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1.
陈建红 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
由于新课程的改革,我国的各个学校都开始让教师将德育体美劳全面发展融入到教学里。因此,教师在数学的教育里也可以有效的采用方案让德育体美劳和数学的课程相互结合起来,然后从中提高学生的综合素质,扩展学生们的思想道德修养。此文就是以初中数学作为案例,将德育体美劳浸入数学教学,让学生们在这种教学里突破和提高自己的能力,让教师更加有效的帮助学生。 相似文献
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陈岚英 《福建基础教育研究》2012,(9):124-125
《品德课新课程标准》中指出:"丰富多彩的教育活动和社会实践活动是小学德育的重要载体,对小学生应多采用活动式教学。"这进一步从课程理念的高度,肯定了活动化教学是小学德育课程教学方式变革的必然趋势。在新课程的教学实验中,教师们也都在努力通过丰富多彩的活动来开展教学。但由于观念 相似文献
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职业学校德育新课程改革是将新的教学理念和教学方法付诸教学实践,创造出有职业学校特色的德育课程新模式,从而改善职业学校德育旧课程的教学现状。新课程对教学过程的要求不是局限于完成教学内容的单一目标,而是指向学习方法、情感态度、价值观念等多个领域。与旧课程相比,新课程突出了情感开发。职业学校的同仁们已围 相似文献
4.
新课程的理念不但对课程的功能和内容等方面提出了新要求,而且要求教师的教学行为和学生的学习方式都发生根本性的变化。同时,新课程也更强调德育的突出地位,因此,我们应重新审视新课程下的的学校德育教育,紧密结合新课程,创新德育的新方法,强化德育的实效性。 相似文献
5.
德育功能观的反思与高校德育目标建构 总被引：11，自引：0，他引：11
德育低效状态一直是困扰当今学校德育的一个普遍问题。德育功能认识上的误区及其由此导致的对学校德育目标建设的片面导向是其根源性的影响因素之一。这些误区表现为德育整体功能的夸大化、个性性功能的工具理性倾向，教育性功能的智育化倾向等。高校德育目标的制定应走出认识上的误区，克服不良导向，建构科学合理的目标体系，推动高校德育改革和发展。 相似文献
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王世东 《北京教育(高教版)》2007,(9):14-15
北京市高中课程改革的全面展开，必将给学校德育工作带来新的生长点，德育课程化和学科德育成为基层学校德育实践者关注的焦点。德育课程化是德育方面的重头戏，学科德育是全员德育的具体体现。如何理解德育课程化与学科德育的关系以及如何实施学校德育，是学校德育必须明确的课题。 相似文献
8.
潮平两岸阔 风正一帆悬——高中新课程学生综合素质评价的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陆云泉 《北京教育(高教版)》2007,(9):37-38
一、以综合素质评价为突破口，关注学生和教师的生命成长和专业发展
在高中新课程改革的实践中，基于新课程评价的新理念，我校主要进行了二项基础性工作。其一，以课程为核心，将学校德育工作和教学工作进行整合，使德育和教学形成合力，整体设计学生综合素质评价方案。其二，本着让学生做到“诚实、守信、自律”，教师做到“公平、公正、客观”的原则，本着多元建构、灵活便捷、直观形象的原则，充分利用高中学分管理手段， 相似文献
9.
李铮 《乐山师范学院学报》2005,20(11):100-103
转变教师教学方式以促进学生学习方式的变革是当前新课程理念的关键环节,在学校德育中,作者认为学校德育审美化教学是实现这一关键的有利方式.学校德育审美化教学首先要构建审美化德育场,再实施德育审美化教学.学校德育审美化教学的教育功效主要体现为激励功能、整体功能、陶冶功能和创造功能. 相似文献
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德育课程教学是职业学校德育教育的主渠道,其重要性不言而喻。目前,国家高度重视职业学校德育教育,强调把德育工作放在职业学校教育的首位。在职业学校德育课程教学中存在学校重视不够、教学方式单一、教学实效性较差等现实问题。职业学校应高度重视德育教育和教学,建立和健全德育教育教学督导机制;德育教师要更新教育教学理念,采用适合学生的教学方法;扩大德育教育的主体,建立全面合理的德育考核评价体系和机制,强化学校德育教育教学效果。 相似文献
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于文红 《北京教育(高教版)》2008,(6):42-43
《普通高中课程方案》对普通高中的性质进行了重新定位：“普通高中是九年义务教育基础上的进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”这一定位在理念上实现了普通高中教育由精英教育向大众教育、由应试教育向素质教育的转变,把课程功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上。因此,新课程改革进一步强化了教学与德育之间的联系,可以说,德育工作已成为新课程改革的一个重要组成部分,课程化德育势在必行。 相似文献
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新课程改革已进入第二个十年，中学德育课堂生态发生了新变化，但在实践中，很多教师对新课程理念的理解仍存在诸多误区，未能有效实现课程的德育价值，中学德育课程教学品质亟待提升。从本期起，我刊特约请陈光全老师开辟专栏，基于对当下中学德育课程现状和发展趋势的审度，从课堂场域中的师生关系、教学策略、学生的学习方式、教学流程中的动态... 相似文献
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中小学德育导师制突破了以课程教学和班主任负责制为主的学校德育实践框架,将教书育人的教师责任体现到了学校教育实践之中。中小学德育导师制让学校德育成为每个教师的重要职责,其本质是让学生成为德育的主体,成功实施的关键是教师的参与及表现。 相似文献
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《品德与社会》给德育课程教学带来了生机和活力,带来了新气象。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。随着新课程改革实验的深入,在品德教学中,教师们为了体现新理念,调动和发挥学生的主体性,安排了大量课堂活动;但实质上,当前农村小学思品课堂教学中存在的一些问题十分令人担忧。一、刻意追求民主新课程强调以人为本,以生为本。课堂上学生不应 相似文献
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中小学德育导师制突破了以课程教学和班主任负责制为主的学校德育实践框架,将教书育人的教师责任体现到了学校教育实践之中。中小学德育导师制让学校德育成为每个教师的重要职责,其本质是让学生成为德育的主体,成功实施的关键是教师的参与及表现。 相似文献
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要提高德育课程的针对性、时效性和有效性,必须让我们的学生进入德育课程开发、实施、评价的全过程,而且在全过程中让学生与教师有平等的主体地位,形成"双主体"德育课程。学校德育的困惑与反思国家十分关心教育,关心青少年的成长,尤为关注对青少年的道德教育。然而,目前学校德育中还存在以下六个突出问题—— 相似文献