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6月14日下午,在北京中关村三小万柳分校,肯尼迪小学Heidi老师以一堂快乐、丰富的数学课,凝聚了所有听课者的目光,也让中国的老师们大开眼界.这堂课借助音乐媒介,引导学生们进入数学知识的殿堂.动听的旋律、悠扬的曲调与快乐的跟唱,使得抽象的科学知识变得生活化.课堂气氛十分活跃,学生情绪非常饱满,真正成为课堂的主人. 相似文献
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邬芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0128-0128
兴趣是学生们最好的老师,是激发小学生学习数 学的原动力,小学生们只有对数学产生了兴趣,就会激发他们 去数学的世界里积极探索,当学生们对学习数学产生了兴趣之 后,学习起来也会更加轻松,便于数学教学顺利开展下去,进一 步提升数学的课堂效率。让学生们对数学产生浓厚的学习兴 趣,让学生们在愉悦的环境中体会到数学课堂的快乐,爱上 数学。 相似文献
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背景:下一节是数学课,学生们为了下午的入场式比赛进行排练,迟到了5分钟。看到他们一个个汗流浃背、松松垮垮的模样,两位老师做出了两种不同的导入。 相似文献
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李飞 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
有人说,智力活动的核心是思维,而数学是思维的体操。然而,许多学生却害怕上数学课。一些老师上起数学课来也往往让人觉得枯燥乏味,更谈不上让学生感到快乐了。 相似文献
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你若走进吴正宪老师的课堂，一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引．同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上．同学们时而紧锁双眉、沉思不语．时而各抒己见、热烈争论，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味．而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课．很多老师听了吴老师的课都说是“艺术的享受”。 相似文献
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<正>在实际教学中,我们常常碰到课堂气氛呆板,学生反应迟钝的现象。教师出示一个问题,石沉大海,尤如"对牛弹琴",此时教师往往非常气愤,甚至大声斥责学生,然而越骂情况变得越糟糕,学生的思维仍处于抑制状态。长此以往,学生缺乏创新意识,我针对这一状况,在数学课上作了一些尝试。一、不吝啬赏识教育1、讲究微笑艺术教师的微笑,实际上是在用巧妙的语言告诉他们老师喜欢你,学生心理上有种满足感,能唤起他们心中的快乐。教师的微笑会使师生 相似文献
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曹先生是韩国的一位普通数学教师.在他的数学课上,学生们既能看到许多滑稽可笑的卡通画,还可以欣赏到他神奇的魔术表演.学生们都被这位老师所吸引,原来数学课还有这么多有趣的事情!下面是这位老师上课的一个精彩片段,让我们来领略他的教学魅力. 相似文献
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观看吴正宪老师《分数的初步认识》一课后,感觉受益匪浅,现将自己的体会谈一谈,以期对同行们有所帮助。一、肯定学生。张扬个性兴趣是最好的老师。吴老师上数学课不讲分数却先讲故事,一下子吊住了学生的胃口。 相似文献
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成功驾驭数学课堂需要有一颗博大的爱心,平等去对待每一位学生,让每位学生在自身原有的基础上体验成功。老师不要用讲解代替了学生的思考,应该让学生成为课堂学习的主体。学生在老师的引导和鼓励下主动探索,注重求知的过程,并能学以致用,这样学生体验学习的成就和快乐,数学课堂才是成功的课堂。 相似文献
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学生享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。审视我们的课堂,有多少课学生是快乐的。如音乐课、体育课、科学实验课、品德与生活、艺术课等,课堂里洋溢着学生的欢声笑语,可是,语文、数学、英语学科呢？特别是数学课,感到快乐的学生寥寥无几,大多数课堂,学生索然无味,甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习之外!那么,数学课究竟能不能让学生快乐呢？我觉得只要把握住以下几方面,数学课堂一定会快乐的。 相似文献
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李丹 《山西教育(综合版)》2014,(4)
正绿水清清,杨柳依依,森林湖畔,欢声笑语……这是山西省幼儿教育中心实验幼儿园小一班老师、幼儿、家长进行"找春天"亲子户外活动的场景。在整个活动过程中,感慨、快乐、温馨、感动、回味各种情绪交织在我心里……快乐:看着孩子们在老师的带领下找春天、做游戏、表演节目;孩子们在一起快乐地玩耍,和家长们一起互动;孩子们脸上洋溢着快乐幸福的笑容……作为家长,我心里除 相似文献
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看,学生们专注的[神;听,学生们会心的笑声。孩子们是在看儿童剧吗?不,他们正在上一节数学课。这节自然流露、质朴无华的数学课,让所有听课的老师感受到此课没有做作,整个教学过程无痕,而教师的良苦用心却处处有痕。一、创设有效的学习情境,让学生在活动中建立数的概念“1000以内数的认识”是一节非常重要但又有些枯燥的数的概念课。如何让二年级的小学生在40分钟的时间内,精神饱满、情趣盎然地投入到抽象的数学概念的学习中去?王老师的这节课以情境教学贯穿全课,使学生全身心地投入到课堂学习中。课的引入部分,王老师拿出三个装有不同数量黄… 相似文献