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1.
温州大学生创业情况调查 总被引：1，自引：0，他引：1
为进一步了解温州大学生的创业情况,笔者于2009年3月初进行了一次系统性调查.调查随机选取温州在校大学生为调查对象.问卷内容包括:大学生对自主创业的看法,温州区域文化对大学生创业的影响,大学生创业自身应具备的知识与能力,大学生创业方向以及创业面临的主要困难等方面.本次调查共发放问卷350份,回收339份,问卷回收率为96.8%. 相似文献
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姚春 《河北职业技术学院学报》2008,8(5)
以不同性别的大学生为调查对象,运用防御方式问卷(DSQ)和应对方式问卷进行测量,以探讨大学生在挫折应对方式上的性别差异,为大学生心理健康教育提供理论依据.结果表明:大学生挫折应对方式总体上没有显著的性别差异.在研究的基础上,提出了相应的教育对策,引导大学生有效使用应对方式,增强挫折承受能力,促进心理健康. 相似文献
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江西省委教育工委宣传部 《江西教育》2008,(19)
2008年3～4月,根据教育部高校师生思想政治状况滚动调查工作的统一部署,中共江西省委教育工委、省教育厅成立了江西省高校学生思想政治状况滚动调查课题组,在南昌大学、江西师范大学、江西农业大学、江西财经大学和南昌航空大学等五所高校开展了大学生思想政治状况调查.调查以问卷为主,辅以座谈访谈,发放问卷11OO份,收回1100份,有效问卷1060份,有效率为96.36%;召开座谈会11场,走访学生239人,全面了解了我省大学生思想政治状况. 相似文献
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一、大学生心理问题的量与质对大学生所作的大规模心理健康状况调查并不多,大多数调查是在一个学校、一个地区范围内作的。规模比较大、被媒体经常引用的是1997～1998年北京所作的一项调查。该调查在当时北京市属的67所高校中抽取了23所高校,发放问卷6000份,回收有效问卷5220份,回收率为87％,有效样本约占当时北京高校大学生总数 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(1):109-113
为了解大学生心理健康课的学生满意度,采用自编问卷对296名大学生进行了调查。研究发现,大学生心理健康课满意度调查问卷具有较好的信效度,大学生对心理健康课具有较高满意度,家庭经济困难大学生对心理健康课的满意度比普通大学生更高。高校需进一步加强大学生心理健康课的建设。 相似文献
6.
高职高专学生职业倾向分析及开展就业指导的对策 总被引：3，自引：0，他引：3
为有针对性地开展大学生职业生涯指导和有效开展高校毕业生就业工作提供参考依据.我们课题组于2005年7月以抽样法调查了湖南商务职业技术学院等15所高职高专院校,涉及近40个专业,调查对象包括专科生、本科生、多家用人单位近年所录用的高职高专毕业生,发放调查问卷4500份,回收问卷3870份,回收率为86%.我们向省、市、各高校就业指导机构发放调查问卷20份,也基本回收.通过调查问卷统计(SSP11.5统计软件),并辅之以相关对象的座谈、访谈及相关资料收集整理分析等工作,对高职高专大学生就业倾向,影响毕业生就业状况的相关因素进行了调查研究. 相似文献
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心理健康已成为大学生成长成才的重要影响因素.本文以调查问卷方式对九江市四所高校的400名大学生进行心理调查分析,针对所得结论,提出几点高校心理健康教育预警与干预建议. 相似文献
8.
本研究在访谈的基础上设计调查问卷,针对东南大学建筑院的在校学生展开调查,被试年级本科一至五年级,硕士一至三年级。调查问卷共发放问卷240份,回收有效问卷217份,有效回收率为90.42%。调查分析发现:多数学生对目前生活持满意态度,心理困扰的主要原因是课程学习困难、对周围环境的不适应、经济困难,接近30%学生压力感受频繁。心理咨询认知方面,70%以上大学生持肯定态度,但认为作用有限;具体行动方面,超过70%大学生持不确定观望态度;微博微信新媒体、同学交流、阅读书籍期刊是大学生偏爱的心理健康宣传途径;知心朋友和家长是学生的重要社会支持。 相似文献
9.
采用自编《心理健康认知问卷》和《大学生人格问卷(UPI)》,对560名护理专业大学生的心理健康认知和心理健康水平进行调查。结果显示,低年级护理专业大学生心理健康认知水平较高,但心理健康问题不容乐观,UPI结果显示,其中A类学生占18.6%,B类和C类学生分别占11%和70.4%。 相似文献
10.
徐利新 《常熟理工学院学报》2004,18(6):92-93
对列入学校特困生库的453名学生,采用SCL-90症状自评量表、UPI人格量表和自制的调查问卷进行调查,发现我校特困生的心理健康问题发生率为27.89%,远远高于江苏省在校大学生心理健康问题发生率19.2%,也高于我校学生的心理健康问题发生率24.0%,我校的特困生心理健康水平明显低于国内常模,也低于我校学生总体水平.说明对特困生进行心理健康教育是必要的,也是急需的. 相似文献
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为了探讨师范专业大学生焦虑症状的发生情况及影响因素,文章把焦虑自评量表(SAS)①作为测量工具,以班为单位,用匿名的方式对河南省某师范院校的师范专业大学生进行了调查,并对所获得的1351份有效问卷的数据进行了分析.结果显示,师范专业的大学生焦虑症状检出率较高(轻度及以上检出率为33.5%),性别及年级对焦虑症的发生率无明显影响,而学习成绩、人际关系是影响师范专业大学生心理健康的重要因素. 相似文献
12.
周强 《开封教育学院学报》2015,35(5)
目的:调查大学生心理健康状况,探讨其影响因素,为制定相应策略提供科学的理论依据.方法:随机抽取某高校400名学生作为研究对象,并运用症状自评量表对其进行问卷调查,最后通过SPSS13.0对相关数据进行统计学分析.结果:在400份调查问卷中,有效问卷数为397份,其有效率为99.25％.该校大学生亚健康发生率为53.40％,在不同性别以及年级之间,大学生心理亚健康的发生情况具有明显差异性(P＜0.05),且影响大学生心理亚健康的因素主要包括:抑郁、焦虑、敌对、人际关系以及强迫症状等.结论:高校有关部门应对大学生心理亚健康问题给予足够重视,并进一步采取有效预防措施. 相似文献
13.
大学生心理健康状况及其相关因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王凤 《开封教育学院学报》2006,26(4):88-89
为了解大学生心理健康水平,以症状自评表(SCL-90)及大学生心理健康影响因素问卷为测试工具,对829名大学生进行调查.研究发现SCL-90大部分因子分高于全国常模,女生的恐惧、强迫、敌对、焦虑等因子分高于男生.学习年级、学习压力、预期社会适应压力等对心理健康都有影响.因此应将大学生心理健康保健列为学校教育工作的一项任务,有针对性地开展高校心理健康教育工作. 相似文献
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新形势下如何加强高校大学生思想政治教育工作,是当前高校教育者面临的一个新课题.为深入了解目前大学生思想政治状况及其特点,有的放矢地开展大学生思想政治教育工作,笔者对河北金融学院、中央司法警官学院、河北大学、河北农业大学、华北电力大学等几所河北省高校在校生进行了调查.共发放问卷400份,收回问卷360份,有效收回率为90%.通过调查及访谈资料,比较集中地反映出了当前大学生思想政治状况及特点. 相似文献
16.
上海大学生就业取向调查及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为深入分析本市高校大学生的就业心态及其影响因素,并据此为有针对性地开展大学生职业生涯指导和有效开展高校毕业生就业工作提供参考依据,上海市高校毕业生就业指导中心和上海市教科院高教所于2004年10月联合组成“上海市高校毕业生就业状况调查”课题组,对高校大学生就业取向、高校毕业生就业状况及高校就业指导机构状况进行了调查研究。本次调查以抽样法向本市16所高校在校生(包括专科生、本科生、研究生)、200多家用人单位近年历届高校毕业生发放调查问卷14000份(回收有效问卷10898份,回收率为78%);向本市各高校就业指导机构发放调查问卷40余份(回收率为100%)。通过调查问卷统计(SPSS11.5统计软件),并辅之以相关对象的座谈、访谈及相关资料收集整理分析等工作,形成本研究报告。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(4)
本研究试图以大学生心理健康课程为平台,通过开设"正念减压"主题课,探索正念训练与心理健康教育工作的契合性,试图通过正念方法帮助大学生以积极的方式应对压力,合理处理负性情绪对自己的影响,为大学生提供增强心理弹性和灵活性的技能与方法,提高大学生心理健康水平.研究中采用《五因素正念量表》《简易应对方式量表》和《正负情绪量表》三种心理量表及一份课程调查问卷,对招募的16位赤峰学院大学生进行测量,通过对课程前、后测试数据分析,发现该课程对正念的总分、正念观察的意识、以及不反应方面有明显升高,对消极应对方式也有显著降低. 相似文献
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为了了解贫困大学生心理健康状况，指出存在问题，并提出相应的教育策略，本研究运用心理健康状况自评量表（SCL-90）及自行设计的调查问卷对淮南师范学院随机抽取的500名学生进行了测量，其中收回有效问卷472份。SCL-90结果显示，贫困大学生的心理障碍检出率为29．0％．非贫困大学生的心理障碍检出率为18．7％，贫困大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁等因子的症状表现明显高于非贫困大学生。因此，关注贫困大学生，提出相应的教育策略，加强对贫困大学生的心理健康教育非常重要。 相似文献
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姚春 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(5):108-109
以不同性别的大学生为调查对象,运用防御方式问卷（DSQ）和应对方式问卷进行测量,以探讨大学生在挫折应对方式上的性别差异,为大学生心理健康教育提供理论依据。结果表明：大学生挫折应对方式总体上没有显著的性别差异。在研究的基础上,提出了相应的教育对策,引导大学生有效使用应对方式,增强挫折承受能力,促进心理健康。 相似文献