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探究性教学的实质:一种复杂性思维视角 总被引：11，自引：0，他引：11
对探究性教学实质的揭示,需要用复杂性思维。探究性教学是在教师指导下学生指向学习环境的,表现为学生与学习环境的探究系统、学生与教师的交往系统、学生与学生的合作系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。探究性教学的实质是发展学生精神生活的过程,是学生自我探索和发现真理的过程,是主体生命活动的展现过程,是教师教学实践智慧施展的过程。 相似文献
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在教学反思中优化教学过程 总被引：1，自引：0，他引：1
汪国新 《中学化学教学参考》2004,(1):37-38
课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化。面对新课程和新教材，优秀的教师能很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行多层面、多向度的教学反思。所谓教学反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进。我认为教学反思可从五个方面进行。 相似文献
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课堂教学是教师与学生共同探究与领悟的过程,领悟是学习的最高境界,领悟教学是新课程课堂教学的必然要求。领悟教学具有目标生成性、情境开放性、主体自主性、过程整合性等特点。领悟教学的过程是使学生入境启悟、分析促悟、涵泳自悟、运用觉悟的过程。领悟教学的关键是发挥教师的主导和学生的主体地位作用,创设良好的心理氛围和领悟情境。 相似文献
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所谓教学反思,是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。其目标既要求教师教学生“学会学习”,又要求教师“学会教学”。教学反思实质是一个否定之否定过程,是自我发展、自我完善的思维运动过程,更是一个在意识形态,价值取向等方面的自我管理过程。在新一轮的课程改革中教师要实现专业化成长,自我管理和自我反思显得更加迫切。 相似文献
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刘斌 《北京城市学院学报》2014,(5)
为增进对马克思主义理论内涵和实质的把握,将语言学中的文脉概念运用于理论学习,以文脉观的视角审视当前思政理论课程的教学.通过对思政理论课程教学过程、教学内容、教师与学生角色的分析,探讨造成课程吸引力下降的根本原因——文脉观建构的缺失.以提升课程吸引力为出发点,突出理论课程教学的文脉联系,从思政理论课程教学的过程、教学内容、学生自我强化和教师队伍建设着手,提出重构思想政治课程教学的路径. 相似文献
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罗会宾 《忻州师范学院学报》2012,28(1):132-134
"将错就错"思想是画家王华祥在教学实践过程中总结提出的,其核心为:教学中要强化学生自主创造性思维,要激发学生创作的兴趣,鼓励学生展现个性与自我,让学生想画、敢画、大胆表达自我。文章阐述了"将错就错"思想的实质和内涵,并结合当前高职院校动漫专业基础课程教学中出现的问题,深入挖掘了"将错就错"思想在高职院校动漫专业基础绘画课教学中的应用,总结了"将错就错"在教学实践中合理应用的现实意义。"将错就错"思想值得我们推广,值得我们在不同阶段思考领悟,并应用到我们的一线教学中去。 相似文献
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课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化．面埘新课程和新教材，优秀的教师能很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行多层面、多角度的教学反思．所谓教学反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进．我认为教学反思可从五个方面进行． 相似文献
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教师进行历史教学,不仅可以使学生了解历史知识,而且可以促进学生学习能力的发展和历史意识的生成。历史教学的过程实质就是传授知识与培养学生能力的过程。历史教学还能提升学生的人文素养、人文精神,学会以全面、客观、辩证的眼光认识世界,使学生学会学习、学会生存、学会发展自我。面对二十一世纪。历史教育工作者必须面对新的挑战。当前。课程改革和素质教育已成为一种趋势并不断推广．教育对教师和学校提出了更高的要求。如何优化教学过程,进一步增强课堂教学效果,提高学生素质是十分迫切的课题。 相似文献
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吴建祥 《中国科教创新导刊》2011,(30):42+44-42,44
化学实验教学是高中教学体系中的一门重要课程,有利于学生掌握化学知识,同时激发了学生的创新意识,培养学生的创新及实践操作能力。当前,高中化学实验教学在教学理论和教学内容安排上存在一定的问题,影响了化学实验教学质量的提高。为了解决这些问题,要强化教师对新课程改革实质的领悟,综合运用实验教学方法,完善实验室的器材设施和管理制度。 相似文献
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由于通用技术课程与其他科目的不同（课程新,设备配置不完善,教师对教材驾驭能力有限等）,教师对教材的深度探索、对教具的灵活运用、对教学设计的部署、对教学成绩的提高等,都有了新的难度。如何创设有效的情境,将学生的技术学习、技术设计过程融为一体,就显得尤为重要。在教与学的过程中,教师和学生都要领悟技术丰富的文化内涵。 相似文献
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随着课程改革不断发展,教师的教育理念也在不断更新.小学数学教学如何进行合理科学的预设?如何保证课堂生成资源的科学性及如何处理预设与生成的关系已成为当前数学教学亟待解决的问题.
一、“理清本质,领悟实质”是前提
理清预设与生成的本质,领悟其实质是精心预设与动态生成相融共生的前提.随着教师教学理念水平的提高,大家已逐渐认识到小学数学课堂教学是学生自主体验、合作学习和探究发现的过程. 相似文献
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关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下,教师有效的教学显得尤为重要。教师在进行教学设计与实施时,要注意创设情境,将学生的技术学习、技术设计过程融为一体。技术试验的教学对技术课程来说必不可少,在现阶段教师要创造条件建设技术试验室。在技术教学过程中,要让学生领悟技术丰富的文化内涵。 相似文献
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杨静 《中小学教育与管理》2006,(4):19-20
新课程的教学观认为：教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断建构与提升的个性化创造过程；教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程；教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。因此，在新课程下教师应该具备怎么样的素质，应该树立怎样的教学观，这是每一位教师在实践教改过程中必须首要明确的一个概念。 相似文献
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语言是教学交往的媒介,语言只有转化为直接性的言语才能实现真正的教学交往,教学交往中的言语是指言语主体围绕一定的目标在相互言说中表现存在的事件与意义的生成,是主体通过自身的言语行为展示自我生命的过程。教师、学生与课程文本之间的共时性言语、历时性言语与自我反思性言语对话构成了教学交往的诠释路径系统。在不同言语路径中必须处理好教师、学生对课程文本的理解,师生之间的关系以及师生个体的自我反思等问题,唯有如此,才能真正促进教学交往的全面展开与教学意义的不断生成。 相似文献
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<正>一、前言体育教学是通过发挥教师在教学过程中的主导作用和调动教学的主体(学生)的学来完成的。学生在教师的指导下,通过积极主动的参与练习,对所学知识产生新的领悟,一方面可以培养学生的自我锻炼能力、求知欲和创造精神,体现其学习上的主体性;另一方面能及时对学生的思维活动过程和运动能力强弱进行准确地反馈,这样就能克服教学的主观性和盲目性,使体育教学做到有的放矢,更加顺利的进行,达到更好的教学效果。 相似文献
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调查显示,学生对双语教学的课程的自我效能感呈现出明显差异.为避免因双语教学难度过大导致学生自我效能感降低,教师需要在教学过程中,对学生实施更多的双语学习的自我效能感监控.一是开课之前了解学生的自我效能感水平;二是制订教学策略和教学计划;三是为双语教学设定符合学生实际能力的外语授课比例;四是注重课堂交流,在授课过程中进行教学监控;五是随时为学生的学习提供反馈. 相似文献
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本文以体育教学中学生与教师角色的转换为题,从传统体育教学、现代体育教学过程中师生角色的转换出发,提出实施体育教学中师生角色转换的途径和策略。目前教师在体育课堂教学中,往往只强调教师的主导地位,在教学中按照"刺激——反馈"的模式,向学生发出信号,学生则根据信号被动地作出反应,忽视了体育教学过程是极其复杂的,其中有的教师也忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。 相似文献
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体验是一种包含感受、情感、理解、联想、领悟等诸多心理在内的复杂的心理活动。体验性的小学教学“把学生看成人”,“把语文教学看成是学生的生命体验和成长过程”。具体来说是指在教学中把学生从枯燥的语言形式的分析和语言知识的灌输与记忆中解脱出来,让他们“以自己的需要、价值取向、认知结构、情感结构、已有的经历等完整的‘自我’理解，去感受、去建构”，从而生成自己语言学习时独特的情感感受、领悟和意义。在体验的过程中，学生充分自主． 相似文献