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周建新 《南京晓庄学院学报》1999,(4)
根据体操教学的发展,结合体育专业的生理和心理特点;本文采用创新方法对体操课进行教学改革,实验对比表明,对于新授课采用“导”在前的学导式教学,复习课直接采用学导式教学方法,符合体育教学发展规律,在负荷量、教学手段、身体和心理调控方面更能针对体育专业的学生进行教学,能取得优于普通教法的教学成果。 相似文献
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学导式教学是课堂教学的具体方法,强调学生自主学习,突出＂自学——解疑——精讲——演练＂四个环节,关注学生的主体地位;它强调师生间的相互启发,教学相长;学导式教学法鼓励学生独立思考,自主学习,提倡教师指导课堂教学。运用学导式教学法,能促进学生的全面发展。 相似文献
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翟雪野 《中国科教创新导刊》2011,(6):14-14
中等职业技术学校在进行思想政治课时,中职政治教育教学中,要实行创新的教学模式—学导式：学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广。这样可以提高学生学习的积极性和学习乐趣,让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的活动中得到发展。中等职业教育应为社会承担历史重任,促进学导式学习型社会建设。 相似文献
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“先练后讲”的“尝试教学法”与学为主体、导为主线的“学导式”教学,都是以儿童的心理特点为依据设计的教学方法。前者从尝试练习着手,借此激发学生求知的心理;后者以问题导向入门,凭此在课前就调动学生自学解疑的内驱力。近年来,我综合运用两者于数学教学之中,收到了大幅度提高教学效率之效。“尝试、学导式”教学法的综合运用,汇集了 相似文献
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赵云书 《涪陵师范学院学报》2002,18(5):107-109
根据普通高校体育教学及学生对体操的普遍认识特点，运用心理学、教育学等理论，按照“学导式”教学法的基础模式设计，通过在普通高校体操教学中的实践检验，其结果表明：“学导式”教学法的教学效果明显优于传统式教学法，“学导式”教学法更有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，更有利于开发学生的智力。 相似文献
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学导式教学法在语文课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨凝芳 《中国科教创新导刊》2009,(9):85-85
深化教学方法,培养学生的自学能力,让学导式教学法在语文课教学中生根发芽。 相似文献
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笔者自走上工作岗位起就潜心于探讨学导式教学法在语文教学中的运用,十几年来坚持不懈,激起了学生浓厚的兴趣,收到了良好的效果.随着教学改革的不断深入,越来越显示出培养学生写作能力的重要性.语文教学大纲指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视."为达到此目的,笔者在作文教学中认真地尝试学导式教学法. 相似文献
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(一)学导式教学法是一种新的教学法。它是我国教学改革不断深入的产物,是教改实践和教学理论研究所获得的成果。黑龙江矿业学院的胥长辰、金家琅,哈尔滨师范大学的刘学浩,在他们所写的“再谈学导式教学法”一文提出:“我们把这种以培养学生分析问题和解决问题的能力为目的,从自学人手的教学方法,叫做学导式教学法”。什么叫学导式教学法,不同的时期或不同的作者有不同的描述。有的同志提出,学导式教 相似文献
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学导式教学法是以学生自主学习为主并得到恰当指导,通过自学→解疑→精讲→演练基本结构的一类教与学形式、方法的理论体系。根据开放教育人才培养模式改革的需要,笔者认为在开放教育《自然科学基础》教学中引入学导式教学法对发挥学生的主体性有很大益处。 相似文献
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普通高校体育课"学导式"教学法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
学导式教学法是由自学--解疑--精讲--演练四个环节构成的一个有机的统一体.学导式教学法,着眼于教与学的关系,注重培养学生自学、自练的能力,以促使学生形成优良的智能结构为中心目标,在高校公共体育教学中发挥着极其重要的作用. 相似文献
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王国元 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
学导式教学法是近年来在我国教育和教改中兴起的一种新型教学法。其实质是在充分发挥学生主体性的基础上,在教师精。乙组织引导下,使教学双方,各尽其能,各得其所。它不仅是一种教学方法,而且是一种教学思路,是以辩证的系统观为指导,培养目标为核心,学生自学为基础,教书育人为准则的一种新型教学思想。因此,采用学导式教学法进行教学,对改进和提高体操教学质量、培养学生独立思考和自觉学习能力有着重要意义。严格说来,学导式教学方法其实是一种教学过程。它由“学生自学—一教师解疑——教师精讲——学生练习”等几个教育环节构… 相似文献
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顾云峰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(5)
“学导式”教学法是学生在教师的指导下进行自学的一种教学方法。 一、“学导式”教学法实施的理论依据 1.满足青年学生心理发展的需要。首先是满足青年学生思维发展的需要。职中学生思维发展已达到一定阶段,其表现为抽象思维能力的提高和思维的独立性、批判性的增强。其次是满足青年学生自我意识发展的需要。职中学生自我分析、自我评价能力进一步提高,独立倾向和成熟感日益强烈,他们希望能自己分析问题、作出判断、处理难题,以得到老师和同学的承认。“学导式”教学巧妙地把这股强大的心理定势转化为学习的动力,为学生们提供了一个尽情展露才华的机会。 相似文献
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本研究采用问卷调查法和实验法,以柳州师范高等专科学校非体育专业大学一年级健美操选修学生为实验对象,探讨学导式运动处方教学对大学生锻炼习惯及身体形态、机能、素质的影响效果.结果表明：学导式运动处方教学有利于强化学生的科学健身意识和养成良好的锻炼习惯;有利于增强学生的体质. 相似文献
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学导式创新模式是黑龙江省学者首创的开发学习者心理潜能与五元智能的人才心理学理论。我们尝试将学导式应用于中国志愿者素质培训工作中,并对培训模式进行简介。 相似文献
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学导式教学理论研讨综述 总被引：3，自引：0，他引：3
《成人教育》1989,(3)
<正> 全国首届学导式教学理论研讨会(1988—8,太阳岛)收到了80多篇论文材料(手稿)。在分组讨论中,结合开发人才智能的学导式教学理论的兴起与发展,以及各地各级各类各科进行学导式教学的具体实践、效果、体会等,展开了较深入的探讨。下面将共主要论点择要列举如下: 一、学导式教学的指导思想、教学目标、理论依据与实践基础。(一) 指导思想;学导式教学的指导思想主要包括;①宏观—战略观点;②整体—系统观点;③动态—发展观点;④全面—效益观点;⑤智能—学导观点;⑥管理—优化观点。(二) 教学目标: 相似文献
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“学案导学”（以下简称学导式）教学法是一种创新的教学方法,它注重培养学生创新能力、思考能力和自主学习能力,从而全面提高学生的综合素质。它提出的教学理念、教学过程、教学组织、教学内容、考核与评价和教学原则与当今新课改高中教学的要求相吻合。学导式教学法是比较适合新课改高中教学的方法之一。 相似文献
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谈我国的学导式教学理论和布鲁纳的发现教学理论 总被引：1，自引：0，他引：1
学导式教学理论是我国广大教育工作者,特别是黑龙江省的教育工作者在自己教学实践经验的基础上,总结和概况出来的一种教学理论。1988年在哈尔滨召开的全国首届学导式教学理论研讨会上,又对学导式教学理论的指导思想、意义、教学内容、原则、课堂结构、评价和效果等问题,进行了深入的探讨和论证,从而使学导式教学理论更加系统和完善。 相似文献