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1.
苏雪梅 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):91-92
基础教育中学生评价中存在的问题:重知识轻能力;重结果轻过程;重定量评价轻质性评价;重评价的区分性功能而轻激励性功能;结合评价发展的特点和时代的要求,确立新的评价理念:评价的目的在于促进学生的全面发展;评价内容综合化;评价方式多样化;关注发展过程,将形成性评价与终结性评价结合起来。评价学生的对策:从侧重一元评价到多元评价;从侧重总结性评价到形成性评价;从侧重区分性功能到发挥激励性功能。 相似文献
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新课程背景下高职英语学习评价在评价理念上要突出学生的主体地位,发挥评价的激励作用;要重视学习过程评价,促进学生全面发展;要面向全体学生,关注学生个体差异;要坚持评价主体多元化,强调参与、互动与合作;要转移评价重心,采用灵活多样的评价方式。在评价内容上要突出学习兴趣评价;情感、学习策略发展状态评价;综合语言技能运用能力评价。在评价方式上要注重"多元智能"评价方式;形成性评价方式;情感评价方式和学习策略的评价方式。 相似文献
3.
中小学课堂教学评价存在四方面的问题：评价的目的定位不够正确;效果评价不够全面和科学;评价过程有待进一步优化;评价结果的利用不够充分。提高中小学课堂教学评价质量应提高对评价重要性的认识;评价目的由鉴定向诊断和改进转变;效果评价进一步研究和实践;尝试建立课堂教学评价系统。 相似文献
4.
王冬妮 《北京教育学院学报》2018,(1):28-32
当前我国中小学教师培训效果评价存在着评价观念不够科学、评价方法不够丰富、评价主体比较单一、评价指标体系不够完善以及评价缺乏反馈等问题。因此应探索促进效果评价有效实施的对策:树立科学的评价观;实施项目后评价、增加追踪指导及评价;推进开放的培训效果评价;改进古斯基评价模型,构建评价标准体系框架;运用多种评价方法;建立评价结果反馈机制。 相似文献
5.
小学生品德评价中存在一系列问题。改进小学品德评价方式应做好下列工作:确定品德评价的依据;制定品德评价标准;以道德品质及个性心理品质为主要评价内容;将道德认识纳入到评价体系中;质性评价与量性评价结合;以学生为评价主体,多方参与评价。 相似文献
6.
汤霓 《上海教育评估研究》2021,10(1):44-48
《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台,对新时代我国职业教育评价改革提出了新要求：要确立德技并修的评价导向、推进科学系统的评价方式、拓宽多元协同的评价主体、完善
彰显类型特征的评价机制。当前我国职业教育评价存在着一些问题,如评价方式以总结性评价为主,发展性评价不足;评价主体以政府评价为主,多元性评价不足;评价机制以形式化评价为主,实质性评价不足;评价手段以传统评价为主,现代化评价不足。为深化新时代职业教育评价改革,应更新评价理念,改善评价生态;强化评价队伍,提升评价能力;改革评价机制,完善评价治理;创新评价工具,提高评价技术。 相似文献
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9.
《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
本刊征集中小学教师继续教育评价研究专题文章。特别欢迎下列文章:中小学教师继续教育评价现状调查;中小学教师继续教育管理工作评价;中小学教师集中培训评价;中小学教师远程培训评价;中小学教师校本培训评价;中小学教师培训基地服务能力评价;等等。 相似文献
10.
贾周圣 《教学研究(河北)》2014,(2):26-29
通过分析我国高校大学生学业评价的现状,发现我国高校大学生学业评价存在以下四方面问题：评价目的缺少发展功能;评价主体以教师为主,缺乏多元化;评价方式单一,难以体现学生真实水平;评价结果的反馈缺乏时效性。据此,提出大学生学业评价改革的建议：明确学业评价的功能;构建多元化的评价主体;运用多样化的评价方式;提高学生对评价结果的利用率。 相似文献
11.
文艺学作为研究文学艺术的一般规律的学科,主要研讨一些具有普遍性意义的问题,即或关注的是非常具体的现象,也是把该现象作为一种普遍问题的个案,研究的动机仍然是普遍性。文章针对文艺学的一系列问题,从学科分合关系、研究对象的确定、学科资源方面的科玄取向、以及未来一段时间的学科前景等方面进行了研讨。 相似文献
12.
“两课“教育教学有一些与当前形势不适应的方面,影响教学效果.为了实现“两课“教育教学目标,增强“两课“教育教学的实效性,本文针对问题提出了增强“两课“教学效果的方法. 相似文献
13.
董文 《淮南师范学院学报》2002,4(3):107-109
将研究性学习课程与传统分科课程加以辨析，主要是突出研究性学习课程的特点，理清二的区别与联系，使二相互渗透，在实际教学中共同发生作用。 相似文献
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15.
张佳秋 《乐山师范学院学报》2014,(1):101-104
主体和语言的关系是西方哲学长期探讨的重要主题。文章分析了语言在胡塞尔、海德格尔、梅洛-庞蒂和德里达的现象学哲学中的不同地位和作用,揭示了其中作为支配语言行为的意识主体逐渐消解以及语言作为本体逐渐取代意识主体的特征,说明了现象学运动中语言的本体论地位不断提高的特征体现了现代哲学力图克服形而上学二元论的努力。 相似文献
16.
为改进应用型高校中科技课程的教学工作,建议由浅入深精心安排教材,开始阶段少用繁复的数学工具,突出基本原理及其实际应用。要多借助直观教具,积极安排必要的演示实验,重视和加强解题辅导工作。 相似文献
17.
马玉萍 《山西广播电视大学学报》2002,7(1):30-31
历史发展到今天,价值问题已经被人们推向了认识事物的焦点,当今的大学生在接受知识和信息时,自然地也要考虑价值问题.这就使得我们从事高校“两课“教学的教师在教学中,要充分认识“两课“教学在学生身上所应体现出的价值. 相似文献
18.
本首先描述了英语学习策略的理论研究，中国学生的词汇学习策略，中国人的外语学习与教育的关系。更重要的是，它证明了O.Malley分类学习策略可以被用来很好地描述我们中国人的学习策略。建议中国的外语教育应建立在策略指导的基础上。 相似文献
19.
为改进应用型高校中科技课程的教学工作,建议由浅入深精心安排教材,开始阶段少用繁复的数学工具,突出基本原理及其实际应用。要多借助直观教具,积极安排必要的演示实验,重视和加强解题辅导工作。 相似文献
20.
湖南省第一师范学校"两课"教学指导委员会 《湖南第一师范学报》2001,1(1):59-61
学校由中专升格为专科,或由专科升格为本科,“两课”教学也必须“升格”。文章从学校升格后,“两课”教学“升格”的必要性、主要内容和基本途径等三个方面进行了论述。 相似文献