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1.
新的课程标准提出了新的要求,如何在当前为学生减负增效,强化素质教育的情况下,提高农村英语教育的质量和效率,需要我们改进教学传统,实施分层教学。 相似文献
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当前我国大力推进了教育体制改革和基础教育课程的改革,中小学教学明确了从应试教学中走出来,全面实施素质教育,减负增效的教育大方向。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,“减负增效”已经成为教育研究的重要话题之一。要从提高教师素质、提高课堂教学效益、改革数学作业等方面对初中数学教学中科学操作“减负增效”,提高学习效率。 相似文献
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"减负增效"让数学更有魅力 总被引：2，自引：0，他引：2
在全面推进素质教育的今天,"减负增效"已经成为教育研究的重要话题之一.要从提高教师素质、提高课堂教学效益、改革数学作业等方面对初中数学教学中科学操作"减负增效",提高学习效率. 相似文献
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我校作为远郊农村的一所县重点中学,如何把先进的教育理念、正确的教育目标、素质教育的要求落实到实处,我们进行了认真的学习、讨论,也开展了一些积极而稳妥的教育改革实践。我们感到,减负增效既要解决思想认识问题,又要解决具体操作问题。一、提高思想认识,是减负增效的前提。管理科学和实践告诉我们,在众多因素中,人是起决定作用的,而提高教师的认识是减负增效的前提。 相似文献
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中学生负担过重已引起了全社会的关注.如何"减负"是当今教育的头等大事."减负容易增效难",这是一线物理教师共同的切身体会,物理作业相比其他学科作业有其特殊性.为深入推进课程改革,全面实施素质教育,真正做到"减负增效".一、作业布置1.作业布置的原则(1)科学性原则首先布置的物理作业要科学,合理.只有做到了科学合理才能有效发挥作业对教 相似文献
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目前,我国正在积极进行教育课程改革,切实推行素质教育,全面提高教学质量和教育、教学管理水平。在这一过程中,"减负增效"已经成为教育界乃至社会各界关注的焦点。该文将从教师"减负增效"中的作用、培养学生的学习兴趣以及减轻学生课业负担三个方面对初中思想品德课堂教学"减负增效"进行实践性探究。 相似文献
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在当今的教育教学实践中,素质教育尽管已经成为广大教育工作者的共识,但是由于各种各样的原因,素质教育在实践过程中往往会走调;一走调,“减负”就会落空。为此,金山区教育局从抓有效教学、学段衔接入手,加强教研员队伍建设,大力提倡素质教育,多层次“减负”,全方位增效。 相似文献
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全面推进素质教育是当今学校教育的主方向,在新课程背景下课堂教学乃是素质教育的载体．然而如何向课堂45分钟要效益,如何进行有效的课堂教学这是值得我们关注和思考的问题．笔者认为,强化数学变式训练、优化课堂教学设计是我们达到“减负增效”,提高教学质量最有效的方法之一． 相似文献
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鲍运彬 《山东教育学院学报》2001,16(5):113-114
减轻学生负担，推进素质教育，是我国目前教育教学改革的方向，也是我国学校体育发展的难得机遇。素质教育与减负的大力推进，使学校体育教学有了重要的地位，从而使学校体育教学有了重要保障。只有抓好好以下四个方面：（一）确立全面发展的体系教育学目标优化教学内容，强化素质教育；（三）加强教学实践，提高学生能力；（四）突出学校体育的教育作用——的工作，学校体育教学才能真正适应素质的发展，推进学校减负的工作。 相似文献
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素质教育下的“减负增效”向每一位教师提出了“如何提高课堂效率”的课题,如何充分利用课堂四十五分钟的时间,扩大课容量,使教学做到“有效教学”“高效教学”,这是我一直追求和努力的。在教学中我是这样尝试的： 相似文献
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季平 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):38-40
当前中小学生负担过重的问题并未从根本上得到有效遏制,已成为全面推进素质教育的严重阻碍。“减负”是一项复杂的社会性系统工程,需要社会、学校和家庭共同承担责任和义务,相互支持与配合,齐抓共管,不断探索中小学教育“减负”增效途径。 相似文献
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臧如金 《新疆教育学院学报》2000,16(3):85-88
实施素质教育必然会遇到“减负增效”的矛盾，正确认识这一矛盾对于切实减轻中小学生的课业负担，提高教学质量具有极为重要的理论意义和现实意义；提高教学效率是解决减负与增效矛盾的有效途径，也是实施素质教育的内在要求。 相似文献
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李松林 《湖州师范学院学报》2002,(Z1)
减轻学生负担 ,推进素质教育是教育发展的趋势 .在中学数学教学中 ,通过专题教学 ,不仅可以使学生减负 ,而且同时可以提高教育质量 ,增强学生分析、归纳问题的能力 ,拓展学生的思维空间 相似文献
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无论是新课程改革的推进,还是素质教育的普及,都提出了"减负增效"这一口号,其初衷是为了减轻学生的学习负担,帮助其提高学习效率。在长期的应试教育大环境下,很多学科都走上了"唯分数论"的发展道路,随之而产生的则是对学生学习压力的加大,而"减负增效"模式的应用能够很好地改善这一局面。有鉴于此,本文以初中语文教学为研究对象,探寻"减负增效"模式的具体运用之道。 相似文献
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“减负”是指减轻学生过重的课业负担,让学生在轻松愉快中学习知识发展能力。“减负”是手段,不是目的;“减负”的目的,是为了全面提高教育教学质量,全面推进素质教育。那么,“减负”后提高教学效率应从何抓起呢?我认为必须在教师的教法和学生的学法上下功夫,这里仅就教法问题作以阐述,以求 相似文献
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宋军 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
＂减轻学生过重的课业负担,扎实推进素质教育。＂是新一轮课程改革的方向。自新课改以来,市教育局、教师进修学院围绕如何＂减轻学生课业负担,提高课堂教学质量＂组织了一系列教育教研活动。几年来,随着自己对新课程理念的深入了解,以及在教育教学中不断尝试解决＂减轻学生负担,提高教学效率＂这一矛盾问题,深刻感受到,在素质教育下,课堂教学的时间有限,要想在有限的时间内完成教学任务,必须提高教学质量。＂减负、提质、增效＂如同一条生命线,贯穿着课堂教与学的始终。那么：如何正确理解＂减负增效＂的真实含义,真正做到＂减负增效＂,下面结合实践谈谈我的几点感悟。 相似文献
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宦传华 《学生之友(小学版)》2012,(23):F0002-F0002
在全面推进素质教育、实施新课程、积极倡导减负增效提质的今天,课堂一直是我们一线教师探索、交流教育教学问题,提高教育教学实效的主阵地．孩子也一直足我们所关注的个体。我在数学教学中开展了“创没乐学情境,激发学习兴趣”的尝试,即通过运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,背造良好的学习氛闹,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高了课堂教学效益。 相似文献
20.
徐淑英 《学生之友(小学版)》2012,(17):33-33
在推行素质教育的今天,小学数学教学的改革正日益深化,在实践中我们愈加深切感受到：为了实现小学数学课堂教学的“减负增效”,必须寻求一些有效的可操作策略。而笔者认为认真地研读教学素材,并灵活地加以运用,是确保减负增效的可行性措施之一。 相似文献