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讨论问题必须在所使用概念的同一涵义下进行 ,否则这种讨论将失去意义 ,问题也难以争论明白。分析和理解“教育产业”、“教育产业化”这两个概念 ,首先要明确“教育”的涵义。教育有广义和狭义之分 ,这里所使用的“教育”一词是狭义的 ,即学校教育。就学校教育而言 ,它仅指学校中育人的活动 ,而不包括学校后勤、校办工厂、高校办的高新技术公司等非本质、非主体的附属成分。这些附属成分都只是为学校教育服务或直接为社会服务的边缘产业 ,并不具有学校教育的属性 ,不是学校教育活动本身 ,而是教育部门办的其他产业。“产业”是个不断发展的… 相似文献
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随着我国社会主义市场经济的不断发展 ,“集约”一词频繁出现于经济领域 ,集约经营被视为转变经营观念 ,改善经营状况 ,提高经营效益的重要手段。现代社会的多个产业层面 ,也都在采用“集约”的运作方式 ,以提高资源的利用效率 ,降低经营成本 ,促进产业发展。综观学校教育科研的现状 ,我们认为 ,采用集约化的运作方式可以提高教育科研的实效 ,反映本地教育科研的特色 ,有利于打造本地教育科研的品牌。 相似文献
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推进云梦县教育均衡发展的旅程对周晓飞来说,是一条没有尽头的射线。这条射线的端点——2004年2月,是他走上云梦县教育局长岗位的时间。在新义务教育法正式实施,“均衡”这个词高频率使用的时候,记者采访了一直低调的周晓飞。交谈中,他很少用到“均衡”一词,他将这个词演绎成了若干个概念、工程和措施。“职业教育就是平民教育”“有一个好局长就有一个好的区域教育”“有为才有位”等等一些有个性的观点时常闪现在温和的话语中,让记者感到,近三个小时的交谈显得格外短暂。周晓飞为推进云梦教育均衡发展的努力,更像是一位老探险家的旅行,准备充分,有条不紊,迈出的每一步都有板有眼,铿锵有力。实施学校标准化建设工程以缩小城乡差距两年前,因为有的乡镇中小学教育质量差,富起来的云梦老百姓有很多人拿着钱到外地找好学校上,他们对优质教育资源的需求日益强烈。由于城乡二元体制的影响,云梦的农村教育同其他地区一样,资源配置不公平,导致农村学校的办学条件、师资力量与城区有较大差距。改造薄弱学校是缩小城乡教育差距,推进教育公平的必由之路,也是打造特色云梦教育的必然选择。有多年政府办主任工作经历的周晓飞对教育的症结了如指掌,他将实施学校标准化建设工程作为改造薄弱... 相似文献
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“沟通”一词,汉语释义为:“相通,不隔膜”,多指思想感情或心灵方面。而教育学中的“沟通”不仅包涵了“相通”,不隔膜的意思,更重要的是通过双方的理解、交流,达到更高目标和追求。在现行教育模式中,教师是主导,学生是主体,学校教育是主要方式,因此大部分学校老师往往只注重学生的学校教育,而忽略了沟通家长的作用,这对我们的教育工作是十分不利的。 相似文献
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中小学教育阶段营利问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
国外中小学教育阶段的营利问题在20世纪80年代后呈现较复杂的趋势,不能用“不得以营利为目的”一句话来概括。在某些国家,中小学教育阶段确实存在以营利为目的学校,对营利这一问题我们要区别对待。美国的“教育冒险公司’在《教育产业:市场与机遇》报告中将教育产业分为产品、服务和学校三部分。本文所探讨的是国外中小学校营利问题,而不包括教育产业的产品和服务两个方面。 相似文献
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王旭明 《教学管理与教育研究》2021,6(6)
素来对"教育和学校应当如何如何"不以为然.我认为,当下更值得讨论的,或者说更具现实意义的,不是好的教育应该是怎样的,而是为什么好的教育与我们渐行渐远.
说实话,眼下最容易说的话就是,教育和学校要如何如何办才好,如何如何培养几个"者"、几种"人".想想看,古今中外,从孔圣人到陶行知,从柏拉图到杜威,他们已经把教育的性质、办学理念和目标说得非常清楚明白了,用得着今人像发现新大陆一样地喋喋不休吗?但为什么今人更愿意说教育和学校要如何如何呢?为了不负责,为了不伤人,为了迎合人.用一个词说就是哗众取宠,我自己也越来越怕伤人,虽然常常伤;也为讨巧,获得点虚荣,总爱说教育和学校要如何如何,应当如何如何.我当然知道,这是在说正确的废话. 相似文献
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教育产业,是把教育作为一种产业加以发展,对教育进行战略性结构调整,优化公共教育资源配置,使教育适应市场经济的需求,按经济规律办事,实现教育规模、质量、结构、效益的统一。教育产业化就是教育的市场化运作,学校按照企业进行经营,要求教育的产品完全纳入商品市场进行等价交换,从中实现教育劳动的价值,并取得维持学校运转和发展的资金。教育具有生产性,是产业,但同时教育也具有公益性,因而是一种特殊的产业。正因为教育产业的特殊性,决定了不能对教育进行市场化运作。正确的教育产业观应该是：既按教育规律办学校,又按经济规律办教育。 相似文献
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教育服务是一种具有价值和使用价值的商品,学校是生产教育服务的“企业”,教育服务的生产、提供和消费构成教育服务产业。教育服务的提供、生产和消费,可以增加人力资本存量,促进学校经济增值,促进经济增长和可持续发展,促进教育服务贸易。将教育服务置于经济学视野,对于教育经济学学科发展、学校发展、教育服务产业发展和国民经济发展具有重要的意义。 相似文献
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"学校本位"一词的提出,使得人们对教育教学的关注下移至学校层面,特别是"校本管理"的施行,给学校教育教学管理的创新搭建了更加广阔的平台。文章从校本管理的五个维度(校本决策、校本研究、校本培训、校本课程、校本激励)着手,阐述学校子系统内管理方面的探索与实践,为学校的自我管理与发展提供新的参照路径。 相似文献
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秦哲诚 《辽宁广播电视大学学报》2001,(1):68-69
国有在《关于大力发展第三产业的决定》中指出：教育是全局性、先导的基础产业。对此，是否可以这样理解：教育作为产业包括两个方面：一是指学校校办产业的产业化，使学校成为促进知识与科技成果转化的基地；一是指教育需求的产业化和产出的市场化，实行收费办学和学生进入市场择业。这是我国改革开放的深化和社会主义市场经济发展的必然。 相似文献
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李军生 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(1)
发展校办产业是学校管理工作不可缺少的重要组成部分,对职业学校更具有特殊的意义,它不仅直接关系到职业学校培养目标的实现,而且有利于改善办学条件,提高教师整体素质和业务水平。我院作为河南省中等职业教育的工作母机,在校办产业方面也应发挥对全省职业学校的示范作用,本文试图从回顾我院校办产业的历史萌发和探索发展的漫长历程,谈谈我们的经验和体会。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(2)
把学校作为宣传、教育社会主义荣辱观的重要阵地之一,是治国的一项明智之举,各级各类学校都把开展社会主义荣辱观教育列入了德育工作,并作为重中之重,这是育人的一项重要措施。青少年德育教育有了这一载体,则方向更准,目标更明,措施更实。时下各类学校正如火如荼地开展这一教育活动,真可谓“百花齐放、百家争鸣”。于此,笔者对此项活动的展开建议要做到四个“务必”。 相似文献