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布置家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节，但从现实状况看，这一环节的许多现象令人担忧。在作业来源上，家庭作业搬用现成内容多，教师亲自设计少；在作业形式上，家庭作业书面作业多，实践活动少；在训练要求上，家庭作业统一任务多，自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦的心理，他们把家庭作业看成是一种负担，以至使他们对语文学科失去了兴趣。如何让学生在家庭作业中主动去探究、收集、整理、获取信息并综合运用这些信息进行创新呢？这就要求教师要设计富有个性且适合学生发展的家庭作业。在这些方面我做了一些尝试。 相似文献
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小学三、四年级的学生好奇、好动、好胜，学习热情开始分化，这就要求教师在语文作业设计上下功夫，设计内容有趣、形式新颖的作业，激发学生完成作业的积极性，提高作业的有效性。下面，笔者结合语文教学实践，谈谈关于小学中年级语文作业设计的几点思考。 相似文献
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孙春霞 《中小学教育与管理》2006,(11):40-41
作业既是教师教学活动中的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。学生必须通过足够的作业训练才能获得并强化教学信息。而教师则通过批改作业检查教学双方的效果。所以，设置作业对教师来说是一项重要的技能。然而长期以来，政治课教师在设置作业时大多有着以下特点：重数量轻质量，多重复少变化,这样的政治作业不仅加重了学生的课业负担，而且易引起学生的抵触与厌学心理，达不到作业应有的教学效果。如何让政治课作业设计能更好地体现素质教育的要求，使作业进一步增强教学实效，就需要针对传统政治作业中的弊端，在作业设置上实现三个转变。 相似文献
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初中物理实践性作业是指在学生学习初中物理的过程中，基于教师提出的与学习内容相关的有一定挑战性的实际问题和任务，有指导地在学校课堂以外的时间完成的自主学习活动，具有自主性和支持性等特点。因新课标强调作业设计要体现实践性，所以如何设计初中物理实践性作业成为当下的研究热点。为此教师首先探究了初中物理实践性作业的类型及其各自的功能即对学生的作用，以为一线教师选择适切的实践性作业提供帮助，然后对初中物理实践性作业设计的有效策略进行了探究，由此得出教学评一体化设计策略等四大策略，期望能够为初中物理教师进行实践性作业设计抛砖引玉。 相似文献
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林冰红 《数学学习与研究(教研版)》2023,(20):101-103
作业设计是教学工作展开过程当中十分重要的一环．有效的作业设计将会在很大程度上影响学生的学习能力发展以及教师的教学效率和教学质量．但是，长期以来小学数学的作业设计存在着一定的缺陷和不足，题海战术不仅无法有效地提升学生的能力和素养，更在很大程度上影响了学生的学习兴趣．文章以此为中心展开分析和研究，分析了小学数学作业设计现状以及作业设计过程当中教师应当秉承的原则，讨论了“双减”政策下应当如何有效设计小学数学作业． 相似文献
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语文作业不仅是检查、复习和巩固学生课堂学习的手段，合理的语文作业还能起到延伸课堂教学、丰富学生知识、提升文化素养的作用。笔者是一名从教近十年的语文教师，在语言作业设计上，进行了一些尝试和研究。 相似文献
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作业是教学的重要组成部分。是学生把知识用于实际的初步实践。是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了。就能与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维、智力、兴趣、意志、能力等方面的健康发展。传统的学习方式过分突出接受和掌握。这一现象不仅体现在课堂教学上，还体现在学生作业上。传统的语文作业设计形式单一：读读、抄抄、写写、背背。这种机械而枯燥的作业。 相似文献
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新课改前,中学英语教师在进行作业设计时,习惯于将注意力只放在学生对随堂知识的巩固上,忽略了作业的完成过程以及作业在培养学生情感态度方面的作用。结果导致学生们完成作业的积极性长期得不到提高,制约了学生在英语学习中的个性发展,最终影响着英语教学质量的提高。因此,在新课改下教师如何有效地设计学生作业的问题亟待解决。 相似文献
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作业作为评价教学的重要手段，具有重要的调节作用，有利于教师和学生及时了解并改进教与学的达成情况。“双减”背景下的作业设计需要充分发挥其减负增效的功能，教师可以从单元整体的视角思考并设计单元作业。文章以Look at me!单元作业为例，详细介绍如何设计一份单元作业。 相似文献
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高质量作业设计需要重新定位其价值立场：注重关怀学生，促进学生个性发展，并引导学生学会学习。尊重学生差异、满足学生兴趣；贴近学生生活、陶冶文化；强调主动探究、合作互助是高质量作业设计的核心主张。推行高质量作业设计，既需要教师群体转变观念，注重跨学科合作，提高作业设计与评价质量，也需要学校健全作业设计管理制度和指导机制；引导家长参与，推进家校协同设计作业；政府助力搭建平台，促进作业设计共生共享。 相似文献
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“零作业批改”即教师把作业批阅权归还给学生，把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。实施“零作业批改”，有利于学生学会学习；可促进教师“质性”敬业；能丰富中学教育的人文和科学价值。实施“零作业批改”的基本环节是：对学生进行简短培训；在课堂上互批作业；学生各自标记“作业问题”；教师抽查作业并做问题记录；师生对学习问题实行双重跟踪。 相似文献
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传统教学中的作业设计存在着数量与质量反差的问题．在设计理念上脱离学生的思想生活，在设计形式上显得程式化、刻板化，枯燥乏味，使作业成为纯技术的训练．新课程强调关注每一位学生的发展，尊重学生的知识基础和个性特长，从这个意义上理解作业设计，就要求教师在作业设计上注重个性化．所谓个性化作业设计就是以作业改革为突破口，以充分尊重学生个性为主导思想， 相似文献
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单元作业整体设计，需要教师依据课标、单元主题和单元学习内容，设定整体作业目标。在设定目标的基础上，围绕单元大主题，在一定的语境中，设计指向夯实基础的巩固性作业、指向思维提升的应用类作业、指向解决真实任务的实践类作业。运用多元评价方式，整体评价学生本单元学习情况，有效减轻学生的课业负担。 相似文献
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阐述英语项目化作业的概念和意义。分析目前小学英语作业设计存在的问题。以人教版PEP小学《英语》六年级（上）Unit 1 How can I get there?为例，从作业主题、作业目标、作业内容、作业评价等四个方面探究如何有效进行项目化作业设计。指出项目化作业能改变传统的作业模式，更好地发挥英语作业的功能与价值，使学生和教师都受益。 相似文献
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作业批改是英语教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。教师通过作业可及时了解学生的学习状况，并据此调整自己的教学，做到教学互动、教学相长。然而，我们很多英语教师平常把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与打分、测验考试等，却很少花时间和精力在学生的作业批语上。[第一段] 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(21)
在英语教学发展的过程中,教师不仅要重视课堂上的"教",同时还要关注课后的"学",加强作业个性化的设计和评价,树立全面、合理的作业观。在新课改的教学背景下,作业已经成为反馈、调整英语教学的重要方法,同时它也是教师指导学生独立获取知识、技能的重要手段。作业作为高中英语教学中的一个重要环节,需要教师对其进行积极的探究和创新,努力使其形式变得多样化,加强作业内容上的个性化、社会化、层次化,使学生能够在完成作业的过程中获取知识、获得成功的喜悦。本文将以如何更好的对高中英语作业进行个性化的设计与评价为主要内容,进行相应的探究。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸。初中英语作业设计是学生学习活动的重要载体，具有巩固课堂知识、诊断课堂教学效果的作用，是学生落实核心素养的关键环节。本文针对不少教师作业设计理念不明确、作业量偏大、作业评价方式单一等问题，站在学生的角度设计并不断优化作业，恰当地把握作业内容、完成方式及其与课堂教学的内在关联，切实提升学生的语言运用能力和思维能力，使学生的英语学科素养在作业设计中得到升华。 相似文献