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行动研究是一种适合于广大教育工作者有效开展课堂教学改革的方法,本文以体前换手变向运球·耐力跑一课的教学案例,尝试开展行动研究,探讨高中体育课堂动态分层教学,促进学生主动学习、自主学习、合作学习,论述行动研究的意义和实施过程,论证高中体育动态分层教学和开展行动研究的可行策略,提升教学质量。 相似文献
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新课程改革催生的“行动导向教学法”,是一种新型的、行之有效的教学方法。“行动导向教学法”以学生为主导,以行动为主线,以导向为手段,促进学生高效学习。小学体育教学中应用“行动导向教学法”,需要教师因材施教,开展适配教学;按时定量,保证量化教学;目标引领,明确行动纲要;结果评价,凸显行动输出;过程调控,保证适度弹性。使体育教学活动紧凑有序、有条不紊地开展,更好地释放体育教学的活力和魅力。 相似文献
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新时期教师如何提升科研能力系列讲座(八) 行动研究在学校体育中大有可为 总被引：4，自引：1，他引：3
<正>关于行动研究,在英美等国已至少有半个多世纪的发展运用历史,且大多数在教育研究领域。作为一种研究方法或研究范式的介绍,在国内学术界仅仅是近10年左右的事。在体育学术界较为规范和系统应用行动 相似文献
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一分钟健康行动是体育课中的健康教育活动,是体育和健康教育两门课程有机整合的一种教学形式,是对实施体育《课程标准》的一个实践探索。一分钟健康行动让体育课中的健康目标从隐性走向显性,为在体育课堂教学中实现增进健康目的找到了最佳突破口。一、一分钟健康行动的背景和动 相似文献
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<正>一、行动研究的模式美国社会心理学家勒温(Lewin)将科学研究与实际工作结合起来,采用"制订计划-实地调查-贯彻执行-修订规划"的行动研究 相似文献
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行动研究是一种比较适合基层体育教师开展的研究模式。它作为一种教师自我教育的有效途径在国外体育教学界已广为开展。文章介绍了这种研究的内涵和特征,同时对体育教师在日常教学中开展行动研究的意义进行了分析,并根据国内外行动研究专家的研究成果,结合体育课堂教学的实际情况,提出了一套完整的体育课行动研究的基本程序。 相似文献
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探索了非英语专业学生听力教学行动研究,该行动研究分为两轮：第一轮行动研究探索了听力教学中存在的问题,第二轮行动研究是建立在对第一轮行动研究的反思基础上进行听力教学设计,解决现存的问题,以期提高学生听力水平。 相似文献
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主要探索了非英语专业学生口语教学行动研究。该行动研究分为两轮：第一轮行动研究探索了口语教学中存在的问题,第二轮行动研究是建立在对第一轮行动研究的反思基础上进行口语教学设计,解决现存的问题,以期提高学生口语水平。 相似文献
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行动研究是西方７０年代后兴盛的一种教育研究方法 ,如今受到广大教育研究者和第一线教师的欢迎。一、行动研究的特点目前对行动研究的认识不一致 ,很难有一个确切的说法。这里仅从研究的需要出发 ,把行动研究理解为 :有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作 ,边研究边行动 ,以解决实际问题 ,提高教育教学质量为目的的一种研究方法。其特点是 :１．以改进实际工作为研究目标行动研究不在于理论上的创新和发展 ,而是以提高行动的质量、改进实际工作、解决现实问题为首要目标。改进现有的工作是行动研究的主要功能 ,它既能解决教学实践… 相似文献
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动机是激励人行动的强大内驱力量，是人体发动和维持行动的一种心理活动。人的任何一种有意识的活动都具有一定的活动动机。学生的学习活动也不例外，它总是在一定的学习动机支配下进行的，学习动机强烈，学习行为就积极，学习效果就好。学习动机缺失，学习行为消极，学习效果就不好。因 相似文献
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王畔领 《体育科技文献通报》2010,18(9):65-66
采用文献资料法、逻辑分析法,梳理了教育行动研究的演进历程及其融入学校体育研究的背景。分析了教育行动研究对学校体育的作用,提出在学校体育中应加强教育行动研究。 相似文献
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张高华 《武汉体育学院学报》2008,42(3):94-97
通过对体育教学实验相关文献的研究,提出目前实验研究在体育教学和科研中有着先天的局限性.分析试验研究与行动研究的区别与联系,结合行动研究的概念和特征,指出二者在体育教学试验中结合的理论基础及必要性,并通过介绍试验研究与行动研究在体育干预试验中结合的案例,探讨了二者在体育教学科研中的融合. 相似文献
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英语作为全世界运用最为广泛的语言,在中国得到普遍的重视.学生学习英语越来越早,水平越来越高.大学英语的传统教学模式和内容已经不能满足当下学生和社会的需求.尤其在高职院校,以“实用为主”的原则下,不同专业,不同层次的学生需求各异.行动研究和行动教学,从个例出发,发现问题,解决问题,能够很好地解决“供与求”的失衡.本文旨在初步探讨如何将行动研究转化为行动教学,为新一轮的高职英语教学改革寻找一条行之有效的新渠道. 相似文献
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气质是表现在人的情感、认识活动和言语行动中的比较稳定的动力特征。所谓动力特征,是指心理活动的强弱,变化的快慢和均衡程度以及心理活动指向性的特点。 气质的差异,仿佛使一个人的全部心理活动的表现都涂上一种独特的色彩。 根据心理的动力特征的不同组合,可以把气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型,还有一些类型是这些类型特征的混合。 相似文献
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怎样提高篮球运动员迅速、准确地判断比赛情况的能力和及时采取正确的战术行动的本领?这个问题引起许多篮球教练员的兴趣。针对比赛活动的录像进行分析表明,组成进攻的因素虽然很多,但是从中可以找出7种基本类型.1、有一种明显有利机会的比赛情况。如图1④号运动员断球以后,独自面对对方的篮圈,而距离又不适合投篮。在这种情况下只有一个有利的行动方案——运球。2,图2、3所显示的情况有2个或3个有利的行动方案。如图2,④号可以运球或把球传给⑤号;图3,④号可以投筛、运球或把球传给⑤号. 相似文献
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合理运用气质差异 提高体育教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
气质是表现在人的情感、认识活动、言语以及行动中比较稳定的动力特征。气质分为四种类型：即胆质汁、多血质、粘液质、抑郁质。气质类型无好坏之分，但都有积极的一面和消极的一面。在体育教学中如何发扬积极的一面，克服消极的一面，两年来，我们在浙江省省级课题《小学体育课“按气质类型分组”教学实践与研究》中，对这一问题进行了探索。实践证明：在体育教学中合理运用气质差异，有助于提高教学效果。 一、因人而异，区别对待 胆汁质的学生有毅力、积极、热情、有独创性，但易冲动、易怒、易产生逆反心理，具有“吃软不… 相似文献
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探讨行为意向与体育锻炼之间的作用机制,以及行为计划、应对计划和行动控制在行为意向对青少年体育锻炼影响中的作用。对1 092名青少年实施问卷调查,并运用结构方程模型分析数据。研究结果表明,两种计划和行动控制分别能够进一步提高对体育锻炼的解释力;行动计划、应对计划和行动控制在行为意向与体育锻炼之间起链式中介作用。行为计划、应对计划和行动控制在行为意向转化为体育锻炼过程中各自发挥不同作用,其中行动控制是行为意向转化为体育锻炼的决定性因素。 相似文献
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作为第二期北京市通州区中小学体育名师工作室的一员，在理论导师、实践导师和多位专家的指导下，深入学习理论知识、夯实教学基本功，全面提升教学实践与行动研究能力。名师工作室结合培养方案与名师发展需求，确立了协同式行动研究的培养模式。本文以“小学高年级篮球大单元结构化教学”为主题，开展持续4个学期的行动研究与名师工作室学习，并以小学五年级篮球大单元结构化教学为案例，从问题诊断、研究思路、教学改进、研究结果等方面来系统阐述个人的收获与成长。 相似文献