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1.
印度"十一五"计划包含了初等教育规划在2012已经结束。在此期间,初等教育获得了更多的教育公共支出支持,儿童入学率基本达到世界水平,初等教育师资和基础设施有了一定的改善,初等教育普及计划(SARVA SHIKSHA ABHIYAN(SSA))获得重大推进,女童受教育机会大幅增加。同时,印度初等教育也暴露出一些问题,表现为发展依然不够强大,弱势群体儿童还需引起更多关注,教育质量有待提高,师资配置不均衡等。这些成绩和问题给予我们如何发展初等教育更多启示。 相似文献
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关于初等教育学科建设的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘慧 《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(1)
初等教育学科建设问题,在小学教育专业步入大学十年后的今天得到了关注。初等教育学科建设是小学教育专业建设的支柱,加强初等教育学科建设有助于促进初等教育专业建设,加快初等教育学院的大学化进程,推动初等教育学科成为一门独立学科。在初等教育学科建设中,建立初等教育学是其核心所在,加强学科队伍建设是初等教育学科建设的关键。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(3):80-83
古希腊雅典学校初等教育的大部分内容在今天被称之为"游戏",其文字课程、音乐课程和体育训练蕴含的游戏精神充满娱乐性、体验性和创造性。而我国当前的初等教育与游戏精神分离,存在教育内容和形式封闭单一、不再关注儿童的生活意义和生命价值等问题,据此探讨了雅典初等教育的游戏精神对我国现代初等教育改革与发展的借鉴与展望。 相似文献
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初等教育学学科建设与小学教师教育专业化 总被引：5，自引：0，他引：5
初等教育学的形成是世界初等教育发展和教师专业化的客观要求。我国初等教育及教育学学科发展、教师教育层次升级以及小学教师教育专业化,迫切期待初等教育学的研究和发展。初等教育学应在加强学科建设的基础上,积极改革理论课程、开发实践课程,提升教师队伍的素质,切实推进小学教师教育专业化。 相似文献
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印度初等教育普及项目述介 总被引：1，自引：0，他引：1
初等教育普及项目（SSA）是印度政府为普及初等教育和提高初等教育质量而实施的旗舰项目。为促进初等教育发展,转变人口压力为人力资源的需要,印度政府提出了该项目。该项目主要内容包括经费来源、措施和目标,“十一五”教育规划对其相关内容作了调整以提高实施质量。这是印度教育发展史上的重大举措,它促进了经济与教育的协调发展、调整了教育内部结构、注重教育公平,对印度初等教育的发展具有重要意义。 相似文献
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中国贫困县普及初等教育效率的估计 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出 中国政府已确定至本世纪末在我国95％人口覆盖地区普及初等教育和在其余5％人口覆盖地区普及3～4年初等教育的目标。近几年来,我国各地(包括贫困地区)在初等教育普及方面业已取得很大的进展,但是,在中西部的贫困地区,初等教育的普及受到落后的经济、恶劣的自然条件、闭塞的传统观念等多方面因素的制约,教育投入不足,与发达地区有明显的差距。这些贫困地区初等教育发展面临的困难有很多,教育投入不足是一个重要方面,同时教育资源的投入效率在很大程度也影响到普及水平。贫困县的初等教育普及水平低,究其原因主要是由于教育投入不足所造成的,但在贫困县内部,有可能是虽然教育投入相对较好,但由于教育效率过低所造成;也可能是由于贫困县教育投入不足与低效率并存作用所造成的。因此,教育效率的高低也是影响到贫困县初等教育普及水平的一个重要因素。本文通过对“中国——联合国儿基会合作1996～2000年促进贫困地区初等教育”项目1996年度102个贫困项目县有关反映初等教育普及水平的数据的采集、处理和分析,建立了贫困县初等教育资源投入——产出的效率模型,对贫困县初等教育的效率作出了定量的估计和横向的比较分析,以期对我国贫困县初等教育的发展格局作出初步判断。 相似文献
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五四运动前后中美教育考察对中国初等教育的影响广泛而深远。首先它给国人带来了各种新的教育观念：儿童本位、教育与社会不可分割、教育科学化等;同时在初等教育实践中还掀起了开展教学方法实验的浪潮。国民心理的契合与否,恰是这一时期中美教育考察能给中国初等教育带来影响的深层原因。 相似文献
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世界初等教育发展的宏观线索 总被引：1，自引：0，他引：1
王长纯 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(2):105-109
广义上的初等教育古已有之,它诞生了原始生产力形态让位给农业生产力形态的时代。本所论及的初等教育是指现代教育罐的最基础的一级,现代初等教育在世界历史的现代化进程中产生并获得发展。在其发展过程中,初等教育的目的、办学模式、教育管理、教师教育、课程、教学等诸多方面都发生了巨大的变化。 相似文献
9.
初等教育学学科诉求是初等教育实践发展的历史推动,小学教师专业化建设的现实要求也反映了教育学学科自身既有综合又有分化的发展趋势。初等教育学学科诉求的任务,是建立形成初等教育学的理论范畴和学科体系,为儿童学习和成长创造一片崭新的天地。基于初等教育学学科建设,高师小学教育专业教育类课程应当重定课程的目标取向、重组课程的知识构成、重构课程的体系平台。 相似文献
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张雅琼 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(1):68-71
如今在初等教育阶段现代教育技术的应用非常普遍,同时现代教育技术手段的更新速度也非常快。初等教育阶段教学手段的先进性迫切的要求我们初等教育专业在教育技术技能课程培训时要不断更新教学内容体系和训练模式。初等教育专业的现代教育技术教师要努力建构新的适合当前教育形式的教育体系是当前的重要任务,推进学生教育技术技能水平的持续进步也是教育的重中之重。 相似文献
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程天放是我国近现代史上著名的教育家和政治家。在一生的教育生涯中,程天放大部分时间从事教育行政工作,提出了不少有影响力的教育主张,如重视小学教育和师范教育,强调教育应该与生产相结合;在内忧外患的情况下,大学教育必须重视学生的军事训练和个人的全面发展,这样才能培养健全的国民等。因此,深入研究程天放的教育思想,对当前的教育改革仍然具有重要的借鉴意义。 相似文献
12.
与时俱进，不断创新——顾明远教育思想初识 总被引：1，自引：0，他引：1
顾明远教授是新中国培养的教育学家,他的教育思想伴随着新中国的成长而成熟.他从国外教育、中国文化传统和马克思主义三个源泉汲取营养,寻找理论武器.他对我国教育科学的贡献是全方位的,在教育原理、教学论、比较教育,甚至教育技术学等方面都有理论的创新和突破.他与时俱进,从不保守,不断探索教育理论的新边疆,研究教育的新问题,努力将教育理论与教育实践结合起来.他的教育思想对中国教育改革产生了深刻的影响. 相似文献
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刘茗 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(6):24-28
刘皑风是一位革命教育家。抗日战争和解放战争时期 ,曾任晋察冀边区行政委员会教育处处长、华北人民政府教育部副部长。新中国成立后 ,历任高等教育部、教育部副部长等职务。刘皑风关于儿童教育、小学生生活指导、教育与生产劳动相结合以及论小学教师等教育思想 ,对革命根据地和新中国教育的发展起到了奠基的作用。 相似文献
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苏兰 《四川师范学院学报》2010,(1):55-59
张澜是一位伟大的爱国主义者、著名的民主革命家、杰出的民盟创始人与领导者,是我国德高望重的国家领导人之一。他创办过小学、中学和大学,经历了长期的教育实践过程。他提出的民主办校,重视学术研究,普通教育与职业教育并举,严格教学管理,勇于实践,敢于改革,尊重人才,任贤用能等主张,对当时四川的教育界和思想界产生过深远的影响。当今,我们深入研究张澜的教育思想,对强化学校管理、推进学校教育教学改革具有重要的参考价值。 相似文献
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申文 《山西广播电视大学学报》2012,(3):27-29
何香凝是中国近代重要的革命家,社会活动家,同时也是仲恺农工学校的创建者,她在15年的办学历程中提出了许多宝贵的教育思想。传承与发展她的思想有着现实的意义。通过回顾何香凝15年的办学历程,总结她的教育思想,并对如何继承与发展她的教育思想做了进一步的探讨。 相似文献
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论钱穆的“中国人”教育——钱穆新亚书院时期德育思想研究 总被引：1，自引：0，他引：1
颜志荣 《伊犁师范学院学报》2009,(1):103-107
钱穆是中国现代著名的国学大师、教育家。他高度重视对中国传统教育思想的研究和实践,在西方高等教育思想占主流的背景下,他在教育实践中深刻地揭示了中国传统教育的精粹,即“为学与做人同属一事”,这是对知识（专业或学问）至上论的反动。在他看来,教育实际上是德育,更为确切地说应是“中国人”的教育,而新亚书院时期,是他实施这种教育的最重要时期。他认为培养一个真正的中国人,要进行使命教育、理想教育、人格教育、挫折教育、事业教育、师道教育。他的大学德育思想对克服当前大学德育中的弊端,提供了十分有益的借鉴。 相似文献
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作为一名杰出的教育家,徐特立十分重视教育报刊对教育理论的宣传。他早年亲自办过一些教育报刊,后来一直积极支持各类教育报刊的举办,为教育报刊撰写文章,还曾专门撰文阐述教育报刊编辑思想,指出教育报刊在教育工作中的重要性,提出编辑教育报刊的基本原则等。徐特立举办教育报刊的思想与实践,对于当前教育报刊的举办具有一定借鉴意义。 相似文献
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张建中 《贵州教育学院学报》2006,22(6):88-91
孟子作为先秦儒家思想的集大成者,他认为人“心”有本然之心、自然之心和应然之心三个层次,而美育就是通过对先天的本然之心的扩充和涵养,使之向具有完善人格的应然之心发展。孟子的这一美育心理学思想,不仅对我国传统的美育思想有着深远的影响,即使在今天,仍具有一定的借鉴意义。 相似文献
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夸美纽斯是西方近代教育学的奠基人,也是系统探讨愉快教育的先行者,其《大教学论》标志着愉快教育思想的肇始。他从自然主义教育和幸福快乐理念出发,确立了愉快或快乐在教育学说、教育体制和教学法中的重要地位,提出了愉快性的教学原则和课程组织以及教材编写要求,最早形成了较为完整的愉快教育思想体系,由此使我们进一步领略到这位著名教育家的伟大之处。 相似文献
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钱均夫是钱学森父亲．毕业于浙江大学前身求是书院。1902年公派赴日本学习教育学。回国后。在浙江高等实业学堂、北洋政府教育部、浙江省教育厅等部门从事教育事业25年,总结出一套行之有效的教育思想：发展中等教育事业、将民智教育与民族复兴相结合、重视军国民和体育教育。更为重要的是,在家庭教育的实践过程中。将其子钱学森培养成20世纪的着名科学家。仅此一点便已功绩显著。 相似文献