共查询到20条相似文献，搜索用时 152 毫秒
1.
续编故事是教师讲述故事开头,交代故事发生的时间、地点、人物和部分情节,在情节转折处中断故事,引导幼儿合理地发展故事情节、编完故事的讲述活动。这种创造性的讲述活动对幼儿想象力、思维能力、口语表达能力的发展有一定的促进作用。为了充分发挥续编故事的这一教育作用,教师在引导幼儿续编故事时应注意如下问题: 相似文献
2.
续编故事是教师讲述故事开头,交代故事发生的时间、地点、人物和部分情节,在情节转折处中断故事,引导幼儿合理地发展故事情节,编完故事的讲述活动。这种创造性的讲述活动对幼儿想象力、思维能力、口语表达能力的发展有一定的促进作用,为了充分发挥续编故事的这一教育作用。教师在引导幼儿续编故事时应注意如下问题 相似文献
3.
《考试周刊》2018,(96)
《3～6岁儿童学习与发展指南》在语言部分开宗明义地指出:"语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。"因此我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展的关键期。但是我们的听障幼儿因为听力障碍的原因从而影响了他们的语言发展,正如"十聋九哑"形象地反映了听力障碍对儿童言语、语言能力的影响。在日常教学活动中,我们都认为培养幼儿的语言表达能力只能在语言教学活动中体现,其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。但是在实际教学中,我们的听障幼儿在语言教学活动中很难做到从看图讲述、续编故事、仿编诗歌等这些常规的形式和活动来发展他们的语言表达能力,同时也不是那么容易可以达到这些看图讲述、续编故事的能力的,因此语言康复的教学就要渗透到各个领域中,从而达到发展听障幼儿语言的目的。 相似文献
4.
设计意图:《跳芭蕾舞的牛》这个绘本故事融艺术性、趣味性于一体,可读性较强。在教学活动中,我们引导幼儿从集体阅读到自主阅读,帮助幼儿理解故事内容,学习推测故事情节和人物心理活动,感受牛的成功。同时,我们通过语言示范和对幼儿语言的提升,帮助幼儿感受故事的语言美,并进一步激发幼儿对阅读的兴趣,体验阅读的快乐。目标:1.能根据角色的表情、动作 相似文献
5.
活动目的: 1．理解《狐狸和乌鸦》的故事内容,理清故事情节,能够完整地讲述故事,展开丰富的想象续编故事。 2．培养良好的语言表达能力和明辨是非的能力。 3．引导学生正确认识自我, 形成正确的人生观、价值观。 相似文献
6.
设计意图：《爱帮忙的超级蚯蚓》,用儿歌的形式描述蚯蚓帮助同伴及遭到＂巫师与乌鸦＂迫害后,被蚯蚓帮助过的同伴依据自身的特点团结出力救助蚯蚓的故事,情节跌宕起伏,语言顺口流畅。《纲要》和《指南》都强调,＂幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的＂。根据大班幼儿具体形象思维为主,抽象逻辑思维初步萌发的发展特点,本次活动旨在理解故事的基础上,帮助幼儿能根据故事情节线索猜想故事情节的发展, 相似文献
7.
正【设计思路】《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域"表现与创造"的目标2指出:5~6岁的儿童"能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景","能自编自演故事"。为了能让幼儿"形成初步的艺术表现和创造能力",我们根据大班幼儿的年龄和兴趣特点,结合他们已有的经验和水平,选择了幼儿喜爱和熟悉的绘本《母鸡萝丝去散步》,引导他们根据奥尔夫音乐《Lai Lai》中悠闲的A段表现母鸡的"幸运",快速和骤停的B段表现狐狸的"倒霉",运用夸张的动作和表情富有创意地表演出母鸡萝丝去散步却不知狐狸尾随在后要捉它的一系列险象环生、诙谐幽默的故事情节。让幼儿将生动的故事情节和音乐有机地结合起来,尝试用夸张的肢体动作表现角色特点,自主地用动作表现出对故事情节和音乐的理解,体验自由表达和创意表演的快乐。 相似文献
8.
活动目标
1．理解故事内容,感受故事的趣味性。2．能依据故事提供的线索大胆想象,会根据动物不同特征,合理地续编故事情节。 相似文献
9.
10.
教学内容:《一只大公鸡》故事情节画。教学要求: 1.在画过公鸡、鸭、松鼠、房子、树等实物画的基础上,初步学习根据故事内容创作简单的情节画。2.初步学会把几样事物恰当地组合在同一画面上,选用和实物接近的颜色作画。3.发展幼儿的想象力和创造力。教学准备: 1.在语言课里讲述《一只大公鸡》的故事,使幼儿熟悉故事主要情节. 2.作业用品:彩色铅笔、图画纸。教学过程: 1.谈话引入课题: 相似文献
11.
幼儿时期是训练幼儿口语表达、培养语言能力的关键时期,通过语言能力的培养,可以使幼儿不断丰富知识,发展智力,挖掘综合潜能。而讲故事是训练培养幼儿语言能力的重要途径,生动的故事情节,能够引发幼儿丰富的想象,将幼儿融入情境,在故事中积累语言,学习知识,明白道理。那么,如何利用故事培养幼儿的语言能力呢? 相似文献
12.
绘本是早期阅读的主要材料,对画面的理解在绘本阅读中占有重要的地位。本研究以无字绘本为阅读材料,选取30名5岁～6岁幼儿为调查对象,运用口头叙述（oral narration）的方法让幼儿叙述绘本故事,并将幼儿的叙述转录成文字进行统计分析。研究结果显示：幼儿能够准确理解画面,但是对背景和细节的关注不够;幼儿对单幅图的理解较为正确,对图与图之间的关系不能很好地理解;幼儿阅读画面富有创造性,能够自如地续编故事情节;幼儿语言发展水平与画面理解水平有密切的关系。 相似文献
13.
14.
续写童话就是将一个没有写完或故事情节还有可能继续延伸的童话,通过合理的想象,把故事续写完整。续写童话,常见的情况有两种:第一种情况:同学们依据提供的故事内容,展开想象,或续写故事情节,或续写故事结尾。如续写童话《小鸭得救了》。故事开头是:有一天,小鸭高高兴兴地从家里走出 相似文献
15.
《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。为此,我们把它选为中班故事教学研究的材料。 相似文献
16.
所谓“语言教学三部曲”,即三位一体的教学法,就是幼儿在“讲”故事主要内容的基础上,围绕故事主题,自由构思,展开想象,有创造性地“画”出故事情节,最后根据画面内容,“编”出与故事主题相符合的儿歌,幼儿的综合能力得到了明显的提高。实践中,师生都体会到了这种教学的乐趣。 相似文献
17.
《3～6岁儿童学习与发展指南》对培养幼儿的阅读能力提出了更高、更新的要求,并在教育建议中指出:"为幼儿提供良好的阅读环境和条件""激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯""经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容""在阅读中发展幼儿的想象和创造能力".3～6岁是促进幼儿阅读能力形成和稳步提升的关键阶段,教师... 相似文献
18.
陈雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
本节课,教师共分了三个领域,一步步将活动内容让幼儿自己主动接受,首先语言课中,教师根据音乐情节讲述了一个小故事《狮王的一天》,结合本幼儿园近期举行的全园活动“阅读节”,幼儿主动要求根据故事内容表演童话剧,在分小组合作表演中,孩子们自然地根据故事情节配上了合适的动作。接着美术课中,教师根据音乐情节将故事分成六个层次,请幼儿小组合作绘画《狮王的一天》, 相似文献
19.
孩子语言发展特别是口语发展的重要时期是在幼儿期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在语言领域强调:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应。”因此,要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。故事对幼儿的影响是深远的,故事可以使幼儿的视野得到开阔,社会交往能力得到培养,具备分享、关心等好品质,丰富知识面,增强想象能力和创造能力……小故事启迪大人生!它是幼儿认识世界的窗口,也是幼儿增长智慧的金钥匙。 相似文献
20.
肖咏康 《少年作文辅导(中学版)》2006,(Z2)
续写就是根据故事的开头展开合理的想象,给故事许多生动的情节,使故事显得前后连贯,内容完整。在人教版的很多课文后面都有续写的要求,如第五册《小摄影师》课后练笔就有“我想接着往下写这个故事”。还有《穷人》《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等课后都有续写的要求。《龟兔赛跑》的故事,下面刊发的这三篇你觉得哪个故事想象得更有趣,续编得更生动? 相似文献