材培训服务课程结构,创新教材培训服务模式,为广大一线中小学教师提供满意的教材培训服务。 相似文献
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<正>2022年4月,《义务教育阶段信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式发布。随着新课标的发布,义务教育阶段的信息科技教学内容确立了数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六条逻辑主线,并包含了过程与控制模块的学习内容。 相似文献
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<正>2022年4月21日,教育部在北京召开新闻发布会,发布《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》,《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“艺术新课标”）同时颁布,引起社会各界的广泛关注和热烈讨论。面对艺术新课标的新精神和新要求,中小学美术教师如何尽快适应新课程的教学需要、 相似文献
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<正>文言文是中华优秀传统文化的重要载体，是实现课程育人的重要内容和资源。当前，一部分语文教师在文言文教学中还采用“读文本—解字词—知文意—练背诵”较机械的教学模式，常用自己的讲解替代了学生的思考，压制了学生的自主性和能动性。久而久之，学生失去对文言文学习的兴趣，核心素养难以得到发展。基于此，笔者根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称2022年版课标）的素养导向，基于统编教材文言文编排特点和新课标对文言文教学的要求，致力于改变传统的单篇文言文教学的方式， 相似文献