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1.
叙述性语篇是大学英语阅读中常见的语篇,主位推进模式分析有助于大学生快速把握该语篇的结构、大意、作者意图。本文用实例说明叙述性语篇的主位推进模式主要是主位同一型,提出在阅读教学中,培养学生的主位推进模式分析能力有助于提高大学生的英语阅读能力。 相似文献
2.
阅读是语言输入的重要途径,培养学生的阅读理解能力是大学英语教学的主要目标和要求。主位结构理论是系统功能语言学中的重要理论之一。本文以韩礼德的主述位定义与划分为理论基础,对《艺术品收藏家》一文进行实例分析,试图将主位结构理论运用于大学英语阅读教学中,旨在引导学生把握语篇宏观结构,准确解读语篇内容,提高阅读效率。 相似文献
3.
语篇整体教学法是利用文章中的段落及整体为核心,引导学生进行阅读分析,从而促进提升学生理解能力和学习能力,使学生深度掌握学习内容。将语篇整体教学法与初中英语阅读教学内容相结合,是促进提升英语阅读教学效果,培养学生英语综合水平的关键因素。 相似文献
4.
仵宁 《读与写:教育教学刊》2011,(5):50
培养学生具有较强的阅读能力是大学英语阅读教学的重要目标。本文从篇章语言学中的主位推进理论出发,通过对一篇课文的具体分析,探讨了如何将主位推进引入大学英语阅读教学,以增强学生对语篇的整体把握,提高其阅读能力。 相似文献
5.
在大学英语教学中,我们发现英语水平较高的学生可以写出避免语法错误的文章,但文章读起来还是缺乏一定的连贯性。根据主位结构理论,正确合理地运用主位推进模式是保证语篇连贯的一个重要条件。学生作文之所以缺乏连贯性也就是因为他们没有合理地运用主位推进模式。即以主位结构理论为基础,通过对学生习作的分析验证了这一观点。并提出在大学英语写作教学中要注重运用主位结构理论来培养学生的语篇意识,以提高学生写作水平。 相似文献
6.
由于传统的英语写作教学过分注重语法和句子结构,学生能够写出合乎语法的正确句子,却不知如何布局谋篇,如何处理句子与段落、段落与篇章的关系。该文运用主位推进模式分析非英语专业学生的一次当堂四级水平要求的英语作文,着重从语篇层面分析学生的弱点,探讨该理论在大学英语写作教学中的应用。 相似文献
7.
王白菊 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):115-116,118
英语阅读的目的是培养学生通过阅读获取信息的能力。要进行有效的阅读,应从理解词义, 分析段落篇章结构,积累英语国家文化背景知识等方面加强对阅读能力的培养。 相似文献
8.
刘道武 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):78-81
为改变大学英语课文传统的阅读方法,运用主位信息与图式知识互动对109名本科生进行历时一年的大学英语课文阅读教学实验。结果表明学生的课文阅读兴趣和自主学习能力等均有提高;对划出主位、运用图式知识整合主位信息块、快速划分课文层次及理解大意、老师点评概括等表示满意。 相似文献
9.
郭雅萍 《呼伦贝尔学院学报》2005,13(2):98-99
大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系,要重视语言知识、背景知识、章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系,使学生的阅读水平上一个新台阶。 相似文献
10.
段落是文章的缩影。写好了段落,就能比较成功地写出较好的文章。经过中学英语基础阶段的学习之后,大学英语的写作重点就从选词造句转移到了连句成段和连段成篇上。进行段落层次上的写作训练,是写好英语文章的关键一环。本文笔者谈谈如何写好段落。 相似文献
11.
郝晓宁 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):77-79
本文首先简要概述了韩礼德的系统功能语言学中主位—述位理论及六种主位推进模式,然后通过对大学英语课文中一段例文的主位推进分析得出以下教学启示:将主位—述位理论应用于大学英语阅读教学是可行的,主位推进模式有助于读者识别语篇的体裁及构建方式从而使其通过把握作者思路流程进行有效阅读。主位推进分析不仅有助于提高学生的阅读水平而且有助于实施基于语篇的语言教学方法、提高学生的语言交际能力。 相似文献
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13.
主位结构是系统功能语法中的一个重要概念,是促进语篇连贯的衔接手段。段落的写作是非英语专业大学英语写作教学的一个重点。把主述位理论及主位推进模式运用于大学生段落英语写作中,对实现大学英语写作连贯性具有重要作用及指导意义。 相似文献
14.
英语阅读理解能力的高低,是能否取得英语好成绩的关键所在。高考阅读理解题型主要有主旨题、细节题、词义题、推理题。与之相对应的解题策略有:(1)把握文章逻辑结构,抓主题句,概括段落大意,根据论述详略确定;(2)定位法,固定思路;(3)破解词汇本身意义,利用上下文线索,利用语法和逻辑;(4)利用题干中的具体线索,文章主旨,段落主题。 相似文献
15.
当今信息迅速发展的社会对学生的英语快速阅读提出了更高的要求。针对大学英语快速阅读教学中发现的学生阅读能力普遍偏低、速度较慢等问题,为提高高职学生的快速阅读能力,要把培养阅读速度作为课堂教学的一个重要环节,有计划地培养学生阅读速度。要教会学生猜词的方法和技巧以及通过整体了解英语文章的段落结构等能力。 相似文献
16.
英语阅读理解是大学英语教学的主要任务,英语阅读理解能力是学生英语综合运用能力的重要组成部分,但地方本科院校大学生在英语阅读理解中却普遍存在着语篇驾驭能力弱、英语学习兴趣低、语言运用能力弱等问题.教师在英语阅读理解教学中,运用功能语法理论,从语境、主位结构、及物性、时态和衔接手段方面对语篇进行分析,可以很好地解决英语阅读教学中存在的问题. 相似文献
17.
大学英语的阅读教学存在着重视培养学生句法分析策略而忽视语义策略的误区。主位信息和主位推进作为阅读过程中的一种语义策略,能通过把握作者思维的连贯性来有效提高读者的阅读速度和理解水平。但是在不同的文体和推进模式下,受试者的表现存在较大差异。教师应针对一些主位推进模式与文体的关系,找出某一类语篇结构上的共同特征,进一步提高学生的阅读技能。 相似文献
18.
英语主位的相对突出性表现在句子、段落、标题等各层次的语篇中.在语篇快速阅读中利用主位相对突出性的特点,有利于迅速抓住文章大意,提高对语篇的理解能力. 相似文献
19.
《语文学刊:高等教育版》2010,(9)
主位结构分析不仅是语篇分析的一个重要内容,而且是一个有效的阅读教学方法。本文首先指出影响英语专业学生英语阅读的障碍,然后阐述主位结构及其类别,最后提出主位结构分析的方法:快速捕捉同一语篇的主位,分析同一语篇主位的种类;区别不同语篇主位结构推进模式等,以提高英语专业学生的英语阅读能力。 相似文献
20.
主位述位结构是系统功能语法中语篇功能的重要组成部分,英语主位推进模式主要有六种类型.在阅读教学中,让学生认识主位结构框架是训练阅读的一种有效方法,能够使学生对语篇的理解更加深入、全面、准确;在写作教学过程中进行主位述位推进规律的把握,可以使学生组织的段落或整个语篇更加连贯;主位推进模式以及语篇其他的衔接手段都可以用来指导翻译教学,可以使译文信息分布有序、主题突出,增强译文的逻辑性和流畅性. 相似文献